管理学头脑风暴法的要点

头脑风暴法在教学中的运用及其注意要点

摘要：1938年奥斯本创立“头脑风暴法”,并于1954年正式提出。其后，“头脑风暴法”在公共事务管理、军事、教育领域广泛运用，近年在教学领域得以广泛运用。本文结合头脑风暴法的基本原则和实施要点，就头脑风暴法在教学中运用的实施程序和注意事项进行阐述，从而达到对其深化理解和合理运用的目的。

关键词：头脑风暴法；教学

随着新课程的实施和课程资源的进一步开发，在教学改革的不断深入过程中，学生创造性思维的训练得到各级各类教育部门的空前重视。头脑风暴法作为从心理上激励集体创新思维的一种常用方法，被越来越多的运用于教学当中。头脑风暴法在教学上的应用源自美国，近年我国也有不少学者倡导将“头脑风暴法”作为一种训练集体创造性思维的方法推广于教学领域，更有学者直接提出“头脑风暴教学法”。

头脑风暴法（Brainstorming）于20世纪40年代由被誉为创造工程之父的奥斯本在其YourCreativePower中作为一种开发创造力的技法正式提出，并定义为“aconferencetechniquebywhichagroupattemptstofindasolution for aspecificproblembyamass

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头脑风暴法--Brain Storming

□ 背景说明

头脑风暴法又称智力激励法、BS法，是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。

在此主要介绍第一种方法奥斯本智力激励法，它是后两种方法的基础。后两种方法只作一般性简介。 学习和掌握这一方法，不仅能培养员工的创造性，还能提高工作效率，塑造一个富有创造性的工作环境。 □ 方法大意

智力激励法是一种通过会议的形成，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，以产生更多创意的方法。具体来说：

1. 培养对象：一般员工、管理者、监督人员、领导干部都可参与，并根据需要从各阶层人员中各抽几名。

2. 培养目标：培养参加人员的创造性能力，激发他们的创造性思维，以得到创造性的构想。

3. 培训内容：根据各企业需要确定，如给产品命名、创造新产品等需要大量构想的课题均可。

4. 培训方式：会议讨论方式。

5. 培训时间：会议时间一般为30分钟。

□ 具体操作

准备阶段

1. 选定基本议题

风险评估技术-头脑风暴法

头脑风暴法

1 概述

头脑风暴法(Brainstorming)是指刺激并鼓励一群知识渊博的人员畅所欲言，以发现潜在的失效模式及相关危险、风险、决策标准及/或处理办法。“头脑风暴法”这个术语经常用来泛指任何形式的小组讨论。然而，真正的头脑风暴法包括旨在确保人们的想象力因小组内其他成员的思想和话语而得到激发的特殊技术。

在这种技术中，有效的引导很重要，其中包括开始阶段刺激讨论；定期鼓励小组进入相关领域；捕捉讨论中产生的问题(讨论通常很活跃)。 2 用途

头脑风暴法可以与下述的其他风险评估方法一起使用，也可以单独使用，来激发风险管理过程及系统生命周期中任何阶段的想象力。头脑风暴法可以用作旨在发现问题的高层次讨论，也可以用作更细致的评审或是特殊问题的细节讨论。 3 输入

召集一个熟悉被评估的组织、系统、过程或应用的专家团队。 4 过程

头脑风暴法可以是正式的，也可以是非正式的。正式的头脑风暴法组织化程度很高，其中参与人员提前准备就绪，而且会议的目的和结果都很明确，有具体的方法来评价讨论思路。非正式的头脑风暴法组织化程度较低，经常更具针对性。

在一个正式的过程中，应至少包括以下环节：

● 讨论会之前，主持人准备好与讨论内容相关

头脑风暴法又称智力激励法、BS法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。z z zT TogetherzE EveryonezA AchievezM More

六个西格玛(Six Sigma)

海航集团(HNA GROUP)

头脑风暴(BRAINSTORMING)

2004-3-5

Version 1.0

头脑风暴法又称智力激励法、BS法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。z z zT TogetherzE EveryonezA AchievezM More

六个西格玛(Six Sigma)

海航集团(HNA GROUP)

几个问题

在日常管理中： A:听说过头脑风暴？ B:应用过头脑风暴方法？

2004-3-5

Version 1.0

头脑风暴法又称智力激励法、BS法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。z z zT TogetherzE EveryonezA

”头脑风暴”

自我创新的”头脑风暴” 自我创新的”头脑风暴”形式： 形式：集体参与 时间： 分钟 时间：10分钟 材料： 材料：回形针 游戏规则： 游戏规则：你的点子不需要是实用的 没有所谓正确或是错误的解决方法 任何方法都不是愚蠢的 在产生点子的时候你如何处理回形针 都没有关系 除了固定少量的纸张之外，回形针还会有哪些用途呢？ 除了固定少量的纸张之外，回形针还会有哪些用途呢？

”头脑风暴”

决策与创新 应用： 应用： (1)创新能力训练 ) (2)创新意识培养 )

”头脑风暴”

年轻的老夫人

”头脑风暴”

两个位于中心的圆哪个大？ 两个位于中心的圆哪个大？

”头脑风暴”

男人or英文单词 男人 英文单词? 英文单词

”头脑风暴”

这幅画里面有多少个人或多少张脸呢？ 这幅画里面有多少个人或多少张脸呢？

”头脑风暴”

讨论 1.我们的思维定势(态度)是如何影响到我 .我们的思维定势(态度) 们的认识的？ 们的认识的？ 2.我们有哪些其他常有的态度影响了日常活 . 动？ 3.我们可以做些什么来开放我们的思想以汲 . 取新知识？ 取新知识？

”头脑风暴”

沟通故事：走向哪扇门？ 沟通故事：走向哪扇门？在一个古老的王国， 在一个古老的王国，美丽的公主爱上了英俊善良的

1. 管理：一定组织中的管理者，对该组织的人力、物力和财务资源实施计划、组织、激励和领导、控制，以实现组织既定目标的活动过程。

2. 管理的二重性是指：具有同生产力社会化生产相联系的自然属性和同生产关系、社会制度相联系的社会属性

3. 计划Planning: Defining organization’s goals, establishing overall strategy, and

developing plans

4. Planning can either be formal or informal

5. 战略管理Strategic management: What managers do to develop the

6. 7. 8. 9.

organization’s strategies.

战略Strategies: The decisions and actions that determine the long-run performance of an organization.

商业模式Business model: A strategic design for how a company intends to pr

BS(Brain Storming)法,最早意为精神病患者的精神错乱,而现在则衍生成为产生新观点和创新思维的激励方法。文章仅以此方法作为手段,在表面组装技术工艺教学中,循序渐进的激发学生的创新思维和分析能力,开拓思路,完成对于SMT工艺技术中最重要的内容——焊接缺陷的分析,达到了非常理想的教学效果。最后还简要的探讨了该方法的推广。

Vau n i e r g l e E gn e i n

2 5 2

S MT焊接缺陷分析教学中头脑风暴法的应用Th p i a i n o a n so m i g i h M T S l e i g De c ay i a h n e Ap l t fBr i - t r n t e S c o n o d r n ￣ tAn l ssTe c i g

刘晨 LuC e i h n(陕西职业技术学院，安 7 0 0 )西 1 1 0(h a x rfsinlS i olg, i n7 0 0 C ia S a n i oes a kl C l e X ' 1 10, hn ) P o l e a

摘要： S Ba t mn ),意为精神病患者的精神错乱， B ( r nS r i法最早 i o

BS(Brain Storming)法,最早意为精神病患者的精神错乱,而现在则衍生成为产生新观点和创新思维的激励方法。文章仅以此方法作为手段,在表面组装技术工艺教学中,循序渐进的激发学生的创新思维和分析能力,开拓思路,完成对于SMT工艺技术中最重要的内容——焊接缺陷的分析,达到了非常理想的教学效果。最后还简要的探讨了该方法的推广。

Vau n i e r g l e E gn e i n

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S MT焊接缺陷分析教学中头脑风暴法的应用Th p i a i n o a n so m i g i h M T S l e i g De c ay i a h n e Ap l t fBr i - t r n t e S c o n o d r n ￣ tAn l ssTe c i g

刘晨 LuC e i h n(陕西职业技术学院，安 7 0 0 )西 1 1 0(h a x rfsinlS i olg, i n7 0 0 C ia S a n i oes a kl C l e X ' 1 10, hn ) P o l e a

摘要： S Ba t mn ),意为精神病患者的精神错乱， B ( r nS r i法最早 i o

第一章1．作为学习、研究管理学的总的方法论指导是（唯物辩证法）。 2．管理的二重性是指：（自然属性与社会属性） 3．管理者的首要职能是（计划）。

4.管理学是一门艺术，这是强调管理的（实践性）。

5．就管理的职能而言，法约尔认为（管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制）。 6.“管理就是决策”是（西蒙）的观点。

7. 管理者在处理与组织成员和其他利益相关者的关系时，他们就在扮演（人际角色）。 8．(人际技能)对于所有层次管理的重要性大体相同。

9.管理者在作为组织代表与外界联系时，他扮演的角色是（代表人）。 10.及时发现问题、抽象形成概念的能力对（高层）管理人员更为重要。 第二章1.《科学管理原理》是（泰罗）的代表作。 2.（《工业管理与一般管理》）是法约尔的代表作。 3.法约尔提出了管理的（十四）条原则。 4.（梅奥）不是古典管理理论的代表人物。 5.组织理论之父是（韦伯）。

6.（泰罗）是科学管理理论的杰出代表人物。 7. 科学管理的基础是（工时研究）。 8.行为科学理论认为，人是（社会人）。 9.（霍桑实验）提出了重视管理中人的因素。 10一般认为管理过程学派的创始人是（法约尔）。 11.主张通过分析经验来研究管理问题是指（案例学派

管理学 第一章 练习题

一、 选择题

1、粗略划分，管理有（ ABCD）职能。

A. 计划 B. 组织 C. 领导 D. 控制 2、将管理要素按目标的要求结合成一个整体，体现了管理的（ B ）职能。

A. 计划 B. 组织 C. 领导 D. 控制 3、要确保“事有人做，人有事做；事得其人，人得其事”，需做好管理中的（B ）工作。

A. 计划 B. 组织 C. 领导 D. 控制

4、一艘船要顺利驾驶到目的地，船长的角色职能包括：设计方向的领航员，实际控制方向和舵手，轮船的设计者或选用者，以及全体船员形成支持、参与和沟通关系的促进者。这些是组织中的（ A ）职能。

A.计划、控制、组织和领导 B. 计划、组织、领导和控制 C.领导、计划、组织和控制 D. 领导、组织、计划和控制 5、某大企业人才济济、设备精良，长期以来以管理正规有序而自翔。但近来该企业业绩不佳，尤其是干群士气低落，管理人员和技术人员的流失率逐年升高。从管理职能分析，该企业最有可能是（ C ）工作存在问题。

A. 计划职能 B. 组织