4上语文

课题 教学目标 教学重难点 教学准备 重点 难点 教师 学生 13、白鹅 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文。 3、学习课文1－4自然段，感受作者对白鹅的喜爱之情。 引导学生体会白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 生字卡片、课件以及相关的教学资料。 第1课时 收集、了解作者丰子恺，观察（或查找）家禽──鹅，复习唐朝骆宾王的《鹅》。 感情朗读，用心体会。 教学活动 1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）学生看课件和图片。 学生自由说说对白鹅的认识。 2．简介作者丰子恺。 1．出示卡片，读生字、新词。 设计意图 导入新课的学习，激发学生的学习兴趣。 我们的约定 教学内容 一、激情导入。 二、检查预习情况，整体感知课文。 字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”课，识字教学也不能放是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 松。 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍

国标本（苏教版）六年级上册期末测试卷 16.12

学校 班级 姓名

基础部分（40分）

一、用钢笔默写朱熹的《观书有感》。（5分） 要求：书写正确、规范，行文整齐、美观。 二、根据要求，选择正确义项。（10分） 1.下列读音没有错误的一组是（ ）

A 屋脊（jí） 颠簸（bǒ） B 瞭（liáo）望 逆（nì）境 C 薄（bó）雾 驯（xùn）养 D 趁（chéng）机 诚恳（kěn） 2.下列成语中没有错别字的一组是（ ） A 喜出忘外 悲愤欲绝 生死悠关 B 针锋相对 目力所极 曲指一算 C 顶礼膜拜 狂风怒号 余音绕粱 D 叹为观止 悄无声息 毫不犹豫

3.下列倒顺词意思不一样的一组是（ ）

A学科——科学 B寂静——静寂 C互相——相互 D代替——替代 4. “麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。”这句话采用的说明方法是（ ） A 列数字 B打比方 C下定义 D作比较 5.下列说

五里墩小学三年级上册语文复习卷

三（ ）班 姓名________

字 的 复 习 一、给句子中画横线的字选择正确的读音，并填入括号内。

1、hǎo hào 《戒子书》中有这样的句子：读书好( )，好( )读书，读好( )书。 2、dài dāi 小红待( )会才能来，请耐心等待( )。

3、ní ne 穿着呢( )子大衣的那位同学，你在干什么呢( )？ 4、jiǎ jià 小丽总是假( )装生病向老师请假( )。 5、qiē qia 切( )菜时要排除一切( )杂念，以免伤到手。 6、d?u dǒu 他们为了猜到底是不是北斗( )七星而争斗( )了起来。 7、xiàn jiàn 我看见( )电视里出现了一句古诗的画面，风吹草低见( )牛羊。 8、sǎo sào 我拿着扫( )帚扫( )地。

9、tiāo tiǎo 我挑( )起帘子看见一位农民

2019学年第一学期五年级上册

第七单元共2课时

语文园地七

【课文简析】

本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

“交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会,围绕景物的静态描写和动态描写展开交流,教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句,引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。

词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报,重在练习宣传语的拟定,与学生的实际生活紧密联系,体现语文学习的价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用,通过把画面写具体的仿写训练,引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用“日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。整首词的大意是:西塞山前白鹭展翅高飞,桃花夹岸的溪水中,鱖鱼肥美。头戴箬笠,身披蓑衣,在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。这首词的前两句点明地点在西塞山前,时间是在桃花流水、鱖鱼肥美的春季。后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。

【学情分析】

学生对于静态描写和动态描写有了几篇例文的学习，并且五年级的学生对于仿写训练不陌生，比较容易，但是对于进一步体会这种动静结合的描写的作用，需要教师引导。日积月累中关于景色描写的古诗，其实学生储备比较多，可以让学生收集

8上 Unit 4 Comics strips and Welcome to the Unit

一、根据汉子，首字母或所给词填空

1. I will go to buy some (工具)to make a cage for the bird. 2. I want ask Mr. Smith to (装饰) my new house. 3. My brother is ( 确切的)1.75m tall.

4. Climbers usually take some climbing (绳)with them.

5. Before you take the medicine, you had better read the i first. 6. I will repair the telephone instead of (buy)a new one. 7. You work for a long time, you’d better (have) a rest.

8. I can’t

试题大概分为六部分:一.语文基础知识考察,包括语音,字型,病句,标点符号；二.现代文阅读，多为科技文阅读，逻辑性强；三~四.古文阅读和翻译，多采用传体，内容为古代名人或将相名侯；五.现代文阅读，体裁最常见的是散文；六.语文试题的半壁江山，作文，现在仍将材料作文作为主要考察形式；根据以上的考试题型，应分别复习，再综合起来做最后复习；前一阶段主要是加强语文基础知识，做相应的练习，看一些如《古文观止》和《中学生优秀作文》提高语感，搜集一定量的材料，自己进行分类整理概括，为作文奠定材料基础；后一阶段主要按照老师的指导，查缺补漏。

一、字、词、句的综合运用

小升初的语文考试，不再仅仅从单方面考察学生的能力，而是将字、词、句综合在一起进行全方位的考察。例如，在小升初的考试中，按要求写字、词、句在这方面最为典型。

按要求写词语

（1）写出含有“绿色”的词语

（2）请根据《赤壁之战》一文的某些情节，概括出一个歇后语。 （3）写出带有动物名称的成语。 （4）写出含有夸张意思的成语。

（5）根据词的感情色彩不同写一对成语，如：兴高采烈——垂头丧气

这样的考察既全面又灵活，可以说完全考出了学生的素质和能力。而这种能

七年级（上）参考答案

一 为你打开一扇门

一、

1．quán bì suō 徘徊 凝聚 野蛮

2．潜移默化——指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

造句：母亲在平时生活中极具责任心的言行对我起到了潜移默化的作用，使我也成为一

个有责任心的人. 憧憬——向往。

造句：不要因为第一次飞翔，遇到了乌云风暴，从此便失去了对蓝天白云的憧憬。 3．（1）比喻 （2）排比 （3）夸张

4．（1）赵丽宏 文学的大门 （2）缩影 心声 社会风俗画 人文风景线 精神 情感 5．例： 你经常逛书店吗 哪些类型的书籍或文章吸引你 你最喜欢哪一类书籍 你读过哪些名著 文学作品中哪一个人物给你印象最深刻 为什么给你留下深刻印象 是 文学名著 诗集 散文 文学名著 《水浒传》 《简爱》 《三国演义》等 《飘》中的郝思嘉 她的坚强、独立，对生活的乐观向上的精神吸引着我 6．在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；在情感纠葛的大观园中思考。（注意句式要与划波浪线的句子相一致，内容上紧扣住“大部头”的文学名著。） 二、（一）

7． 第一层(1句)阐述文学的特征；第二层（2－4句）阐述文学的内涵；第三层（5－8句）阐述文学的功用；第四层

? 本册涉及到的读写训练点

? 展开联想和想象进行表达的方法； ? 体会关键词句在表情达意方面的作用； ? 环境描写和心理描写； ? 读课文时能联系实际深入思考； ? 理解含义深刻的句子； ? 继续学习用较快的速度读课文；

? 读写点分布单元

组别 内 容 读 写 点 感受自然 体会作者是怎样细心观察大自然的， 有哪些独特一 的感受；体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。 二 祖国在我心中 体会关键词句在表情达意上的作用 三 心灵之歌 环境和人物心理活动描写 四 珍爱我们的家园 把握主要内容，读课文时联系实际，深入思考。 五 初识鲁迅 理清文章思路，体会含义深刻的句子，学习描写人物的一些基本方法。 六 诗海拾贝 综合性学习 七 人与动物 快速阅读，体会课文表达的情感；揣摩如何写真实、写具体 八 艺术的魅力 展开联想和想象进行表达的方法

1

第一单元：“感受自然”

主题分析：

? 学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。 ? 主题：了解课文内容，感悟大自然中的生命和灵性，认识并

第一单元单元备课

走进大自然

教材分析

本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标

1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。 4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。 教学时间：

教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3

相声：学语文（上）——造句

B：听说你语文学得不错。 A：过奖了，马马虎虎吧！

B：今天在这里给大家牛刀小试一下呀，怎么样？ A：那不是张飞吃豆芽——a piece of cake.

B：拽上洋文啦？不要说英语，OK？刚才那个怎么讲啊？ A：小菜一碟啦。

B：嗯，不错，挺自信。咱们就来点简单的吧——造句。 A：噢，这不是起重机吊鸡毛—— B：怎么讲？

A：不费吹灰之力吗，您请——

B：准备好了，请听题：请用“从前”造句。 A：今天，我是从前门近来的。

B：废话，后门也没有开啊。请用“马上”造句子。 A：我骑在马上向这里赶来。

B：幸亏你马上到了，不然就迟到了。请用请用“一边??一边”造句子。 A：我一边脱衣服，一边穿裤子。 B：你到底是穿还是脱啊？ A：我在演马戏呢。

B：请用“又??又”造句。 A：我爸爸又矮又高又胖又瘦。

B：哈哈，难道你爸爸是变形金刚吗？ A：我爸爸是百变星君转世。 B：请用“天真”造句。 A：今天真热啊！

B：我看你真天真。请用“其中”造句子。 A：我其中一只左脚受伤了。 B：你是蜈蚣吗？

A：你才蜈蚣呢！人家昨晚不小心被棉花糖砸了脚面受了伤，你还有心开玩笑？！ B：那你一定很难过喽？请用“难过”造句。 A：我家门前有