新闻写作教学设计8年级上

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七年级(上)语文写作训练教学设计

标签:文库时间:2025-02-14
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七年级(上)语文写作训练教学设计Teaching design of Chinese writing training fo r Grade 7 (1)

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七年级(上)语文写作训练教学设计

前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。

第一单元记一件事

[写作要求]

1.要求明确:把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。

2.中心明确:动笔前先确定中心,在写作中注意始终不偏离这个中心。

3.详略恰当:详写与中心关系密切的材料。

4.语言通顺:尽量减少病句。

[例文]

一次别开生面的家长会

期中开始结束了,按常规,要开家长会了,好多同学都捏着一把汗,在小学,好多同学最怕开家长会了,升入初中后的第一次家长会是怎样的呢?

星期五下午两点,家长会开始了,我们班的家长会在多媒体教室开,那

三年级语文上教案设计8

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高密市井沟镇呼家庄小学教案设计

导学内容 8、蒲公英 授课教师 导学课时 2课时 备课时间 10.25 授课时间 10.26 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和复述课文。 导 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语,会用“可爱”学 “亲切”造句。 目 ⒊朗读课文内容,懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地,标 不要被表面现象所迷惑,不要有不切实地的幻想。 重 点 重、难点 学会本课的生字。理解由生字组成的词语 能正确、流利、有感情的朗读全文,会用“可难 点 爱”“亲切”造句。 导学用具

学 具 导 路 第一课时 一、创设情景,导入新课 1、出示蒲公英的谜语 小小伞兵随风飞, 飞到东来飞到西, 降落路边田野里, 安家落户扎根基。 2、同学们都见过蒲公英吗?下面让我们来欣赏几幅蒲公英的图片: 出示图片3张 二、初读感知 1、自由轻声读课文: (1)画出生字新词,多读几遍。 (2)标出小节号,遇到难读的句子多读几遍。 2、多媒体范读课文 3、学习生字 (1)多媒体出示带拼音的生字。 (2)多媒体出示不带拼音的生字。 离开拼音,你还能把生字准确地读出来吗? 三、细读感悟 1、细读课文中的两个长句子。 多媒体出示:

人教版小学语文五年级上《学写读后感》写作教学设计3

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“学写读后感”教学设计

(人教版第九册积累运用三﹒习作”)

巴东县官渡口小学 韦晓辉

一、设计思路

1、学生分组合作,谈谈自己感受最深的文章的内容。

2、引导学生紧扣原文,抓住重点,发表议论,发展学生习作个性的特点。 3、情感真实,让学生在轻松、快乐的作文氛围中表达。

4、采用语文课题研究成果《小学作文目标量化教学》指导学生写作。 二、教学重、难点

叙议结合,以“感”为主,活跃学生的思维。 三、导写过程

1、创设情景,激发学生写作的兴趣。

①学生谈谈自己最受感动的文章,或印象最深的文章。 ②概括文章的主要内容。 ③最受感动的地方。

④引出课题:读《×××》有感。 2、引导表达,突出学生的个性化。

①教师选好文章,然后引导学生充分阅读文章,理解文章。

②文章主要讲了什么?你读懂了什么?哪些地方最让你感动?学生自由表达,突出个性化。 ③联系生活实际,联系所读文章,谈谈感受,自由表达。 3、提炼目标,梳理写作思路。

①紧扣原文,抓住重点,读后感的“感”,必须是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈,应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表讨论。

②联系实际,情感真实,读了一篇文章,产生了对现实生活和自己思路上某些问题的思考,这才激发了“

8年级生物上效能作业

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第三单元 植物的生活与栽培 第一章 种子萌发与播种育苗 第一节 种子萌发的过程

课前预习:

1.菜豆种子由( )和( )两部分组成

2.种子的胚由( )、( )、( )和( )四部分构成。 3.在种子萌发过程中种子各部分结构有什么作用? 4. ( )是新植物体的雏形。 5. 玉米种子与菜豆种子有哪些异同点。 相同点: 不同点:

6.什么是种子的休眠现象? 课堂练习:

1、你见过的其他植物的种子,哪些与菜豆种子的结构相同?哪些与菜豆种子的结构差别很大? 2、种子中有一些结构不能发育成幼苗的某一部分,这些结构在种子萌发过程中会起到什么作用? 3、对于播种用的作物种子和留作食用的作物,在选择时和在贮存过程中应有哪些不同? 4、播种前为什么有些种子要用药剂浸种? 课后作业: 必做题:

种子结构 菜豆 胚 种皮(果皮) 玉米 胚 萌发中的作用 保护内部结构

选做题:

农谚有云:“粒大苗壮”。说的是农业生产上,播种粒大饱满的种子,幼苗才会长得健壮。试以大豆和小麦为例,说明有关的道理。

1、粒大饱满,对大豆种子和小麦种子而言主要指种子哪部分

九年级语文上册全册教学设计8_教案教学设计

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九年级语文上册全册教学设计8

82、海明威、圣地亚哥、“人不是为失败而生的,一个人可以被毁灭,但不能给打败”

83、鲁滨孙四次航海。第一次出海他几乎被淹死;第三次出海,又被海盗掳去,逃出后在巴西发了财。但他仍不死心,经别人提议,再次出航,结果滞留海岛,在孤岛中生活了二十八年。

84、示例:读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》,我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《童年》,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难;读《水浒》,我们感受到什么是义薄云天。85、关羽、《朝花夕拾》或《藤野先生》、鲁滨逊86、开放性题目,能简要写出一个情节,写出与情节有关的体验和感悟,并言之成理。87、沙僧:忠厚诚恳,任劳任怨,正直无私,一心一意保唐僧西行,谨守佛门戒律。八戒:性情憨直,奸懒谗滑,常怀退缩之心,善奉承诌媚。88、(1)诸葛亮;足智多谋、忠心耿耿。(2)吕布;没有主见、目光短浅、见利忘义。89、赤壁之战;曹操、周瑜。90、关羽、刘备、曹操91、爱打抱不平,重友情,讲义气。92、(1).扈三娘、一丈青(2).孙二娘、母夜叉(3).顾大嫂、母大虫93、黑松林

八年级物理教学设计【8篇】

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篇一:八年级物理全册教案 篇一

课程标准中对摩擦力的表述是“通过常见事例或实验,了解摩擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识和弹簧测力计的具体应用,“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力知识在日常生活和生产中的具体应用。通过学习本节教材的知识,能提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

通过创设情景,引入课题,通过摩擦在生活中应用的事例引起学生的注意。

利用学生亲身的探究感受到摩擦力,体会到摩擦力的方向和作用点,认识到什么是摩擦力?对于什么是摩擦力有了一定的认识体现 了从生活走向物理的新课标要求,课堂中没有特意分出三种摩擦力,可以放到后面摩擦力的应用时介绍。

本节][课的重点在于对影响摩擦力大小因素的探究,在探究的猜想、设计实验环节注意对学生的引导,在猜想时,列举出生活中的实例,在设计实验中,提出在实验中关健的几个问题,让学生思考,都体现了教师在探究中的引导作用。在实验方案的设计和反思教学中,充分让学生讨论,并展示自己的思路和方案,突出以学生为主体探究教学思路。此过程中时间因班级基础不同有所不同,教师应活掌握。

摩擦力的应用中采用了先学后教的方法,让学生充分发表自己对生活中摩擦力

二年级上《青松》教学设计(苏教版)

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二年级上《青松》教学设计(苏教版)

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本生字,理解字词意思。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。在诵读中领悟诗人情感。

教学重难点:正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。 教学时间:两时 一时 教学过程: 一、激情导:

谈话导入:同学们看过青松吗?给大家介绍介绍。 2学习目标:今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。 板书题:18青松 简介作者及写作背景

3预期效果:只要你认真努力学习,一定能学好的。 二民主导学: 任务一:初读文

学习策略:(1)听老师读文,再看看插图,你猜一猜这

首诗写了什么?

(2)学生自读文,读清楚每个字,并把不会读的字多读几遍。

自主学习:学生自读文,常规自读,圈画生字。 2全班交流:(1)指名试读。

(2)注意正音:“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘

音。要求读出节奏,不能唱读。 任务二:学习生字

学习策略:(1)出示生字,读一读这些字。 (2)说说这些字你有什么好的记字方法? (3)说说这些字写的时候

新闻写作

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新闻写作 张娇娇

《新闻采访》的“那些事儿”——

是回顾,也是??

采访与写作的关系——

新闻采访决定新闻写作;二者互有交替,相辅相成 记者的素质——

作风、道德、知识、技能、情感、体质、公关 新闻采访报道的基本要求——

真实性、思想性、时间性、用事实说话

新闻敏感 新闻线索 采访的过程 采访准备 如何提问 ??

《新闻写作》你将了解:

新闻主题 新闻材料 新闻语言 ?? 通讯

特写

其他??

优秀作品:

肯尼迪遇刺丧命 约翰逊继任美国总统.doc 大兴安岭的警告.doc

中华民族的百年盛事.doc

第一章 新闻报道

一 、新闻本源:指新闻产生的根源。

新闻的本源是客观事实。事实是第一性的,新闻是第二性的。

二 、新闻根据:指新闻发布的依据和契机。 新闻根据包括:

1.事实根据:新闻报道必须以事实为依据。

2.时效根据:新闻报道必须内容新鲜,在新闻时效范

《新闻采访与写作》教学大纲

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《新闻采访与写作》教学大纲

一、使用说明 (一)课程性质

新闻采访与写作是新闻学本科专业的主干课程,是新闻传播类学生了解和掌握新闻采访与写作知识的主要课程。

(二)教学目的

通过有关知识和理论的学习,使学生掌握和了解新闻采访与写作的规律和方法,提高新闻写作的水平,以便于在以后的实际工作中灵活运用。

(三)教学时数

1、开课时间:第五学期; 2、规定学时:68课时; 3、规定学分:4 学分。 (四)教学方法

采取课堂讲授教学方式与多媒体教学方式相结合的教学方式,并适时增加实践教学时数。

(五)面向专业 新闻学本科专业。 二、教学内容

第一章 绪 论

(一)教学目的与要求

理解新闻传播的责任,掌握欧文?戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。 (二)教学内容

本章主要讲授新闻传播的责任与面临的危机,欧文?戈夫曼戏剧论内容以及在此基础上对新闻采访的认识。重点为欧文?戈夫曼戏剧论对新闻采访的指导意义。

第一节 新闻传播的责任

一、新闻传播所面临的危机

新闻传播实际上包含了两层含义,一层是真实客观性,一层是渗进了人的主观性。 1、神圣严肃的新闻娱讯化。

2、另一种危机出现在那种视新闻传播为简单搜索事实的观念及其行为里。 二、新闻传播的责任 1

新闻写作

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新闻写作 张娇娇

《新闻采访》的“那些事儿”——

是回顾,也是??

采访与写作的关系——

新闻采访决定新闻写作;二者互有交替,相辅相成 记者的素质——

作风、道德、知识、技能、情感、体质、公关 新闻采访报道的基本要求——

真实性、思想性、时间性、用事实说话

新闻敏感 新闻线索 采访的过程 采访准备 如何提问 ??

《新闻写作》你将了解:

新闻主题 新闻材料 新闻语言 ?? 通讯

特写

其他??

优秀作品:

肯尼迪遇刺丧命 约翰逊继任美国总统.doc 大兴安岭的警告.doc

中华民族的百年盛事.doc

第一章 新闻报道

一 、新闻本源:指新闻产生的根源。

新闻的本源是客观事实。事实是第一性的,新闻是第二性的。

二 、新闻根据:指新闻发布的依据和契机。 新闻根据包括:

1.事实根据:新闻报道必须以事实为依据。

2.时效根据:新闻报道必须内容新鲜,在新闻时效范