必修一生物学案

高一生物必修教学反思

高一生物必修教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨，联系实际

1．扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的`概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念

1

规律的模糊感。

在习题讲析中，要培养学生科学的

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高一生物必修一复习提纲

第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞

1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位.生命活动是建立在细胞的基础上的.

?

无细胞结构的病毒必需寄生在活细胞中才能生存.

? 单细胞生物(如:草履虫>,单个细胞即能完成整个的生物体全部生命活动.

? 多细胞生物的个体,以人为例,起源于一个单细胞:受精卵,经过细胞的不断分裂与分化, 形成一个多细胞共同维系的生物个体. YbR30aPFIb 2. 细胞是最基本的生命系统. 最大的生命系统是：生物圈。

细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈

第二节 细胞的多样性与统一性 一.细胞的多样性与统一性

1. 细胞的统一性: 细胞膜,细胞质,细胞质中都有核糖体.主要遗传物质都是DNA.

2. 细胞的多样性: 大小,细胞核,细胞质中的细胞器,包含的生物类群等均不同.

根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核,把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类.

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第1章 走近细胞

第1节 从生物圈到细胞

【教学目标】1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、说出生命系统的结构层次。

【重难点】细胞是基本的生命系统是重点；说出生命系统的层次是难点。 【教学过程】

［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。为什么人们对非典这么恐惧呢？

教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。

提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？ 2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？ 3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？

4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？

学生讨论后回答。总结：病毒的结构简单，由蛋白质外过壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。除病毒外，其他生物都是由细胞构成的，那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞呢？

七年级生物复习提纲（上册）

第一单元 生物和生物圈 一、生物的特征：

1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法

步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类

按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间

3、环境对生物的影响

（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 （2）生物因素对生物的影响：

最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子

生物对环境的影响：植物的蒸腾

高一生物考试重要知识点 第一章走近细胞

第一节.从生物圈到细胞

1.病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存，寄生在活细胞中，利用细胞里的物质结构基础生活，繁殖. 2.生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。

3.生命系统的结构层次:（细胞)（组织）（器官）（系统）（个体）（种群）（群落）（生态系统）（生物圈） 4.血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。

5.植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6.地球上最基本的生命系统是（细胞）。生物圈是最大的生态系统。

7.种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。

8.群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼） 9.生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。

10.生物圈中存在着众多的单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，他们依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变

高一生物必修一 知识点整理

第一章 走近细胞 第一节 从生物圈到细胞

一、相关概念、

细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统

生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

二、病毒的相关知识：

1、病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。主要特征：

①、个体微小，一般在10~30nm之间，大多数必须用电子显微镜才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒； ③、专营细胞内寄生生活；

④、结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

2、根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三

大类。根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

3、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒、人类免疫缺陷病毒

（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

第二节 细胞的多样性和统一性

一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 二、原核细胞和真核细胞的比较：

1、原核

重新编辑过的

必修1-02-01

细胞中的元素和化合物

普通高中课程标准实验教科书

生物

人民教育出版社

重新编辑过的

P16问题探讨 问题探讨元素 O Si C N H

组成地壳和组成细胞的 部分元素含量( 部分元素含量(%)表

地壳 48.60 26.30 0.087 0.03 0.76

细胞 65.0 极少 18.0 3.0 10.0

重新编辑过的

1.组成生物体的所有元素中，有没有 组成生物体的所有元素中， 组成生物体的所有元素中 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 哪一些元素是生物体所特有的？ 没有。 这说明什么？ 这说明什么？ 生物界和非生物界具有统一性 统一性。 生物界和非生物界具有统一性。 2.生物体中的元素含量和无机环境中 生物体中的元素含量和无机环境中 的含量有区别吗？ 相差很大。 的含量有区别吗？ 有，相差很大。 这又说明什么？ 这又说明什么？ 生物界和非生物界还具有差异性 差异性。 生物界和非生物界还具有差异性。

重新编辑过的

1.组成细胞的化学元素在自然界的 无机环境中都能找到,没有一种元素 是生命特有的； 2.但元素在细胞中和无机环境中的 含量却有区别. 说明生命和非生命的无机环境既有 统一性又有差异性,生命起源于非生 命物质.

重新编辑过的

七年级生物总复习试题（上册）

姓名 班级 得分

1、自然界是由生命的物体和无生命的物体组成的。有生命的物体叫做生物，没有生命的物体叫做非生物。生物包括植物、动物、微生物。微生物包括细菌、真菌和病毒。地球上的植物大约有30万种；动物大约有150万种。 2、植物主要包括四个群类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。种子植物又包括裸子植物和被子植物。动物主要分为两类：脊椎动物，占5%；无脊椎动物，占95%。除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体生命活动的基本单位。

3、环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素，生态因素可以分为生物因素和非生物因素。研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。被农民誉为“从田野走向世界”的科学家是袁隆平，他又被称为“杂交水稻之父”。

4、显微镜是常用的一种精密的放大仪器，帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。在显微镜下观察到的是一个放大倒立的像，像的放大倍数等于目镜的放大数与物镜的放大倍数的乘积。

5、用于制作玻片标本的生物材料，必须薄而透明，有时还需要染色。 6、科学探究的方法步骤包括：提出问题、作出假设、试验、得出结论和表达、交流等。

7、植物细胞的基本结构包

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高中生物新课标（必修2）《遗传与进化》精讲教案全集

第一章遗传因子的发现
第一节 孟德尔豌豆杂交实验（一）
一、教学目标
1.知识目标
(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法(A:知道)。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念(C:理解)。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释(C:理解)。
(4)测交法证明基因解释的正确性(C:理解)。
(5)基因的分离定律的实质及应用(D: 应用)。
2.能力目标
(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
(2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
二、重点 实施方案
1.重点
(1)对分离现象的解释。
(2)基因分离定律的实质。
(3)基因分离定律在实践中的应用。
2.实施方案
(1)采用举例、挂图、投影等进行教学。
(2)联系所学知识，演绎归纳本节知识，从而掌握重点内容。
三、难点 突破策略
1.难点
* 对分离现象的解释
2.突破策略
(1)运用减数分裂图说明减数第一次减数分裂时等位基因随同源染色体的分开而分离。
(2)出示有染色体的遗传图解进行讲解。
(3)应用遗传定律解题---典型引路，讲清思维方法，从而突破难点

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第 1 章：走进细胞

第 1 节：从生物圈到细胞

1、为什么说生命活动离不开细胞：

细胞是生物体结构和功能的基本单位，单细胞生物中细胞就是一切生命活动的场所，多细胞生物中生命

活动要依靠各种细胞的紧密配合。

2、地球上的生命系统可以分为那些层次：

由小到大依次是：细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统—（生物圈）

注：（一般认为，对于单细胞生物来讲，细胞是个体级概念；对于植物来讲，没有系统概念，根、茎、叶、

花、果实、种子六大器官构成植物个体。）

3、为什么说细胞是基本的生命系统：

细胞位于生命系统结构层次的最低一层，是其他各层形成和行使功能的最基本单位。

第 2 节：细胞的多样性和统一性：

1、怎样使用高倍显微镜：

①对光（调整通光孔，调节反光镜，使光路通常，并达到适宜亮度。）

②低倍镜观察（先选用低倍镜对准通光孔，调整准焦螺旋，观察材料，并将想要观察的部分挪到视野中央。应注

意方向“上、下、左、右皆与实际相反”）

③换镜（通过旋转转换器将物镜换成高倍镜）

④调焦（旋转细准焦螺旋使视野清晰，进行观察。）

2、什么是原核细胞？什么是真核细胞：

原核细胞：细胞中没有由核膜围成的典型细胞核。（支原体、衣原体、蓝藻（蓝球藻、颤藻、念珠藻、发菜）、细

菌（具有描写形态