物理二力平衡教学视频

《二力平衡》教学设计1

教学目标

1.知识与技能

①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态;

②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡;

③理解二力平衡条件;

④能利用平衡条件解决简单的平衡问题.

2.过程与方法

学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。

3.情感、态度与价值观

①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.

②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神.

教学重难点

重点：

二力平衡条件

难点：

1.二力平衡中的“二力同线”问题

2.匀速直线运动时二力平衡的条件

教学工具

2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。

教学过程

一.引入新课

提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢?

列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。

提问：他们是否受到力的作用?

二.新课教学

1.力的平衡

让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画

《二力平衡》说课稿

一、说教材

1、说教材的地位和作用

本节出自人教版九年级《物理》第十二章《运动和力》中的第六节《二力平衡》。主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析问题。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。

2、说教学目标 知识与技能:

(1)知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。 (2)知道二力平衡时物体的运动状态。

(3)会应用二力平衡条件去分析、解决简单的问题。 过程与方法：

(1)通过实验探究二力平衡条件。

(2)学会分析一个物体受几个力及这几个力的平衡关系。 情感态度与价值观：

由于二力平衡条件是从实验中总结出来的，能够培养学生实事求是的科学态度、树立辩证唯物主义的观点及乐于探索日常生活中物理道理的意识。

3、说教学的重难点

(1)重点：二力平衡条件是学生进行力与运动关系分析的基础，所以二力平衡条件是重点。

(2)难点：力的平衡概念

中丁中学双自主学案

课题 课型 二力平衡 主备人 使用人 学 习 目 标 认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态. 知道物体的两种平衡状态. 知道平衡力的概念. 知道二力平衡的条件. 学习重难点 二力平衡 教师修订 学生感悟 学 习 过 程 一、复习巩固 1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________ 2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________. 二、创设情景： 牛顿一定律的内容是什么？是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？请同学们举例说明。 物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。 三、自主学习，合作探究。 1.阅读课本,了解一下什么是物体的平衡状态. 平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____. 预习检测：

篇一：“二力平衡”教学案例

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“二力平衡”教学案例

作者：李影

来源：《新课程学习·下》2015年第04期

案例背景：

本案例是我参加的区级物理基本功教学竞赛，本节内容是苏科版八年级下册第九章第一节的内容，案例以探究实验为主，结合学生的生活经验，分析了二力平衡的条件，但教材上只是做了小卡片静止时的平衡实验探究，没有做匀速直线运动状态下的，所以学生在做有关匀速直线运动下的物体受力分析时就特别容易出问题，本文主要针对此情况做了一些创新设计，希望对学生的学习有所帮助。

案例描述：

一、创设情境，引入新课

师：思考以下画面（图略），看哪几个物体的运动状态发生改变，哪几个物体的运动状态没发生改变？

（1）加速升空的导弹；（2）围绕太阳运动的行星；（3）下落的苹果；（4）静止的花瓶；（5）静止的叠石；（6）匀速运动的列车；（7）匀速起吊的货车

生：回答。

通过图片对比，让学生明白，物体运动状态从大的方面讲可以分成状态变化和状态不变两类。

师：这节主要学习运动状态没变的情形，图中运动状态没有发生改变的情形又可以分为哪两类？

生：静止和匀速直线运动。

师：物理学上把物体处于静止或匀速直线运动状态叫做平衡状态。

首先由生活中的几幅图对比物体运动状态是否发生改变，把运动状态分

【巩固练习】

一、填空题

1、二力平衡的条件是 。二力平衡时，它们的合力大小等于 ，物体在平衡力的作用下，将保持 状态或 状态。

2、小王同学在端午节时随父亲到嘉陵江上乘船游玩。当船加速行驶时，船受到 （填“平衡力”或“非平衡力”）作用；此时以 为参照物，小王是静止的。

3、重5 N的电灯，由灯绳吊着在竖直方向静止不动，电灯受 力和 力作用，施力物体分别是 和 ，这两个力的关系是 。

4、如图所示，当物体B重2N时，物体A恰能沿水平桌面向右匀速运动。欲使物体A沿桌面向左匀速运动，需对A施加水平向左的拉力________。(不计绳重和滑轮轴摩擦)

5、如图所示，放在水平面上的物体，受到方向不变的水平拉力F的作用，F的大小与时间t的关系如图b所示，物体运动速度v与时间t的关系如图C所示，由图象可知，当t=1s时，物体受到的摩擦力为_____N，当t=5s时，物体受到的合力为__________N。

二、选择题

7、

2.8 二力平衡的条件

分析以下物体受到的力

放在桌上的水杯

挂在天花板的吊灯

F 支持力

拉力G

重力

静止

重力

匀速吊起的货物受 到几个力的作用?

货物的运动 状态怎样?

匀速 拉力 直线 运动 重力

一个物体在两个力 的作用下，如果保持 静止状态或匀速直线 运动状态，这两个力 是平衡的。

二力平衡需要哪些条件？1、提出问题：两个力的大小可能要相等 2、建立假设： 两个力的方向可能要相反 两个力可能要在同一直线上 两个力可能要作用在同一物体上

3、设计实验、验证假设：(控制变量法)

如图，在两边的 绳套上挂不等重 的钩码。放开塑 料板，塑料板 滑向一边 。 在两边的绳套上挂等重的钩码。放开塑料板 后，塑料板将 保持平衡 。 由此可得到：要使两个力相互平衡，两个力 的大小必须 相等 。

如图，在两边的 绳套上挂等重的 钩码，将塑料板 稍向下移动，使 两个拉力的方向 并不相反。放开塑料板，塑料板将 向上移动 。 待塑料板静止时，两个拉力的方向 相反 。由此又可以得到：要使两个力相互平衡，两个 力的方向必须 相反 。

如图，在两边的绳 套上挂等重的钩码。 并将塑料板扭转一 个角度，使拉塑料 板的细绳相互 平行，但不在同一直线上。放开塑料板，塑 料板将 转动 。待塑料板静止后，

高一物理练习14周 （1）

内容：力的平衡之三力平衡

班级 姓名 座号

求解共点力作用下平衡问题的解题步骤： （1）确定研究对象

（2）对研究对象进行受力分析，并画受力图；要求：作图规范（尺子、铅笔）

（3）据物体的受力和已知条件，采用力的合成、分解、图解、正交分解法，确定解题方法； （4）解方程，进行讨论和计算。 一、三力平衡（可用合成与分解法）

1、如图所示，如果篮球的重Ｇ=15Ｎ，α=300。求：细绳对球的拉力和墙面对球的支持力各是多少？

解法一：分解法 解法二：合成法

2.、如图所示，悬挂在天花板下重60N的小球，在均匀的水平风力作用下偏离了竖直方向θ=30°角. 试求风对小球的作用力和绳子的拉力。

解法一：分解法 解法二：合成法

1

3、如图所示，用绳子将重物挂起，OB与天花板的夹角?，OA水平，如图所示。若鸟笼重为G。求绳子OA和OB对结点O的拉力。

解法一：分解法

物理初二下苏科版9.1二力平衡同步练习

基础知识训练

1．文具盒放在水平桌面上，它所受重力为G，对桌面压力为F，桌面对文具盒支持力为N，则上述旳几个力中，互相平衡旳两个力是 ．

（题型一）

2．在研究滑动摩擦力时，是用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做______运动，弹簧测力计旳示数表示______力旳大小．根据____ __旳条件可知，这时弹簧测力计旳示数与______旳大小相等，因此可间接地知道滑动摩擦力旳大小． （题型二）

3．某工地旳起重机要吊装一个工件，该工件重1200N．当起重机以2m/s匀速吊着工件上升时，起重机旳钢绳受到旳拉力为 N；当起重机以5m/s速度匀速吊着工件下降时，钢绳受到旳拉力为 N，拉力旳方向为 ；当起重机吊着工件以4m/s旳速度沿水平方向做直线运动，工件受到旳拉力为 ． （题型二）

4．天花板上吊一盏灯，吊线旳重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力旳是( )（题型一）

A．天花板对吊线旳拉力和吊线对天花板旳拉力 B．灯对吊线旳拉力和吊线对灯旳拉力

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专题一 力与物体的平衡 学案

一． 典例精析

题型1.（受力分析问题）如图所示，物体A 靠在倾斜的墙面上，在与墙面和B垂直的力F作用下，A、B保持静止，试分析A、B两个物体的受力个数。

解析：B的受力简单一点，先取B为研究对象，若只受G与F作用，B物体不可能静止。因此A对B有弹力与摩擦力，B物体共受四个力作用。

再取A为研究对象，受重力、B对A的弹力、B对A沿A向下的摩擦力、墙对A的弹力、墙对A沿墙向上的摩擦力，A物体共受五个力作用。此题也可以对AB整体分析推出墙对A对有弹力和向上的摩擦力（与分析B类似）。

规律总结：1.在分析两个以上相互作用物体的受力分析时，要整体法和隔离法相互结合。 2.确定摩擦力和弹力的方向时，通常根据物体所处的状态，采用“假设法”判断。

3.当直接分析某一物体的受力不方面时，常通过转移研究对象，先分析与其相互作用的另一物体的受力，然后根据扭动第三定律分析该物体的受力，上例中就是先分析了B的受力，又分析A的受力。

题型2.（重力、弹力和摩擦力作用下的物体平衡

第二章力物体的平衡第Ⅰ单元力的概念力学中常见的三种力

巩固:夯实基础

一、力的概念

1.（1）力是物体和物体间的相互作用.有受力物体必有施力物体，脱离物体的力是不存在的.(2)力的作用效果：使物体发生形变或使物体运动状态变化.（3）力的三要素：力的大小、方向和作用点.力的三要素可以用力的图示确切地表示出来.要注意区分力的图示和力的示意图.（4）力的四种属性：相互性、物质性、矢量性和瞬时性.相互性和物质性反映力不能离开物体而独立存在；矢量性强调力是有方向的量；瞬时性说明力这种相互作用的施予与撤销依外部条件决定.

2.力的分类：（1）按力的性质分：重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力、核力等.（2）按力的作用效果分：压力、支持力、动力、阻力、引力、斥力、向心力、回复力等.

二、力学中常见的三种力

1.重力

（1）产生原因：由于地球对物体的吸引.

（2）大小：G=mg,重力的大小不但跟物体的质量有关，还与物体所在地的纬度及高度有关.（3）方向：竖直向下.

（4）重心：重力的“等效作用点”.重心相对物体的位置由物体的形状和质量分布决定.物体的重心不一定在物体上.

2.

（1）弹力的产生：直接接触的物体由于发生弹性形变而产生的力.

（2）弹力的方向：①轻绳和细线的拉力沿着绳或线