幼儿视角下的环境创设

从“幼儿视角”出发的环境创设策略

【摘要】现代幼儿教育理论认为，环境教育不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景，而且是一种特殊的潜在课程。《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用环境扩展幼儿生活和学习空间。”但多年来，教师一直掌握环境创设的主动权，常常忽略幼儿的感受，剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利，这对幼儿身心健康的发展有严重影响。因此，教师进行环境创设时应从 “幼儿视角”出发，调动幼儿的兴趣，重视幼儿的体验，关注幼儿的个性，尊重幼儿在教育中的主体地位。

关键词：幼儿视角 关注个性 尊重主体 重视体验

近代教育史上最有影响力的教育家蒙台梭利十分重视环境对儿童发展的作用，她强调外部环境是儿童发展的必要条件，幼儿也只有在符合其身心发展需要的环境里才能发挥出最大的学习积极性。可以说，环境的创设直接关系到幼儿的认知和情感方面的发展。《纲要》中也指出：“教育活动内容要贴近幼儿生活，要充分利用环境扩展幼儿生活和学习空间。”但多年来，教师一直掌握环境创设的主动权，常常忽略幼儿的感受，剥夺了幼儿发现环境、享受环境和在环境中学习与成长的权利，这对幼儿身心健康的发展有着严重影响。因此，教师进行环境创设

幼儿园艺术环境的创设

幼儿园环境是个广泛的概念,既包括较为抽象的组织文化环境,也包括显性的物质文化环境。但就幼儿园艺术环境创设而言,更多地是关注如何在显性的物质环境中渗透审美元素,并提供相应的教学支持,让儿童在直接感受、体验和互动过程中形成审美的情趣和能力,我们的实践探索表明创设有效的幼儿园艺术环境至少有以下三种途径。

(一)艺术性呈现园所物质环境

艺术环境对人的发展的根本作用在于满足和提高人的审美需要,提高人的审美能力,使人的审美生活成为可能。而园所的人文建筑和自然景物作为一种外在客观的事物,往往能直接引发儿童的各种审美体验,激发儿童的审美兴趣。这就要求幼儿园教育者和管理者要注重艺术性地创设园所物质环境,根据幼儿园不同区域环境隐含的不同功能(如教学区和日常生活区),注重对幼儿园内、外环境进行整体的设计与规划,突出自然美、生活美和艺术美,使幼儿时时刻刻都能感受到环境中蕴含的艺术气息,获得美的体验。

首先,应创设生动的自然探索空间,以体现自然美。自然美体现在各种各样的自然景物之中,但是幼儿相对缺乏对美的深刻而全面的洞察力与鉴赏力,习惯只关注事物的局部和特征鲜明的部分。因此,教育者在环境创设中要注重突出自然环境中蕴含的自然美,引导儿童主动

《为幼儿创设良好的心理环境》

幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所具备的一切物质条件和精神条件的总和，它包括物质环境、心理环境等多层次、多侧面的环境。近年来，在国家教委高度重视学前教育的大环境下，我们可以深切感受到园所的园容园貌有了较大的改观，现代化的设施一应俱全，物质环境的创设已经相当丰富。精神领域的创设我们教育工作者也应重视。我们幼教工作者在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理的健康。如何为幼儿创设良好的心理环境呢?通过学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》,与实际教学实践结合，我积累了一些经验，愿与同行们一起分享。

一、 创设良好的师幼关系

影响幼儿心理健康的因素，主要是幼儿与教师相互作用所形成的一种心理氛围，其中最主要的幼儿与教师相互作用所形成的一种心理氛围，其中最主要的是教师因素，因为幼儿期幼儿的情感是十分脆弱的，容易受到伤害，所以，教师应从尊重、关爱、理解、帮助等多种角度去感化幼儿、教育幼儿，努力站在幼儿的角度去看待问题、处理问题。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。例如，小班幼儿刚入幼儿园这个陌生的环境，会出现焦虑和哭闹现象，内心充满恐惧和不安，这时教师就要从生活照料入手，同

《为幼儿创设良好的心理环境》

幼儿园环境，是指幼儿园内幼儿身心发展所具备的一切物质条件和精神条件的总和，它包括物质环境、心理环境等多层次、多侧面的环境。近年来，在国家教委高度重视学前教育的大环境下，我们可以深切感受到园所的园容园貌有了较大的改观，现代化的设施一应俱全，物质环境的创设已经相当丰富。精神领域的创设我们教育工作者也应重视。我们幼教工作者在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理的健康。如何为幼儿创设良好的心理环境呢?通过学习《3-6岁幼儿学习与发展指南》,与实际教学实践结合，我积累了一些经验，愿与同行们一起分享。

一、 创设良好的师幼关系

影响幼儿心理健康的因素，主要是幼儿与教师相互作用所形成的一种心理氛围，其中最主要的幼儿与教师相互作用所形成的一种心理氛围，其中最主要的是教师因素，因为幼儿期幼儿的情感是十分脆弱的，容易受到伤害，所以，教师应从尊重、关爱、理解、帮助等多种角度去感化幼儿、教育幼儿，努力站在幼儿的角度去看待问题、处理问题。《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。例如，小班幼儿刚入幼儿园这个陌生的环境，会出现焦虑和哭闹现象，内心充满恐惧和不安，这时教师就要从生活照料入手，同

浅谈幼儿教育物质环境的创设

内容摘要 环境是重要的教育资源，作为一名幼教工作者应通过环境

的创设和利用，有效地促进幼儿的全面发展。而物质环境则是幼儿园环境创设的重要一环，它能为幼儿园营造一种温馨、安宁的气氛，能为孩子提供一个良好的生活氛围，更能为老师组织一日生活各个环节起帮助作用。因此，对幼儿园物质环境创设的研究就显得特别重要。本研究通过文献法、观察法、访谈法得出幼儿园物质环境创设的材料选择、方法以及物质环境创设的作用意义，以利于幼儿身心的全面发展健康成长，及各幼儿园办园水平的提升和进步。同时也为那些毕业后想自主创业开办幼儿园的同学们提供丰富的信息资料。

【关键词】幼儿园；物质环境；创设

著名教育家蒙台梭利认为“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展，教师的职责在于为幼儿提供适宜的环境。”幼儿园的环境包括精神环境和物质环境两种。两者是相互作用相互影响的。幼儿园在创设良好的精神环境的同时物质环境也是不可忽视的。下面就幼儿园物质环境创设的各个方面谈谈自己的认识。

一、物质环境创设的重要性及所包含的内容 （一）物质环境创设的重要性

幼儿园是孩子们接触到的第一个外界社会，是他们认识和感受外面世界的第一步。幼儿园的环境是孩子们

　　问题描述：(即描述自己教育教学活动中所获的心得与需要解决的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅。)

　　纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。在**老师指导下，使我们意识到环境不单单只是在室内，应该延伸到室外，为幼儿提供健康丰富的活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。而我们在整体的幼儿园环创方面重心放在了班级环境，同时忽略了走廊环境的创设。

　　我园走廊宽阔，墙面、地面走廊的廊顶可以利用的空间都比较大，而且在走廊中间的柱子还存在着一定的安全隐患。我们应该怎样的充分利用这些空间?该怎样利用?这些环境在我们的教育活动中又可以起到什么样的教育意义呢?都是值得我们去探讨去研究的。

　　问题界定：(对课题名称中的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有文学色彩的修辞手法;在此基础上，进一步明确课题要研究的内容。)

　　幼儿园是促进幼儿身心发

篇一：幼儿园中班美术区域环境创设

幼儿园中班美术区域环境创设

周燕

内容摘要：根据纲要精神，通过美术区域的创设，让孩子拥有能和同学及老师互动的平

台，拥有一个健康成长，一个利于身心发展，适合兴趣，认知水平的条件。让孩子在学习过

程中能感受到宽松，愉快，温暖的环境，让他们在环境中获得全面主动的发展。

关键字：建设 探索 材料

正文：在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习，发展的重要教育资源。环境作为幼儿园教

育的一种隐形课程，在开发幼儿智力，促进幼儿个性健康发展等方面都发挥出独特的作用和

功能，已越来越被人们重视，环境创设也成了幼儿园工作的重要组成部分，著名的心理学家

皮亚杰提出：儿童认知发展是与在周围环境的相互作用中积极主动建构的。我们活动的室中

的美术区域环境是幼儿每天接触的。幼儿的身心发展，社会性，个性发展时刻都受到潜移默

化的影响。因此美术区域活动环境的创设不容忽视。那么我们教师在活动开展过程中，如何

把活动室的美术区域环境创设更符合幼儿的兴趣发展，以促使幼儿与环境材料的互动。为幼

儿主动学习，探索提供有效的帮助成了我们迫切需要探索的问题。在具体的实践中，我们以

新纲要理念指导，以师生共创为切入口，为求创设一个符合幼儿年龄特点和身心发展规律的

活动室环境。使活动室环境与幼儿

浅谈幼儿园环境创设的经验

作者：马秀芝

作者机构：新疆巩留县第二双语幼儿园835400

来源：中学课程辅导（教学研究）

ISSN：1992-7711

年：2017

卷：011

期：005

页码：131

页数：1

正文语种：chi

关键词：环境创设;有效性

摘要：环境能够影响人、也能够塑造人,它是重要的教育资源《幼儿园教育指导纲要》明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效的促进幼儿在与环境的相互作用中生动活泼、主动有效地发展." 环境为幼儿提供活动和表现的机会与条件.因此在环境创设时既要考虑幼儿的年龄特点,又要兼顾个体差异,环境创设的内容要有目的、有计划、有层次、形式要丰富、富有趣味性和整合性,要为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境,有效促进每一个幼儿在游戏中自主发展.

浅谈幼儿园班级环境创设

太和县坟台镇中心幼儿园乔淑云

内容摘要：在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。幼儿园的活动室是幼儿生活的具体环境，是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，也是幼儿学习和游戏的主要场所。班级中良好的环境创设和利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展，它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。而我们教师在环境创设中需遵循安全性、实用性、教育性、动态性等原则，在创设方法上要注重三维空间的充分利用、创设内容的全面性和系统性，并注重幼儿参与创设环境过程的体验。这样，才能够使环境创设的价值最大化。 关键词：幼儿园 班级环境 创设

在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述，如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。幼儿园的班级环境创设作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有潜移默化和不可低估的教育作用。

一、幼儿园班级环境创设存在的问题

幼儿园环境创设的概念和原则

环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。重视幼儿成长和学习的环境，积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势。《幼儿园教育指导纲要》高度重视幼儿园的环境创设，“总则”部分的第四条提出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“组织和实施”部分的第七条，又提出了三条具体的要求。如何创设有利于幼儿健康、全面发展的环境，是我们所有幼教工作者都要认真思考的问题。

一、环境创设的概念

幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。物质环境主要包括教学设施、生活设施等有形的物质，精神条件主要包括文化环境和心理环境，其中集体氛围、活动气氛、师风园风等可归于文化环境，师生关系、教师的教风和人格特征可归为心理环境。

幼儿园环境既有保育的性质，又具有教育的性质。幼儿园环境创设，主要是指教育者根据幼儿园教

育的要求和幼儿身心发展规律、需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极作用的活动场景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。

二、环