小学二年级语文一封信教案

《一封信》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程：

第 1 课时

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。 师： 这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜

（1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你

1 编版语文复习题练习测试题课题：6 一封信

【教学要求】

1．认识“削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，理解生字组成的新词。 2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。 3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 【教学重点】 学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。 【教学难点】 比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。 【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1．认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。

2．正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

教具准备

教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1﹒板书课题 ，齐读课题。（板书：一封信） 2﹒看到课题，你想知道什么？ 生质疑：谁给谁写信？写了些什么？ 3﹒导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。 【

人教部编版二年级上语文教案含反思

第6课：一封信

教学目标:

1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。 3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。 教学重点:

学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。 教学难点:

理解课文内容,学会乐观地面对生活。 教学课时:2课时 第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一封信) 2﹒看到课题,你想知道什么? 生质疑:谁给谁写信?写了些什么?

3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么? 二、初读课文,整体感知。 1.学生初读课文,提出自读要求。

(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同 学。 (2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。

1 / 6

(3)把容易读错的字和句子多读几遍。 (4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2.检查自读情况,疏通字词障碍。 (1)出示生字:

自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体 学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 (2)认读本课新词

同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的

《一封信》

教材分析

《一封信》是一篇意味隽永的课文，主题是关于成长、家、爱与亲情。

教学目标

【知识与能力目标】

1、识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字； 2、有感情地朗读课文。 【过程与方法目标】

1、理解课文内容，能联系上下文理解词语； 2、能对比两封信理解语言运用技巧。 【情感态度价值观目标】 1、懂得在困苦中寻找乐趣； 2、学会在亲人面前报喜不报忧；

3、明白凡事要往好处想，生活才能更美好。 教学重难点 【教学重点】

1、掌握本课生字新词；

2、多种方法识字及规范书写方法。 【教学难点】

1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法； 2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。

课前准备

多媒体课件、识字、词语卡片。 教学过程

一、创设情景，激情导入：

1、师：孩子们写过信吗？你们写心得时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢？

2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，扫清障碍： 1、教师范读 2、学生自由读 （1）勾画出课文生字； （2）了解课文内容； （3）读准字音；

（4）教师检查读音，指导读准“哄、闭、紧、润”等字音，读通句子。

（5）自由读课文，思考：本文主要讲述了什么事？

（6）课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了

6.一封信

课题 一封信 课型 新授课 设计说明 《一封信》是一篇记叙文，语气亲切，语言通俗易懂，几乎都是对话，生活味很浓。这种儿童化的口语叙述将事件和人物的情态表现得鲜活而真实。本导学案运用“主体参与语文学习的运行机制”，注意学习主体的独立性，师生沟通的交互性，营造一个民主、开放的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感悟。 学前准备 准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 第一课时 1.会认17个生字，会写10个生字，掌握多音字“朝、重”。 学习目标 2.指导学生正确、流利地朗读课文，对比前后两封信的不同，体会语言的不同表达方式。 学习重点 学习本课生字词，有感情地朗读课文。 学前准备 制作生字卡；制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情1.谈话导入。 境，揭题导2.板书课题。 入。（用时：53.边读课题边想：这分钟） 封信会有什么故事？ 1.齐读课题。 2.学生自由、大胆地畅谈自己由课文题目所想到的。 1.课件出示“我会读”中的图片，提出要求： （1）自由读文，借

精品文档

06.《一封信》教学设计

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法：

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观：懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第 1 课时

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师： 这个故事就藏在课本的第 35 页， 读之前看看老师给大家的小提示。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

内容简介：致我曾经熟悉过，又似未相识的群（与群主）：孩子，或许你并不知道我一退出该群。说实话，二十一世纪的现在... 如果觉得不错，就继续查看以下内容吧！

欢迎大家阅读《一封信小学作文》，此文由小编推荐，大家多多指教！

第一篇：一封信

致我曾经熟悉过，又似未相识的群（与群主）：

孩子，或许你并不知道我一退出该群。说实话，二十一世纪的现在，科技发达，什么都不缺，所以QQ是大家十分关注的，共同参与的，赞赏的一个话题，他既能是朋友家人驴友们在一起聊天，通话，视频聊天，又能使大家一起联络联络一下感情，切磋切磋一下手艺，但是群友多不一定是一件好事，群友少也不见得是一件坏事。是吧或许，你会懂的是吧我知道，与大家在一起是一种温馨与愉快的感觉，有时会哈哈大笑，也有时会特别激动，还有时会十分气愤，更有时会吃惊一大跳或手不停地哆嗦，颤抖地打错了字，生气地说不出来话也可能打字慢，说话不清楚，十分着急.等等之类的，你们都会有所接触，在自己身上发生过吧。在此，我也就不多说什么了长话短说吧，先不着急，从头记忆！对了，你还在看吗？？！！唉或许加群也不是什么好事，在你办事的时候，总有消息在平板上或者是手机上出现，不停的骚扰，令人气愤不已，再者是聊天不正经，主次不分明，不清晰，没有用

致全校学生的一封信

精品文档

致全校学生的一封信

同学们：

当我们满怀喜悦的心情走进 2007年的时候，同时走近了一个对学校至关重要的事件，这就是教育部即将对我们的学校进行本科教学工作水平评估。就在前几天，预评估专家刚刚离校，除了充分肯定学校的成绩以外，也提出了许多中肯的意见或建议。要达到学校既定的创优目标，时间紧迫，任务艰巨。11月11日—17日，是教育部对学校本科教学水平正式评估的时间。目前，学校领导，机关各职能部门，各院系正处在忙碌的准备中，各项工作正在紧锣密鼓地进行。

本科教学水平评估，这是国家着眼于高等学校人才培养的根本任务，办人民满意的高等教育的重要措施，是对高等学校综合实力的检验，是对学校各项工作的全面考察，是衡量一所高校教育质量的权威性、国家级的鉴定。评估体系科学完备，评估指标全面严格，评估过程深入细致。可以说，它关系到学校的命运，关系到学生的前途。评估的结果直接影响学校的建设与发展，自然与我们每个人息息相关。

现在，我们不仅仅要了解评估，重视评估，而且要参与评估。评估不只是校方的事，少数人的事，而是全体师生员工的事。事事都是评估对象，人人都是评估力量。在评估面前，没有局外人，没有旁观者，没有人可以置之度外。我们要充分认识到这次评估工作的

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)

二年级语文上册复习教案

黄巢小学 纪瑞青 2012.12

第一单元

一、字词。 1、词语：

景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林

尽染 山河壮美 秀丽神奇 天高云淡 波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区 巨石 它们 安全 几块 车站 已经 甲板 豆芽 知识 纷纷 如果 好事 娃娃 山洼

2、默写《古诗两首》（《赠刘景文》、《山行》）。 二、作业。 1、看拼音写词语。

金(jīn)秋(qiū)时(shí)节(ji?) 天(tiān)高

(gāo)云(yún)淡(dàn)

四(sì)海()奇(qí)

1 春(chūn)华()全(quán) 如(rú)果(guǒ)波(bō)浪

(làng) 华() 队(duì)礼(lǐ) 仔(zǐ)细(xì) 身(shēn)体(tǐ) 牵(qiān)挂(guà) 亲(qīn)切(qia) 下(xià)棋(qí) 教(jiào)室(shì) 休(xiū)息(xī) 尽(jìn)力(lì)

手) 歌（歌曲） 困（困难）

体）哥（哥哥）

二年级语文上册复习教案

黄巢小学 纪瑞青 2012.12

第一单元

一、字词。 1、词语：

景色宜人 春华秋实 五谷丰登 金秋时节 层林尽

染 山河壮美 秀丽神奇 天高云淡 波浪 电灯 作业 生字 苹果 劳动 尤其 特区 巨石 它们 安全 几块 车站 已经 甲板 豆芽 知识 纷纷 如果 好事 娃娃 山洼

2、默写《古诗两首》（《赠刘景文》、《山行》）。 二、作业。 1、看拼音写词语。

金(jīn)秋(qiū)时(shí)节(ji?) 天(tiān)高(gāo)云

(yún)淡(dàn)

四(sì)海(hǎi)为(w?i)家(jiā) 秀(xiù)丽(lì)神(sh?

n)奇(qí)

春(chūn)华(huá)秋(qiū)实(shí) 安(ān)全(quán)

如(rú)果(guǒ)波(bō)浪(làng) 华(huá)灯(dēng) 壮(zhuàng)丽(lì)

2、形近字组词。

华（中华） 容（容易） 壮（壮丽） 屋（房屋） 波

（波浪）

化（化学） 谷（山谷） 状（形状） 层（层次） 破

（破坏）

（劳动）

（自己）

经）

说笑（说说笑笑）

曲）