中山市教育科研领导小组
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理科组：中山市教育科研课题立项申请书
填报说明：
1.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号），尽量不用副标题。
2.关键词：按研究内容设立。最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.课题负责人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 4.项目类别：本申请书适用以下4类课题的申报； A.重点项目 B.一般项目 C.青年项目 D.专门项目 5.学科分类：重点项目、一般项目和青年项目的学科分类在以下“A—G”中选择，专门项目的学科分类选择“H”。 A文科 B理科 C德育 D体艺 E幼教 D职教 F综合 G管理 H专项
6.工作单位：按单位和部门公章全称填写。 7.联系电话：必须填写课题负责人的电话号码。
8.主要参加者：必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。限8人以内。
8.预期成果：公开发表的专著或研究论文等。请根据申请的项目类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 9.页数不够可加页，页码作相应调整。
2018年度
中山市教育科研课题
立项
理科组：中山市教育科研课题立项申请书
填报说明：
1.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号），尽量不用副标题。
2.关键词：按研究内容设立。最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.课题负责人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 4.项目类别：本申请书适用以下4类课题的申报； A.重点项目 B.一般项目 C.青年项目 D.专门项目 5.学科分类：重点项目、一般项目和青年项目的学科分类在以下“A—G”中选择，专门项目的学科分类选择“H”。 A文科 B理科 C德育 D体艺 E幼教 D职教 F综合 G管理 H专项
6.工作单位：按单位和部门公章全称填写。 7.联系电话：必须填写课题负责人的电话号码。
8.主要参加者：必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。限8人以内。
8.预期成果：公开发表的专著或研究论文等。请根据申请的项目类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 9.页数不够可加页，页码作相应调整。
2018年度
中山市教育科研课题
立项
理科组：中山市教育科研课题立项申请书
填报说明：
1.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号），尽量不用副标题。
2.关键词：按研究内容设立。最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.课题负责人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 4.项目类别：本申请书适用以下4类课题的申报； A.重点项目 B.一般项目 C.青年项目 D.专门项目 5.学科分类：重点项目、一般项目和青年项目的学科分类在以下“A—G”中选择，专门项目的学科分类选择“H”。 A文科 B理科 C德育 D体艺 E幼教 D职教 F综合 G管理 H专项
6.工作单位：按单位和部门公章全称填写。 7.联系电话：必须填写课题负责人的电话号码。
8.主要参加者：必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。限8人以内。
8.预期成果：公开发表的专著或研究论文等。请根据申请的项目类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 9.页数不够可加页，页码作相应调整。
2018年度
中山市教育科研课题
立项
理科组：中山市教育科研课题立项申请书
填报说明：
1.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号），尽量不用副标题。
2.关键词：按研究内容设立。最多不超过3个关键词，词与词之间空一格。
3.课题负责人：系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。 4.项目类别：本申请书适用以下4类课题的申报； A.重点项目 B.一般项目 C.青年项目 D.专门项目 5.学科分类：重点项目、一般项目和青年项目的学科分类在以下“A—G”中选择，专门项目的学科分类选择“H”。 A文科 B理科 C德育 D体艺 E幼教 D职教 F综合 G管理 H专项
6.工作单位：按单位和部门公章全称填写。 7.联系电话：必须填写课题负责人的电话号码。
8.主要参加者：必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。限8人以内。
8.预期成果：公开发表的专著或研究论文等。请根据申请的项目类别的成果要求填写。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 9.页数不够可加页，页码作相应调整。
2018年度
中山市教育科研课题
立项
嘉善教育科学规划领导小组文件
嘉善县教育科学规划领导小组文件 善教科规办〔2018〕5号
关于公布嘉善县2018年教育科学规划立项课题的通知
全县各中小学、幼儿园：
根据《嘉善县教育科学研究课题管理办法（修订）》的规定，嘉善县教育科学规划办组织了2018年度课题申报工作。经各学校（单位）发动、申报和专家初评、复审，现评出146项课题为2018年嘉善县教育科学规划立项课题。现予以公布。
各课题承担单位在接到立项通知后，务必在一个月内做好课题的开题论证工作，并按照课题管理的要求扎实开展课题的研究工作，努力提高教育科研水平，为促进我县教育事业的繁荣和发展做出贡献。
附1：《嘉善县2018年教育科学规划立项课题名单》（排列不分先后）
嘉善县教育科学规划领导小组办公室
二O一八年五月八日
附1：嘉善县
2018年教育科学规划立项课题名单
中学：
序号 课 题 名 称 课题负责人 学校 周耘 王清 王亮 嘉善高级中学 嘉善高级中学 嘉善高级中学 1 培育“我心向党”红色德育经典项目的实践研究 2 TGFU教学法在高中足球选项教学中的应用研究 3 高中历史课堂“跟踪激励式”教学实践研究
嘉兴南湖区教育科学规划领导小组文件
嘉兴市南湖区教育科学规划领导小组文件
嘉南教科规办[2018]3号
关于组织申报2018年度嘉兴市南湖区教育科学规划微型课题的
通 知
各中小学、幼儿园：
根据《嘉兴市南湖区教育科学研究课题管理办法》的规定，以及嘉兴教科规办[2018]5号文件精神，为积极引导教师聚焦课堂，对自身教学实践中遇到的相关问题进行研究，进一步加强教育科研的针对性和实效性。经研究决定开展2018学年微型课题申报工作。现将具体事项通知如下：
一、申报课题种类：
今年区微型课题申报分为两类：第一类“个人教学问题”；第二类“班主任育人方式”。
1．“个人教学问题研究”课题。此类课题旨在以教师个体独立申报课题的形式，实施“教学问题科研化”的专项活动。通过此专项课题的申报，强化教育科研的针对性和实效性，使教育科研更深层次地融入教育教学实际工作，进一步推进“低重心，专题式”的贴近教学实践的群众性教学研究，引导教师以研究的姿态开展对自身教学实践的探索，促进教学研究与改进教学的紧密结合，促进教师的专业发展，使教育科研进一步为提高教学质量服务。选题切口要小，内容要实，要有明确的操作路径，要有具体的研究方法。
2．“班主任育人方式研究”课题。此类课题，旨在引导班主任教师将德育
领导小组
中共渠县三汇镇二小支部委员会 渠县三汇镇二小
“党的群众路线教育实践活动”领导小组
为切实开展好全校党的群众路线教育实践活动，根据《中共渠县
县委关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施意见》（渠委发〔2014〕5号）和《中共渠县教育局委员会、渠县教育局关于在全县教育系统开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》（渠教党委〔2014〕8号）文件要求，结合我校实际，成立群众路线教育实践活动领导小组及督导组。
一、“群众路线教育实践活动”领导小组: 组 长：朱 彪 （党支部书记、校长） 副组长：王志强 （党支部副书记、教务主任） 郭世雄 （支部委员、副校长） 何宇健 （支部委员、副校长） 王 鹏 （支部委员、副校长） 刘 晓 （支部委员、工会主席）
成 员：李学瑜 王 刚 李 烈 刘 波
张旭秀 张 德 李冬阳
领导小组办公室设在教务处办公室，李学瑜同志兼任办公室主任。领导小组办公室负责全校党的群众路线教育实践活动进展情况和存在的问题，及时对有关情况进行
南湖区教育科学规划领导小组文件-嘉兴辅成教育集团 - 图文
南湖区2010年度市、区级立项“个人教学问题”专项课题指导名单（中小学组） 课 题 名 称 主题式习作的准备策略研究 提高低段语文学困生读写能力的研究 纸质媒体新闻资讯与作文教学读写一体化研究 关于网络作文轻负担高质量实施与研究 农村完小中高段学生课外阅读教学策略的研究 以绘本阅读为载体 激发一年级学生阅读兴趣的研究 低段孩子早读有效性的研究策略 提高小学语文早读课效率的研究 以沟通式作业为载体优化口语交际教学的研究 小学语文学习中“前阅读”的策略研究 利用插图资源促进阅读教学的研究 新居民学生中段语文小练笔的研究 阅读教学中课堂“留白”的实施策略 小学高段阅读教学中主问题设计的实践与研究 小学高段语文教学中学生概括能力的培养 人教版小学“趣味语文”拓展式教学的实践与研究 《品德与生活》课堂模拟生活场景的设计与运用研究 改进高段语文书面作业批改方式的研究 实现学生真正减负的作业设计与研究 小课题研究实践体验阶段的调控策略研究 农村小学三年级数学教材的选择与整合的研究 小学三年级几何教学的调查研究 小学高段加强计算教学的研究 小学低年级“数学广角”目标定位合理性的实践与研究 一年级数学课堂教学“近距离拓展”的策略研究 提高学生选择合适计量
无领导小组
无领导小组讨论（LGD）最全资料附带九大经典案例，提示篇评分篇角色篇案例篇应付面试国考外企精英培训，分享着以备日后
一、精要提示篇：
1、得分最高者一定是那个以沉稳的语调提出深刻见解的最后发言者
2、评价者来观测考生的组织协调能力、洞察力、口头表达能力、非言语沟通能力(如面部表情等)，辩论的说服能力以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性。分析问题能力，沟通表达能力，团队合作能力，专业知识运用能力，情绪控制能力，领导力 3、目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者 4、小组面试或者小组讨论的实质是一个了解场景、交流想法、分析问题、提出解决方案、相互尊重、相互妥协、达成结论的一个过程。
5、不是发言越多越好，如果没有独到、深刻的观点，那么发言太多反而会被扣分。而认真倾听他人观点、不紧不慢表现从容的发言者，往往会获得较高的评价。
6、在面试小组中，每个人最直接的印象就是别人的风度、教养和见识。这三者都要靠个人的长期修养才能得来。在面试中这三者是通过发言的时机、发言的内容、何时停止、遭到反驳时的态度、倾听他人谈话时的态度等表现出来的。 7、在交谈中，谈话者要注意自己的态度和语气。
8、考生应该有自己的观点和主见，
无领导小组面试
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无领导小组面试
无领导的小组面试是一种采用情景模拟的方式对考生进行的集体面试的面试考察方式，考官可以通过考生在给定情景下的应对危机、处理紧急事件以及与他人合作的状况来判断该考生是否符合岗位需要，近几年来无领导小组面试法得到越来越多单位的认可，无论是公务员面试还是外企面试都倾向于用这种方法。 情景面试技巧很能体现一个人的能力，还有行为面试法。无领导小组讨论给考生提供了一个充分展现个人才能与人格特征的舞台，这类面试对考生而言其实更有利，在既定情景下，通过对问题的分析、论述，给考官留下良好的面试第一印象，从而在千军万马的竞争中脱颖而出，迈进成功的大门。但是很多考生对无领导小组面试缺乏了解，面对这种开放式面试不知该从何着手，在面试时没有发挥出自己应有的水平，错失展现才华的良机。
如何进行无领导小组面试
得分最高者一定是那个以沉稳的语调提出深刻见解的最后