苏教版高一语文必修三电子版

苏教版高一语文（必修三）复习整理资料

一、字词。

1、读准下列加点的字。

无垠(yín) 沼(zhǎo)泽 生意盎然(àng) 堆垛(du?) ．．．．层峦．(luán)叠嶂．(zhàng) 晨曦．(xī) 回溯．(sù) 坂．(bǎn) 茕茕．(qi?ng)孑．(ji?)立 命运多舛．(chuǎn) 窝．行(wō) 簇．新(cù) 荒冢．(zhǒng) 苗裔．(yì) 汩．余若将不及兮(yù) 洞窟．(kū) 赊．账(shē) 稀薄．(b?) 觇．(chān) 东西二阃．(kǔn) 邂逅．．(xia h?u) 阉．(yān) 缇骑．．(t

苏教版高一语文（必修三）复习整理资料

一、字词。

1、读准下列加点的字。

无垠(yín) 沼(zhǎo)泽 生意盎然(àng) 堆垛(du?) ．．．．层峦．(luán)叠嶂．(zhàng) 晨曦．(xī) 回溯．(sù) 坂．(bǎn) 茕茕．(qi?ng)孑．(ji?)立 命运多舛．(chuǎn) 窝．行(wō) 簇．新(cù) 荒冢．(zhǒng) 苗裔．(yì) 汩．余若将不及兮(yù) 洞窟．(kū) 赊．账(shē) 稀薄．(b?) 觇．(chān) 东西二阃．(kǔn) 邂逅．．(xia h?u) 阉．(yān) 缇骑．．(t

苏教版高一语文（必修三）复习整理资料

一、字词。

1、读准下列加点的字。

无垠(yín) 沼(zhǎo)泽 生意盎然(àng) 堆垛(du?) ．．．．层峦．(luán)叠嶂．(zhàng) 晨曦．(xī) 回溯．(sù) 坂．(bǎn) 茕茕．(qi?ng)孑．(ji?)立 命运多舛．(chuǎn) 窝．行(wō) 簇．新(cù) 荒冢．(zhǒng) 苗裔．(yì) 汩．余若将不及兮(yù) 洞窟．(kū) 赊．账(shē) 稀薄．(b?) 觇．(chān) 东西二阃．(kǔn) 邂逅．．(xia h?u) 阉．(yān) 缇骑．．(t

苏教版高一语文必修三字音检测

无垠( ) 沼( )泽 生意盎然( ) 堆垛( ) ．．．．层峦( )叠嶂( ) 吟哦( ) 汲( ) 涟漪( ) ．．．．．．晨曦( ) 采石矶( ) 汀( )泗( )桥 龙湫( ) ．．．．．回溯( ) 瞭( )望 绛（ ） 夔州( ) ．．．．坂( ) 秭归( ) 汨罗江( ) 簌簌( ) ．．．．茕茕( )孑( )立 掳( )掠 马厩( ) 通衢( )大道 ．．．．．命运多舛．( ) 窝．行( ) 簇．新( )

苏教版高一语文必修三字音检测

无垠( ) 沼( )泽 生意盎然( ) 堆垛( ) ．．．．层峦( )叠嶂( ) 吟哦( ) 汲( ) 涟漪( ) ．．．．．．晨曦( ) 采石矶( ) 汀( )泗( )桥 龙湫( ) ．．．．．回溯( ) 瞭( )望 绛（ ） 夔州( ) ．．．．坂( ) 秭归( ) 汨罗江( ) 簌簌( ) ．．．．茕茕( )孑( )立 掳( )掠 马厩( ) 通衢( )大道 ．．．．．命运多舛．( ) 窝．行( ) 簇．新( )

2012高考备考以咏史诗为例寻求古诗词鉴赏的方法

授 之 以 渔

——高考古诗词鉴赏专题教学探究

1、以教材为依托，以咏史诗为例寻求古诗词鉴赏的方法

2、通过课堂学习培养学生探究问题的能力

一、导入：结合我们对《中国古代诗歌散文欣赏》的学习，试着讲古诗分下类，先是学生分组讨论，然后小组推荐发言人，最后师生共同总结。

诗歌的分类（标准不唯一）

1、咏史诗（对历史事件的回忆、历史人物的怀念以及对历史古迹的凭吊。如《杨州慢》）

2、咏物诗（对自然界的一些特殊物象的吟咏，或褒或贬、以寄寓自己的某种志向。如《梅花》）

3、闺怨诗（独守空闺的女子对远在他乡的情人或丈夫的思念。如《闺怨》）

4、边塞诗（以边塞生活为素材，展现边关将士们的精神风貌。如《从军行》）

5、山水田园诗（依托于对山川田园美好景物的描述来抒发自己的情致。如《山居秋暝》）

6、临行赠别诗（亲人或朋友分别时候对对方的宽慰。如《送元二使安西》）

7、思乡怀人诗（漂泊羁旅他乡的游子对亲人或朋友的怀念。如《静夜思》）

二、让学生共同回顾出现在课本中的咏史类诗

越中览古（李白） 蜀相（杜甫） 念奴娇·赤壁怀古（苏轼）

2012高考备考以咏史诗为例寻求古诗词鉴赏的方法

授 之 以 渔

——高考古诗词鉴赏专题教学探究

1、以教材为依托，以咏史诗为例寻求古诗词鉴赏的方法

2、通过课堂学习培养学生探究问题的能力

一、导入：结合我们对《中国古代诗歌散文欣赏》的学习，试着讲古诗分下类，先是学生分组讨论，然后小组推荐发言人，最后师生共同总结。

诗歌的分类（标准不唯一）

1、咏史诗（对历史事件的回忆、历史人物的怀念以及对历史古迹的凭吊。如《杨州慢》）

2、咏物诗（对自然界的一些特殊物象的吟咏，或褒或贬、以寄寓自己的某种志向。如《梅花》）

3、闺怨诗（独守空闺的女子对远在他乡的情人或丈夫的思念。如《闺怨》）

4、边塞诗（以边塞生活为素材，展现边关将士们的精神风貌。如《从军行》）

5、山水田园诗（依托于对山川田园美好景物的描述来抒发自己的情致。如《山居秋暝》）

6、临行赠别诗（亲人或朋友分别时候对对方的宽慰。如《送元二使安西》）

7、思乡怀人诗（漂泊羁旅他乡的游子对亲人或朋友的怀念。如《静夜思》）

二、让学生共同回顾出现在课本中的咏史类诗

越中览古（李白） 蜀相（杜甫） 念奴娇·赤壁怀古（苏轼）

戴望舒的《我的记忆》《村姑》及赏析 《我的记忆》

我的记忆是忠实于我的，

忠实得甚于我最好的友人。

它存在在燃着的烟卷上，

它存在在绘着百合花的笔杆上。 它存在在破旧的粉盒上， 它存在在颓垣的木莓上， 它存在在喝了一半的酒瓶上，

在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上， 在凄暗的灯上，在平静的水上， 在一切有灵魂没有灵魂的东西上，

它在到处生存着，像我在这世界一样。

它是胆小的，它怕着人们的喧嚣，

但在寂寥时，它便对我来作密切的拜访。 它的声音是低微的，

但是它的话是很长，很长，

很多，很琐碎，而且永远不肯休：

它的话是古旧的，老是讲着同样的故事， 它的音调是和谐的，老是唱着同样的曲子， 有时它还模仿着爱娇的少女的声音， 它的声音是没有气力的， 而且还夹着眼泪，夹着太息。

它的拜访是没有一定的， 在任何时间，在任何地点，

甚至当我已上床，朦胧地想睡了； 人们会说它没有礼貌， 但是我们是老朋友。

它是琐琐地永远不肯休止的，

除非我凄凄地哭了，或是沉沉地睡了： 但是我是永远不讨厌它， 因为它是忠实于我的。

赏析：

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苏教版高一语文必修一文言文知识整理

一、通假字。

1、木直中绳，輮以为轮。（輮：同“煣”，以火烘木，使其弯曲。） 2、虽有其槁暴，不复挺者。（有：同“又”。 暴：同“曝”，晒干。） 3、则知明而行无过矣。（知：同“智”，智慧） 4、君子生非异也。（生：同“性”，天赋，资质。） 5、师者，所以传道受业解惑也。（受：同“授”，教授。）

6、或师焉，或不焉。（不：同“否”。） 7、浩浩乎如冯虚御风。(冯：同“凭”。) 8、山川相缪。(缪：同“缭”，连结，盘绕。) 9、举匏尊以相属。(尊：同“樽”，酒杯。) 10、自余为僇人。(僇：同“戮”，刑辱。) 11、意有所极，梦亦同趣。(趣：同“趋”，往，赴。)

二、词类活用。 （一）名词作动词。

1、假舟楫者，非能水也。（游泳） 2、其下圣人也亦远矣。（低于） 3、方其破荆州，下江陵。（攻占） 4、顺流而东。（东进） 5、卧而梦。（做梦） 6、故为之文以志。（写文章） 7、外与天际。（交会） （二）名词作状语。

1、君子博学而日参省乎己。（每天） 2、上食埃土，下饮黄泉。（向上，向下） 3、西望夏口，东望武昌。（向西，向东） 4、月明星稀，乌鹊南飞。（向南） 5、日与其徒上高山。（每天）

6、四望如一(名词

《沁园春.长沙》毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

赏析；

1. 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志。特别是本词的最后三句，以设问结尾，巧妙回答了“谁主沉浮”的问题。正像当年中流击水那样，勇敢地投身到革命的风浪中，激流勇进。

2.从写景的角度看，作者在视角角度上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，由实到虚，从自然到人类。

3. 上阕：“今日之游”描述的是人与自然的关系，描绘了湘江的秋景。

下阕：“昔日之游”作者同一个激进的群体发生的关系，追忆了同学时光，抒写了胸襟和抱负

4. 崇高美表现于内在方面，则为伟大高尚心灵的反映。古罗马的朗吉弩斯在《论崇高》一文中，就提出崇高是“伟大心灵的回声”。这首词的下半阕着重抒情，正是这种伟大心灵回声的抒发。这种抒发，首先是通过回忆引出的。

翻译；在深秋一个天高气爽的日子里