美国常春藤大学佛蒙特大学

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杜兰大学与佛蒙特大学哪个好？咨询立思辰留学360。 杜兰大学

成立于1834年的杜兰大学（Tulane University），位于美国南部路易斯安那州（Louisiana）国际著名商业港口及南部文化名城新奥尔良市（New Orleans），是一所具有百年悠久历史、美国著名的私立综合性大学，为北美大学联盟（AAU：北美62所研究型大学联盟，包括美国60所，加拿大2所）成员。在美国学界享有“南方哈佛”之美誉，与艾茉莉大学等大学齐名，在USNEWS“2013年进步最快大学的报告”中排名第12位。被《美国新闻和世界报道》评为一级国家级大学，2016年排名为全美41名（即2016 usnews美国综合大学排名 - 第41名）。2016usnews世界大学排名- 第366名。这所学校共有学生1.2万人，包括6000多名本科生。1000多名教学研究人员中，包括诺贝尔奖获得主和众多国际级学科领军学者。杜兰大学成立至今，校友及教师中有两人获得诺贝尔奖，五人获得普利策奖，其校友中更不乏有雅虎公司联合创始人、CNN前首席执行官、壳牌石油集团前首席执行官、哥斯达黎加总统等全球各界精英。杜兰大学对学生要求严格，是一所治学严谨、历史悠

【课题】《最后的常春藤叶》欧〃亨利

【教学目标】 1、知识与技能

（1）感受短篇小说中欧〃亨利式结局的奇妙处 （2）理解贝尔曼杰作在小说中的内涵 2、过程与方法

（1）通过体会分析情节构思的巧妙来深刻理解小说的主旨与内涵 3、情感态度与价值观

（1）感受信念对人生的重要意义

（2）学习主人公贝尔曼“牺牲自我，成全他人”以及小说中体现出来的互帮互助的精神。 【教学重难点】理解贝尔曼杰作在小说中的内涵，理解常春藤叶的内涵 【教学课时】一课时 【教学方法】探讨式教学 【教学类型】新授课 【授课者】汪安良

【授课班级】上大市北附中高一（8）班 【授课时间】2006年12月7日上午第一节 【授课地点】2＃109

【教学突破口】小说情节的结尾如何出人意料？而又是情理之中？ 【课文分析以及教学基本思路】《最后的常春藤叶》是欧〃亨利短篇小说当中的精品，小说用一个构思巧妙的故事，描写了几个穷苦朋友之间相濡以沫的友谊，刻画了一个舍己为人以自己生命为代价创作出真正杰作的画家形象。欧亨利小说的情节有着其独特之处，引导学生在了解全文的基础上，把握其小说情节设臵的“出人意料”而又是“情理之中”的特点，分析人物形象，从而把握小说的内涵与主旨。还可以通过复原小说故事情节来

今天，我收到一个奇怪的包裹，这是谁寄的呢？咦，包裹上还有封信，原来这是爸爸给我的礼物呀！我拆开一看，兴奋地喊道：哇，爬山虎！”这时，妈妈说道：这不是爬山虎，是常春藤。”我半信半疑地上网查了一下，哟，还真是常春藤呀！

常春藤长着许多藤蔓，那些藤是褐色的，好像树枝一样。藤蔓上长着叶柄，粗得像铅笔。叶柄上长着叶子，有的是三角状，有的是五角状，我伸手摸了摸那些叶子，叶片很厚，也很粗糙，但是边缘却很光滑。

我很好奇，常春藤到底是怎么爬墙的呢？原来，它的藤蔓上会长出一些气根，而气根会分泌出黏液作文，把自己固定在墙上，并且还会往上爬。尽管气根的功能很强大，可是它的样子却让我不忍直视。你瞧，那些气根长得几乎和千足虫一模一样，它就是依靠这些脚”爬上去的。

爬山虎和常春藤虽然长得很像双胞胎”，但是也有很大的不同，通过观察这两种植物，我学会了一种新的观察方法作比较。以后，我还可以把这种方法用到生活中。

《最后的常春藤叶》讲稿

在我们的生活里有着各种各样的色彩，我想每一个人都有自己情有独钟的一种颜色，你们都喜欢什么颜色？有的同学喜欢红色，因为红色喜庆热情；有的同学喜欢蓝色，因为他澄澈忧郁；还有的人喜欢白色，因为他纯洁简单等等。今天我们要走进的则是一片象征着希望和生命的绿色，我们来看一下美国作家欧亨利是怎么诠释这一色彩的。

1、首先，我们来看一下这节课的任务。咱们先从基础开始，同学们一起读一下大屏幕上的字音。同学们注意一下下面的这几个多音字，不太熟悉的可以简单地记一下。学一篇文章我们首先要有一个整体把握，同学们也都预习了文章，这篇小说围绕着什么讲了一个故事？也就是小说线索是什么啊？------常春藤叶。

小说围绕着常春藤叶展开，那我们就来看看围绕着常春藤叶讲了一个什么故事？请同学用自己的语言概括一下小说内容。琼珊的肺炎，以常春藤作为寄托，但叶子一片片凋落，琼珊也渐渐绝望，但最后一片叶子却迟迟未落，琼珊重拾信心病情好转。最后琼珊脱离危险，老贝尔曼却因为冒雨画叶子而去世了。老师讲小说的情节划分了四个部分，这也就是小说的----开端、发展、高潮、结局。

2、小说通过常春藤叶串联起了故事情节，同时也串联起来了两个人物----琼珊、贝尔曼。他们两个分别与

《最后的常春藤叶》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！在职业教育中我认为语文课与专业课同等重要，它不仅是学习其他专业的工具，同时可以为学生走上工作岗位后在文字阅读书写方面打下坚实基础。今天我说课的课文篇目是《最后的常春藤叶》。下面我就从教材分析、教法与学法、等方面进行说明：

一、教材分析

《最后的常春藤叶》是中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》职业模块第二单元的课文。《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇著名短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小说放在“生命的赞歌”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。

教读《最后的常春藤叶》需要三课时，第一课时重点是疏通字词、了解作者了解小说的情节结构；第二课时重在分析人物形象，赏析小说的写作特点；第三课时重在赏析典型环境中的典型人物，探讨小说主旨。也就是让学生将小说主人公的境遇与自身现实联系起来，真正从小说中得到有价值的启示与教育，这对于职业中专的学生是尤为重要的，因此本次说课我将重点介绍第三课时的教学设计。

根据教材分析、单元重点

最后的常春藤叶教案

[教学目的]：

1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2． 体味欧·亨利似的结尾的妙处。

3． 能认识建立精神的支点对人生的重要性。 [教学重、难点]：

1．重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2．难点是体味欧·亨利似的结尾的妙处。 [教学方法]：问题探究法 [课时安排]：一课时 [教学步骤]：

课前指导学生进行预习，总结字音、字形、字义 一、导入

带领学生欣赏《爱的奉献》并让学生畅所欲言谈谈对爱的理解。 爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为；乐观是一种向上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。 二、检查字词的预习情况

锡镴（xī là） 蹑（nia）手蹑脚 昵（nì）称 气喘吁（xū）吁 一筹（chóu）莫展 殡（bìn）仪馆 砖砌（qì） 咆 哮（páo xiào） 三、补充资料：作家、作品简介

欧·亨利(1862—1910),美国短篇小说家。其作品以幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》 《最后的常春藤叶》等。

《最后的常春藤叶》教案

教学目标：

1.品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力； 2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；

3.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。 4.培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。

教学重点、难点：感悟人间真情,认识信念对人生的重要性

教法与教具：问题探究法、朗读法，PPT、视频

教学过程： 一、导入

史铁生有篇小说叫《命若琴弦》，写的是一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他：你只有弹断一千根琴弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。当一千根琴弦弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。他的师傅骗了他。后来，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你还年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药，然后就可以看见这个世界。

命若琴弦，善意的谎言播种希望，希望支撑生命。那么当一个人命若藤叶时又将怎样呢？ 一起来学习美国作家欧·亨利的短篇小说《最后的常春藤叶》。 二、作者介绍 欧·亨利.（1862～1910），美国短

篇一：最后的常春藤叶课堂练习

《最后的常春藤叶》课后训练

1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）

A.蕴蓄(ｙùｎ)一曝十寒（ｐù） 煦暖（ｘù）非分之想（ｆaｎ） ．．．．

B.着想（ｚｈｕó） 冠冕堂皇（ɡｕàｎ）掺假（ｃｈāｎ） 厉兵秣马（ｍò） ．．．．

C.咆哮（ｘｉàｏ） 屏气凝神（ｂǐｎɡ）牛仔（ｚǐ） 一筹莫展（ｃｈóｕ） ．．．．

D.模样（ｍó）宽宏大度（ｄù） 埋怨（ｍáｎ） 气喘吁吁（ｙū） ．．．．

2.下列词语书写全都正确的一项是（ ）

A.颓垣颀长座落相濡以沫

B.狼藉落寞玄想一愁莫展

C.熨帖猝然幽雅亘古不变

D.安祥淡褪窸窣历尽沧桑

3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）

①冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来， 了我过去是多么邪恶。 ②靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它

挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。

③医生抓住苏艾瘦小的 的手说，“只要好好护理，你会胜利的。”

A.启示 傲然 颤抖 B.启事 傲然 颤动

C.启示 毅然 颤动 D.启事 毅然 颤抖

4.下列句子中加点的成语使用不当的一项是（ ）

A.他对这种白痴般

美国名校录取创新低 常春藤盟校究竟看重什么

孩子被藤校录取后，难免会被朋友们问及孩子是如何考取的等等。说实话，美国大学的录取不单不是几句话能说清楚，甚至是被录取了，也不能完全确定其决定性作用的因素到底是哪些。尤其是我们华人对西方社会的认识，对西方价值观的取向与录取官们的价值观或多或少还是有一定的差异。 本文纯粹是个人体会，与有需者分享， 仅作参考。

总体来讲，申请常青藤可以说是个综合工程，要有一定的计划性。同时还需要孩子有一定的自我管理能力，因为需要投入大量的时间精力早些开始准备，无论从学业上，社会活动上，各种特长爱好上，甚至与老师的关系上等等。因此孩子需要有比较强烈的motivation作动力，或者说把上藤校作为这一时期的梦想，并愿意为这一梦想而付出努力。毋庸置疑，需要或多或少地牺牲些休闲时间，打游戏的时间等，这些都需要孩子有一定的自制力，并且有一定的承压能力。如果没有这个动力，对孩子对家长来讲都是个比较痛苦的过程。 相信大家都明白成绩不是录取的决定因素，就是说功课成绩绝对不能不好，但是成绩再好也不能成为录取的决定因素。但是除此之外到底什么是决定因素呢，或者说这些名校到底在招募什么样的孩子。其实没有一个标准答案。从无数被录取的

光照对于常春藤生长的影响

本实验采用自然光与遮阴处理，改变光照条件，研究光照条件对常春藤幼株的影响。结果表明可得出当常春藤幼苗处于基本无光照条件下，生长受阻，甚至出现植株死亡现象。 关键字 常春藤 光照

【】

常春藤（Hedera helix）为五加科常春藤属攀援藤本植物，原产于我国1。现在我国境内存在于陕西、甘肃及黄河流域以南至华南和西南。常春藤不仅具有极易繁殖、生长快、易栽培、占地少、四季常绿、遮荫效果显著、景观绿化层次性强等优点,还可以净化室内空气、吸收由家具及装修散发出的苯、甲醛等有害气体，为人体健康带来极大的好处，此外其茎叶还可作为药用。因此, 常春藤已成为世界上比较流行的一种、具有广泛市场前景的城市垂直绿化品种[2-3]。但是这种植物既可放在室内生长，也可放在室外生长，在室内栽培时，因光照差异极大，所以植株的生长发育也有很大差异。故本次实验主要研究光照对常春藤的影响。 1材料与方法 1.1供试材料

供试材料 常春藤幼株 长约10cm。 常绿吸附藤本。茎枝有气生根，幼枝被鳞片状柔毛。叶互生，两裂，长10cm，宽3～8cm，先端渐尖，基部楔形，全缘或3浅裂；花枝上的叶椭圆状卵形或椭圆状披针表，长5～12cm，宽1～8cm