初中英语阅读教学研究现状

《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师

《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师

《初中英语阅读教学与研究》课题研究方案

一、课题的核心概念及界定

中学英语教学大纲指出：“阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。” 当前，“学英语难,学好英语更难”，我们每个初中生都从心里发出这样的感慨.那么,怎么样才能学好英语呢？我们认为学好英语的关键在语感，因为语感是语言的灵魂.而语感的获得又与阅读休憩相关。因此，要学好英语，有必要培养良好的阅读习惯,掌握科学的阅读方法。然而，在初中阶段,虽然阅读教学一直倍受从事英语教学的教育工作者的重视，但效果却不理想.问题的关键在哪里呢？

我们在多年教学实践中感到学生由于接触和使用英语的时空受到一定的限制,许多学生知道一个个单词的意思,但连词成句,连句成篇之后却又不知道它们的意思了。造成这种现象的一个重要原因是现行的中学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高学生英语阅读能力,为其终生发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。本课题《初中英语阅读教学实践与研究》的开展，正是基于这样的背景提出的，它有如下的理论意义和实践意义：

1、有利于教师

英语

初中英语阅读教学反思

怀化市鹤城区河西学校 廖易华

一、英语阅读教学的重要性

《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

英语阅读能力是发展其他语言技能的前提和基础。首先，阅读可以扩充学生的词汇量。在阅读文本中学习单词，就有了一定的语言环境。学生可以结合上下文来认识单词，这样就避免了孤立地记单词，使单词更易于被识记、理解和掌握。其次，阅读可以培养和增强学生的语感。良好的语感，有助于学生讲出地道的英语。而且，还有助于学生解题。再次，阅读能有效提高学生的英语写作水平。阅读是一个输入的过程，写作是一个输出的过程。有了输入的积累，才能自如地输出。 “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就是这个道理。最后，阅读可以使学生了解西方的风俗习惯和东西方的文化差异。

另外，在历年的中考、高考题型中，阅读理解是必考题型，而且占有很高的分值。

由此可见，阅读能力在英语教学中占有十分重要的地位，阅读能力的培养是英语教学中的重头戏。

二、英语阅读教学中存在的问题

笔者在从事英语教学的过程中，通过教授阅读课、教师集体备课、听课、与学生交流、参加教学研讨活动等形式，收集了英语阅读教学中存在的一些问题。

1

英语

1. 教师过多地强调语言点

初中英语语法教学研究

【摘要】语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。在课堂教学中采用各种方法教授语法，培养学生学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。

【关键词】语法;语境;趣味性;归纳和演绎

语法是联系词汇与句子的纽带，有了语法规则才能完整地表情达意，才能使语言具备有条理的可为人们所理解的特质（符春焕，2003）。威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。语法教学只是为了达到这个目的而采取的手段，我们应该如何正确领会课改精神，走出语法教学的困境，让学生积极参与到课堂教学中来，让学生在语法学习时既学得轻松又学得高效呢?笔者认为，要使语法教学得到有效实

《新目标》七年级上Unit 6 SectionB(2A-2C)

教学设计及反思

敦化市教师进修学校 周玉香

各位老师大家上午好：

在过去的一年里，我们进行了新课程理念下初中英语阅读教学策略的研究。并且在全市优质课上我们来自不同学校的英语老师出了以阅读课为展示课的优质课。接下来我以去年我所讲的Unit 6 Do you like bananas?一课为例来谈谈自己在阅读课教学中的得失和感触。 下面从以下三个方面来介绍: 一、 教材分析和教学流程

本课时是人教版英语七年级上册第六单元第四课时的内容，通过本单元前三个课时的学习，初步掌握了部分食物词汇及询问，谈论某人喜欢或者不喜欢某种食物的表述。本课将在此基础上以阅读理解的方式来巩固。本课时有2a,2b,2c 三个部分。我进行了内容整合，把2b单独拿出来，在本堂课上进行阅读理解技巧和方法的教学。因此本节课的类型是阅读课，本节课的教学重点是教授学生阅读理解的方法和技巧，难点是掌握阅读理解的技巧，“会”、“熟”、“用”的过程。

下面是我本堂课的基本的教学流程

1、 组织教学（师生问候） 2、 pre-reading （读前活动、）：

(1).复习检查

《新目标》七年级上Unit 6 SectionB(2A-2C)

教学设计及反思

敦化市教师进修学校 周玉香

各位老师大家上午好：

在过去的一年里，我们进行了新课程理念下初中英语阅读教学策略的研究。并且在全市优质课上我们来自不同学校的英语老师出了以阅读课为展示课的优质课。接下来我以去年我所讲的Unit 6 Do you like bananas?一课为例来谈谈自己在阅读课教学中的得失和感触。 下面从以下三个方面来介绍: 一、 教材分析和教学流程

本课时是人教版英语七年级上册第六单元第四课时的内容，通过本单元前三个课时的学习，初步掌握了部分食物词汇及询问，谈论某人喜欢或者不喜欢某种食物的表述。本课将在此基础上以阅读理解的方式来巩固。本课时有2a,2b,2c 三个部分。我进行了内容整合，把2b单独拿出来，在本堂课上进行阅读理解技巧和方法的教学。因此本节课的类型是阅读课，本节课的教学重点是教授学生阅读理解的方法和技巧，难点是掌握阅读理解的技巧，“会”、“熟”、“用”的过程。

下面是我本堂课的基本的教学流程

1、 组织教学（师生问候） 2、 pre-reading （读前活动、）：

(1).复习检查

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初中英语翻转课堂教学研究

作者：姜志杰

来源：《校园英语·下旬》2016年第04期

【摘要】“初中英语翻转课堂式教学”是指初中学生在课堂之外完成初中英语知识的学习，而英语课堂变成了老师和学生之间以及学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。本文将重点研究讨论初中英语翻转课堂的优缺点以及英语教师应该如何运用好翻转课堂。

【关键词】初中英语 翻转课堂 优缺点 方法

翻转课堂是一种创新教学模式，是对传统教学方式的革新。所谓翻转，主要是指重新建构了学习流程。在传统的教学方式中，学生通常在课堂上听老师讲课，课后复习、做作业、然后参加考试。在翻转教学模式中，学生先通过自学，到了课堂上，做一些实践性的练习，并利用学到的知识解决问题。在学生遇到困难时，老师会进行指导，而不是当场授课。 一、初中英语翻转课堂的优缺点

1.初中英语翻转课堂教学的优点。首先，翻转课堂充分体现了学生的主体地位，老师已经不再是课堂教学的主体，学生也不再是被动学习者。如果学生在自主学习的过程中遇到问题，那么就可以在

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核心素养下初中英语阅读教学探究

作者：胡风

来源：《世界家苑》2019年第05期

摘要：在初中英语课程中阅读教学一直都是学生学习知识的重要部分，可以有效的帮助学生学习各种英语语言知识，锻炼学生的英语表达能力，促进学生思维品质的培养。因此在初中英语课程中教师需要加强对学生的阅读教学，创新阅读教学方式，让学生可以更好的提高自身的阅读能力，培养学生的核心素养。本文首先对核心素养下初中英语阅读教学的现状问题进行简单分析，然后重点对核心素养下初中英语阅读教学的策略进行深入的探究。 关键词：核心素养；初中英语；阅读教学；现状问题；策略

在初中英语课程作为一门重要的语言学科，学生在学习过程中离不开各种形式的阅读，这就需要教师加强对学生的阅读指导，传授学生各种阅读技巧，锻炼学生的实际阅读能力，让学生可以在阅读中积累各种英语词汇，丰富学生的知识储备，还可以让学生受到英语文章中的文化熏陶，培养学生良好的思维品质和文化品格，促进学生核心素养的教育培养。 1 核心素养下初中英语阅读教学的现状问题 1.1 在英语课程中教学的课堂观

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以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究

作者：胡娟

来源：《读天下》2018年第18期

摘 要：现如今，随着我国教学改革的不断发展，英语教学也逐渐被重视起来，其中初中英语阅读教学也进行了改革，既对教学理念进行了改革，也对教学方法和教学模式进行了改革。文章简单分析了现阶段初中英语阅读的教学现状，在此基础上，提出了一些以学生为中心的初中英语阅读教学的有效措施。

关键词：学生；中心；初中英语阅读；有效教学

初中英语阅读教学是英语基础知识和英语学习能力的综合体现。初中英语阅读有效教学直接影响学生英语学习效果。传统的英语教学模式以教师讲为主，学习记忆背诵，导致学生学习英语激情不高，容易出现厌烦逆反的情绪，英语教学效果不佳。因此，初中英语教师要打破传统的教学模式，积极改革创新，以学生为中心，引导学生主动参与英语学习。 一、 教学模式与有效教学的定义

教学模式也就是学习模式，是将课堂中的教学要素用科学的方式来进行组合，并在此基础上形成多种类型的教学活动。而教学模式其目的就是为了实现有效教学。有效教学的有效性包括有效果、