小组作业资料收集

岩土工程勘察报告

1、项目概况

该工程拟建物工程概况见表1-1。

表1-1 拟建物工程概况

建筑物名称 基本情况 设计地坪标高（m） 层数 高度（m） 结构类型 对差异沉降敏感程度 长×宽(m) 单位荷重（kN/m2） 地下室

可参考的规范、规程及文件：

1、《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001·2009年版） 2、《高层建筑岩土工程勘察规程》（JGJ72-2004） 3、《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011） 4、《建筑桩基技术规范》（JGJ 94-2008）

5、《湿陷性黄土地区建筑规范》（GB50025-2004） 6、《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）

7、《建筑工程抗震设防分类标准》（GB50223-2008） 8、《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2012） 9、《土工试验方法标准》（GB/T50123-1999） 10、《建筑基坑支护技术规程》（JGJ120-2012） 11、《工程岩体分级标准》（GB50218-94）

2、场地工程地质条件 2.1 地形、地貌

拟建场区地形稍有起伏，地面标高35.72m～39.80m，平均为37.32m，地表相对高差4.0

岩土工程勘察报告

1、项目概况

该工程拟建物工程概况见表1-1。

表1-1 拟建物工程概况

建筑物名称 基本情况 设计地坪标高（m） 层数 高度（m） 结构类型 对差异沉降敏感程度 长×宽(m) 单位荷重（kN/m2） 地下室

可参考的规范、规程及文件：

1、《岩土工程勘察规范》（GB50021-2001·2009年版） 2、《高层建筑岩土工程勘察规程》（JGJ72-2004） 3、《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2011） 4、《建筑桩基技术规范》（JGJ 94-2008）

5、《湿陷性黄土地区建筑规范》（GB50025-2004） 6、《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）

7、《建筑工程抗震设防分类标准》（GB50223-2008） 8、《建筑地基处理技术规范》（JGJ79-2012） 9、《土工试验方法标准》（GB/T50123-1999） 10、《建筑基坑支护技术规程》（JGJ120-2012） 11、《工程岩体分级标准》（GB50218-94）

2、场地工程地质条件 2.1 地形、地貌

拟建场区地形稍有起伏，地面标高35.72m～39.80m，平均为37.32m，地表相对高差4.0

OpenGL学习：第一课

先了解一下OpenGL中对数据类型的定义，对后面使用一些库函数会有所帮助的。 打开gl.h文件，就可以看到OpenGL定义的一些基本数据类型，如下所示： typedef unsigned int GLenum;

typedef unsigned char GLboolean; typedef unsigned int GLbitfield; typedef signed char GLbyte; typedef short GLshort; typedef int GLint; typedef int GLsizei;

typedef unsigned char GLubyte; typedef unsigned short GLushort; typedef unsigned int GLuint; typedef float GLfloat; typedef float GLclampf; typedef double GLdouble; typedef double GLclampd; typedef void GLvoid; 先从最简单的学习。

点是OpenGL中最基本最简单的图元，它不像数学中的点是要无穷

评课（小学音乐）

一、 评课的性质和地位 1、评课的性质

评课，首先应该属于常规教学活动性质。即它应该与备课、上课联系起来，构成“备课——上课——评课”这样一个完整的工作体系。备课是课前准备和计划，上课是对备课方案的实施过程，评课则是课后反思与评价。这三个环节基本上都是教师的自主性行为，因为每上一节课都应该做好这三件事，不可能由别人替代。由此看来，这里的评课实际上是自评，当在课后总结或课后备课。但又有所不同，自我评价一堂课要求更切实更深刻。事实上，无论是课后自评也罢，课后小结也罢，都在我们的教学常规中有所忽略。这应引起我们的注意，把这一缺欠的环节补充上。它要求教师课后都要自我评价一下，明确优点，发觉不足；尤其针对学生学习上的间题及时采取补救措施。 其次，评课又属于教研活动范畴。即与说课、听课联系起来，形成“说课——听课——评课”这样一个教研活动系列。评课与听课联系最为紧密，听课为评课搜集一切必要的教学信息，评课对听课作出有价值的信息处理和判断。评课中的评包括评议和评判两个层次，议是评说议论，评判则是作出论断和评价。说课中的大家评，就是一种评议

性质的，因为它具有双向和多向交流的特点。而一般意义上的评课则更多地带有定性评价的意味。 2、评

OpenGL学习：第一课

先了解一下OpenGL中对数据类型的定义，对后面使用一些库函数会有所帮助的。 打开gl.h文件，就可以看到OpenGL定义的一些基本数据类型，如下所示： typedef unsigned int GLenum;

typedef unsigned char GLboolean; typedef unsigned int GLbitfield; typedef signed char GLbyte; typedef short GLshort; typedef int GLint; typedef int GLsizei;

typedef unsigned char GLubyte; typedef unsigned short GLushort; typedef unsigned int GLuint; typedef float GLfloat; typedef float GLclampf; typedef double GLdouble; typedef double GLclampd; typedef void GLvoid; 先从最简单的学习。

点是OpenGL中最基本最简单的图元，它不像数学中的点是要无穷

评课（小学音乐）

一、 评课的性质和地位 1、评课的性质

评课，首先应该属于常规教学活动性质。即它应该与备课、上课联系起来，构成“备课——上课——评课”这样一个完整的工作体系。备课是课前准备和计划，上课是对备课方案的实施过程，评课则是课后反思与评价。这三个环节基本上都是教师的自主性行为，因为每上一节课都应该做好这三件事，不可能由别人替代。由此看来，这里的评课实际上是自评，当在课后总结或课后备课。但又有所不同，自我评价一堂课要求更切实更深刻。事实上，无论是课后自评也罢，课后小结也罢，都在我们的教学常规中有所忽略。这应引起我们的注意，把这一缺欠的环节补充上。它要求教师课后都要自我评价一下，明确优点，发觉不足；尤其针对学生学习上的间题及时采取补救措施。 其次，评课又属于教研活动范畴。即与说课、听课联系起来，形成“说课——听课——评课”这样一个教研活动系列。评课与听课联系最为紧密，听课为评课搜集一切必要的教学信息，评课对听课作出有价值的信息处理和判断。评课中的评包括评议和评判两个层次，议是评说议论，评判则是作出论断和评价。说课中的大家评，就是一种评议

性质的，因为它具有双向和多向交流的特点。而一般意义上的评课则更多地带有定性评价的意味。 2、评

SAS Macro编码的好习惯之一

能被大家都使用的SAS Macro编写指南

Guidelines on Writing SAS Macros for Public Use

原文地址：http://www2.sas.com/proceedings/sugi29/047-29.pdf

转载请注明出处：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3b177c0100bjom.html

从优秀的源码中学习应该算是一条非常好的学习SAS的途径，我们经常在网上看到一些公开的且优秀的源码。今天我们就来讲一些SAS Macro编写的规则，有了这些规则，你的SAS代码将更容易被别人读懂，从而让更多的人学习和重用。 1 文档化

文档化一直是很重要的东西，特别是对SAS Macro，因为只有这样才有更多的人知道这些Macro如何才能正地确地执行，并且结果是他们所需要的。下面介绍由Whitney (1996)提出来的SAS Macro的文档模板：

上面这些信息可以根据实际情况选择性地列举出来。

其次，为了使代码更有可读性，我们还可以将功能、变量等名字取得更具清晰明白，从而让人能根据其名字就知道这个函数或变量是干什么用的。

企业价值评估的资料收集

一、需要收集的信息和数据资料 在数据收集开始阶段，评估师通常要对项目中可能用到的评估方法先进行一个初步的判断。这个过程通常在项目开始之前进行，它是评估师根据自己的专业知识，本次评估的价值定义、被评估企业或股权的规模和大小等所做出的一个初步判断。然后才能着手开始收集对本次评估尽可能有意义的所有数据资料。

中国资产评估协会2005年发布的企业价值评估指导意见中第十四条已经十分全面地列出了企业价值评估中应该收集信息资料。而在具体的评估中，根据指导意见条款，评估师所选择的评估途径和方法，评估人员可能会收集的部分或全部涉及评估的数据资料，大体可分为三个方面：

1） 企业的内部信息，包括企业财务信息、法律文件和经营数据； 2） 企业经营环境的宏观经济形势和产业发展信息； 3） 市场数据

限于篇幅，本文只介绍所需收集企业内部信息的具体内容。包括企业的 财务信息、法律文件和经营数据。可以归纳出以下的清单：

公司财务报表

最近五个财务年度的资产负债表，损益表，现金流量表和股东权益表; 同上年度的纳税记录;

从评估基准日算起的过渡期报表以及以前年度同期比较报表; 其他财务数据

资产清单，厂房与设备清单以及各项折旧表； 历史年份应收账款总

SAS Macro编码的好习惯之一

能被大家都使用的SAS Macro编写指南

Guidelines on Writing SAS Macros for Public Use

原文地址：http://www2.sas.com/proceedings/sugi29/047-29.pdf

转载请注明出处：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3b177c0100bjom.html

从优秀的源码中学习应该算是一条非常好的学习SAS的途径，我们经常在网上看到一些公开的且优秀的源码。今天我们就来讲一些SAS Macro编写的规则，有了这些规则，你的SAS代码将更容易被别人读懂，从而让更多的人学习和重用。 1 文档化

文档化一直是很重要的东西，特别是对SAS Macro，因为只有这样才有更多的人知道这些Macro如何才能正地确地执行，并且结果是他们所需要的。下面介绍由Whitney (1996)提出来的SAS Macro的文档模板：

上面这些信息可以根据实际情况选择性地列举出来。

其次，为了使代码更有可读性，我们还可以将功能、变量等名字取得更具清晰明白，从而让人能根据其名字就知道这个函数或变量是干什么用的。

SAS Macro编码的好习惯之一

能被大家都使用的SAS Macro编写指南

Guidelines on Writing SAS Macros for Public Use

原文地址：http://www2.sas.com/proceedings/sugi29/047-29.pdf

转载请注明出处：http://blog.sina.com.cn/s/blog_5d3b177c0100bjom.html

从优秀的源码中学习应该算是一条非常好的学习SAS的途径，我们经常在网上看到一些公开的且优秀的源码。今天我们就来讲一些SAS Macro编写的规则，有了这些规则，你的SAS代码将更容易被别人读懂，从而让更多的人学习和重用。 1 文档化

文档化一直是很重要的东西，特别是对SAS Macro，因为只有这样才有更多的人知道这些Macro如何才能正地确地执行，并且结果是他们所需要的。下面介绍由Whitney (1996)提出来的SAS Macro的文档模板：

上面这些信息可以根据实际情况选择性地列举出来。

其次，为了使代码更有可读性，我们还可以将功能、变量等名字取得更具清晰明白，从而让人能根据其名字就知道这个函数或变量是干什么用的。