用量变引起质变的道理看问题
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用量变引起质变的道理看问题(二)
用量变引起质变的道理看问题(二)
创设情境 导入新课
导语一:齐国有一个姓黄的老相公,两个女儿都长得很漂亮,称得上是天姿国色。但黄公为人喜欢谦让,每当与人谈起他的两个女儿,总是说:“小女质陋貌丑,粗俗蠢笨。”长此以往,他两个女儿丑陋的名声远近皆知,以致虽然早就过了婚嫁年龄,也无人求聘。后来魏国有个死了老婆的光棍汉,因无钱再娶,便到黄公门上求婚,不料婚礼完毕,揭开头巾一看,竟是一位绝代佳人。消息传开,人们才知道黄公之言不实,于是一些名门子弟都竞相争娶他的另外一个女儿。 为什么会导致这个局面?是因为黄公过分谦虚,结果事与愿违。这告诉我们凡事要
把握分寸,否则就会适得其反。要求我们要学会用量变引起质变的道理看问题。
探究l:量变引起质变的道理对我们看问题、办事情的指导意义
一、要坚持适度原则 (一)问题情境
下列选项能体现坚持适度原则重要性的有 ( ) ①列宁说:“只要再多走一小步,即使是向同一方向迈的一小步,真理便会成谬误。”
②毛泽东说:“一个人做一点好事并不难,难得是一辈子做好事,不做坏事。” ③物极必反④欲速则不达
A.①②③④ B.①②③ c.①③④ D.②③④
联系实际说明质变和量变的辩证关系
联系实际说明质变和量变的辩证关系
一支吸管平均销售价格为8-8.5毫钱(0.008-0.0085元),其中原料成本占55%,劳动力成本占20%,设备折旧等费用占15%,纯利润约10%,就是说,一支的利润在8-8.5毫钱(0.0008-0.00085元)。
浙江义乌的一家企业却将这个一般人看不起眼的产品做出了大文章。它的产品90%以上用于出口,在全球饮料市场上,有1/4的消费者用的是这家公司生产的吸管。公司每天用两个集装箱将约8吨重的产品运往世界各地。
一个人、一个企业,无论做什么事情 ,都是从小到大,从弱到强,逐步壮大起来的。任何事物的发展都是量变到质变的过程,没有量的积累,就没有质的飞跃,没有一个个的 8-8.5 毫钱,也就没有年利润近500万的收入,这个事例体现了量变的重要性,也说明任何事情同时具有质和量,都是质和量的统一体。
量变和质变是事物发展的两种基本状态或形式。事物的变化表现为由量变到质变和质变到量变的质量互变过程。发展的实质是新事物的产生与旧事物的灭亡,也就是事物的质变。质变是量变合乎规律的结果,同时是新的量变的开端。量变与质变的相互过渡、相互交替构成量变质变规律。量变是质变的必要准备,质变依赖于量变。冰和水就是很好的例子,有冰变成水,
运用量变和质变辩证关系原理,说明个人成长中必须把远大目标和实
运用量变和质变辩证关系原理,说明个人成长中必须把远大目标和实干精神结合起来。
答:(1)量变与质变是辩证统一的。
第一,量变是质变的前提和必要准备。一切事物的运动发展,都从量变开始,量变积累到一定程度,才能突破度的界限,引起事物的质变。没有一定量变的积累,质变不会发生。
第二,质变是量变的必然结果。任何事物量变都是不会永远持续下去,量变积累到一定的程度,必然突破事物的度,引起事物的质变。
第三,质变体现和巩圄量变的成果,并为新的量变开拓道路。只有质变才能把量变的成果体现出来,巩固下来。只有质变才能有新事物的产生和旧事物的灭亡,才能有事物的发展。如果没有质变,量变本身最终也会为旧质的框框所局限而陷于停滞。只有质变才能打破这种限制,结束在旧质基础上的量变,为在新质基础上的量变开辟道路。总之,世界上任何事物的运动发展都是量变和质变的统一。 (2)量变和质变是辩证统一的,割裂二者的统一,就会导致席俗进化论或激变论,以及社会政治生活中的改良主义和冒险主义。庸俗进化论只承认量变,不承认质变。它在社会政治上表现为改良主义,主张社会的发展只能通过一点一滴地改良,使社会不断进化,反对通过社会革命对旧的社会制度进行根本的变革。激
“用发展的观点看问题”教学设计
徐其锐(江苏省南京市人民中学) 【教材分析】 发展是和联系紧密联系的哲学观点,讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体,这个总体中的事物是相互作用的,正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上,发展观点是联系观点的逻辑延伸。因此,发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征,两者都是我们认识和观察事物的基本方法。 本部分内容是《生活与哲学》(人教版)第八课第二框。在本课中,第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点;第二框则从方法论角度讲发展,即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的,又要知道事物发展的道路是曲折的;既要懂得脚踏实地做好量变的准备,又要在适当的时机促成事物的质变,推进事物的发展。 本部分内容,在理解发展本质和领会世界是永恒发展的观点的基础上,通过对物质世界发展本性的考察,帮助学生领悟发展的观点,学会用发展的观点看问题——看待人生、看待社会、看待周围的人和事,运用乐观、积极、向上的人生态度看待生活,拥有脚踏实地处理问题、实现梦想的平和心态。 【学情分析】. 本教学设计针对的对象是高二学生。这一阶段的学生在相关哲学知识观点的学习中,已经具有一定的哲学理性思维能力。他们对社会生活有了一定的关注,能够
用联系的观点看问题说课稿定稿
《用联系的观点看问题 》
尊敬的各位评委老师:大家好!
我今天说课的题目是人教版必修4第三单元第7课第二框《用联系的观点看问题》,我主要从教材、学情、教法学法、教学准备、教材处理、教学过程设计、教学反思七个方面进行说课。
首先,我对本节教材进行一些分析
一、教材分析 1、教材地位分析
本单元是人教版必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框。第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度,回答了“如何正确看待我们周围的世界”,那么,本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。本单元也可以看作是第二单元的续篇,在全书中处于承上启下的作用,上承第二单元“如何正确看待我们周围的世界”,下启“如何正确认识社会,树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿,为同学们正确认识社会、正确进行价值选择、实现人生价值,提供了方法论准备。
2、教学目标分析 课程标准
学会用联系的观点看问题,解析事物整体和部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。结合课标要求我确定三维教学目标如下:
知识与能力:
①识记整体和部分的含义,系统的基本特征。
②理解整体和部分的辩证统一关系,掌握系统优化的方法。 过程与方法:
①历史题材、引入
7.2用联系的观点看问题学案
2009年下学期高二政治必修课4学案 编号: 使用时间:寒假2月22日 班级: 小组: 姓名:
7.2用联系的观点看问题
编写人:罗淑纯
【使用说明】:
1、利用“整体感知”把握教材体系,明确重点,通过自主学习,掌握教材主要问题,标记好疑点、难点,准备交流、合作探究。 2、检测题限时5分钟内完成,下课收交。
(一)【明确学习目标】:
★新课标要求
①整体与部分的辩证关系;系统的含义与特征 ②理解系统优化方法;综合性思维方式。
③运用:举出生活中的实例,运用相关原理,讨论如何才能统筹全局,选择最佳方案,实现整体最优目标;运用所学知识,剖析生活实例,说明如何掌握系统优化的方法,培养和锻炼综合性思维,更好地解决生活中的实际问题。 ★学业水平考试大纲要求:
综合应用:用联系的观点看问题。
【学习重点】整体和部分的辩证关系;系统化的思维方法。 【过程与方法】 自主学习、合作探究、交流展示。 【知识链接】:(2分钟)联系的特征及方法论
(二)【自主学习】:(10分钟,知识梳理):
要求:1、利用整体感知在书上标出知识要点并发现疑点;
2、准备学案合作探究题目,以备探究交流。 (1)整体和部分相互
不积跬步,无以至千里--从量变质变的哲学角度
不积跬步,无以至千里
——量变与质变感想人家说,成长是一个过程。不论是在人的成长,还是在社会的发展中,都是一个一点点积累不断从量变到质变的过程!不积跬步,无以至千里,这是古人的哲学感慨!
任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。事物发展是从量边开始,量变是质变的前提和必要准备。这就要求我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起,要脚踏实地,埋头苦干,积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件。就像是曾经的我们在跌跌撞撞中成长,迷茫而仿佛失去了方向。然后,一点点累计,一点点积淀,希冀着质地的飞跃!我的祖国,也正如我这玩劣的孩童,站在这千禧的门槛前,有泪有笑,等待从量变到质变的破晓的那一刹那……在这一刻,我静静沉思,我们何其相似。
我曾在厚厚的书海中探出自己的小脑袋,在巨大而麻木的压力中去寻求一些小小的安慰,我不知疲倦的努力,无可推卸的成长。我曾一遍又一遍地告诉自己厚积薄发是人生该有的态度。就像是我的祖国的成长,从建国以来,中国的社会建设就是一个在跌跌撞撞中成长着的过程。一五计划、三大改造、人民公社、大跃进、文革…太多太多的量变,然而并不是每一个两边都是能促成好的质变的!我们的社会主义现代化建设似乎任重而道远!
直到有人轻轻的告诉我,不要一味地坚持些你所谓正
《用发展的观点看问题》教学设计
用发展的观点看问题
教
学
设
计
亳州三中:马娟
高考必考考点问题探究: 探究主题:社会上不少人提出,大学生村官工程对社会的作用不是很突出,但是却耗费了很多财力,所以提出要停止大学生村官工程。 教师评价、小结:
二、事物的发展是量变与质变的统一
探究活动:
教师评价、总结: 1.事物发展的两种状态 : 量变、质变 2.量变与质变的辩证关系: (1)量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。 方法论:做好量的积累,为实现质变创造条件。
(2)只有质变才能促进事物发展,质变为新
的量变开辟道路。 方法论:善于抓住时机,促成质变、实现发展。
高考必考考点问题探究: 四人小组合作探究,结合教材内容,交流: 问题一:是否一定要推广大学生村官工程? 问题二:大学生村官工程是否一定能顺利推广?
学生阅读材料,
结合教材P65—66讨论、交流: (1由鸡蛋到小鸡的例子说明了什么哲学观点? (2)结合自己的学习生活说一说(3)生活例子给我们怎样的哲学启示?
探究,吸引学生注意力; 通过小组讨论,增强学生合作意识,提高学生合作探究能力。 参与活动,使
学生感性上了解量变到质变的过程,也活跃了课堂气氛 使学生能够真切地感受到事物的变化总是从点滴开
始,然后积少
成多最终使
8.2《用发展的观点看问题 》高二政治
哲学课件
巩固复习
哲学课件
第八课 唯物辩证法的发展观
1、发展的普遍性 2、发展的实质
哲学课件
(一)发展的普遍性 1、自然界是发展的。 注意:自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用构成了事 物的变化和发展。(联系与发展的关系)
2、人类社会是发展的。 3、人的认识是发展的。 总之,世界是永恒发展的!发展的普遍性原理要求用发展的观点看问题。
哲学课件
什么是发展?
运动变化是否就是发展?(二)发展的实质1、发展的实质是事物的前进与上升,是新事物 的产生和旧事物的灭亡。
哲学课件
相同点:
都表明事物不是静止的,承认了绝对运动。 区别: 运动变化:有上升的、向前、进步的,也有下降的、向后的、退步的
发展:是具有向前、进步、上升性质 的变化,是新事物代替旧事物过程
哲学课件
哲学课件
荆人欲夜袭宋国,先派人在白天测量了雍水的水 位,而后在夜间徒步过河。结果却溺死千余人,夜 袭计划失败。 荆人夜袭,本是个好主意,请猜一猜为何失败了?
续:原来夜间雍水暴涨,荆人仍按照白天的结果行动, 所以败也。
(1) 荆人处事方法有何问题?应该怎么办呢?
(2) 在你的现实生活中,有没有“荆人”的影子?
二、用发展的观点看问题
哲学课件
1、前途是光明的,
《用联系的观点看问题》教学设计分析
《用联系的观点看问题》教学设计
一、课标、专业要求解读
《用联系的观点看问题》选自中职德育课程高教版《哲学与人生》,是第二单元第四课第一框题。本课内容旨在教育学生树立辩证唯物主义的世界观——联系的观点,并学会用联系的观点看问题,引导学生理解人在联系中生存,分析人际关系的复杂性、交互性,以正确的态度对待和处理好人际关系。
二.教材分析
本框题的核心内容是“以马克思主义唯物辩证法的联系观为指导树立积极的人生态度”,围绕此核心共阐述了三个问题:联系的含义,联系的特性——客观性、普遍性、多样性,唯物辩证法关于联系观点的方法论要求。
本框题学习的重点是学会用普遍联系的观点看问题。教材从三个方面去说明此问题:用普遍联系的观点看问题,防止孤立、片面地看问题;要从整体上把握事物的联系,处理好局部和整体的关系;要善于发现事物间的复杂联系,区分多样联系的不同特点,提高认识事物的洞察力。教学中可采用通俗易懂的生活常识或故事,启发学生思考,加深理解。
本框题学习难点为联系的普遍性和客观性。从哲学知识看,联系是本课一个基本理论,也是唯物辩证法的逻辑起点。让学生全面正确的把握联系及其特性,帮助学生认识到物质世界是普遍联系的,联系又是客观的,正确区分哪些