氨气的制备和性质教学设计
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氨气性质教学设计
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《氨气的性质》教学设计
一、教学内容
本节课主要围绕氨气的性质展开教学,师生共同探究氨气的物理性质、氨水的的组成、氨气与酸的反应、氨气的还原性以及氨气的用途,氨气的制法及铵盐的性质安排在下一课时学习。
二、设计思想
化学是一门实验学科,对刚升入高中不久的学生来说,大部分人的抽象思维比较困难,有些学生学得比较呆板,不太会灵活运用所学知识,学习方法上往往更多地习惯死记硬背,不习惯对知识的理解记忆和独立思考,在动手探究能力方面则更差。为此,本节课的教学主要以史料和新闻报道创设情境,激发学生的学习兴趣和求知欲,充分运用实验探究,层层推进,坚持以人为本的宗旨,注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养,提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。 三、教学方式:
本节课的教学主要采用“问题—探究”的教学方法,即:创设问题情境→提出问题→提出假设→实验验证→解决问题→提出新问题……的自主探究学习模式。在教学中,通过创设问题情境,让学生通过对问题的体验,对问题的探究,去体验和感受知识的发生和发展过程,在整个的教学过程中内化与问题有关的知识,同时培养学生的思维能力和探索精神。 四、教学目标: (一)知识与技能:
1、掌握氨气的物理性
2、卤代烃的制备和性质
第一节 第二课时 限时提升 (建议用时:45分钟)
1.要检验某溴乙烷中的溴元素,正确的实验方法是( ) A.加入氯水振荡,观察水层是否有红棕色出现
B.滴入AgNO3溶液,再加入稀硝酸,观察有无浅黄色沉淀生成
C.加入NaOH溶液共热,然后加入稀硝酸使溶液呈酸性,再滴入AgNO3溶液,观察有无浅黄色沉淀生成
D.加入NaOH溶液共热,冷却后加入AgNO3溶液,观察有无浅黄色沉淀生成
【解析】 要检验溴乙烷中的溴元素,必须先将溴乙烷中的溴原子通过水解或消去反应,变为溴离子,再滴入AgNO3溶液检验,但要注意必须先用硝酸中和水解或消去反应后的溶液,调节溶液呈酸性再加入AgNO3溶液。
【答案】 C
2.有机物分子l能发生的反应有( )
①取代反应;②加成反应;③消去反应;④使溴水退色;⑤使酸性高锰酸钾溶液退色;⑥与AgNO3溶液生成白色沉淀;⑦聚合反应。
A.以上反应均可发生 C.只有⑥不能发生
B.只有⑦不能发生 D.只有②不能发生
【解析】 由于在该分子中存在碳碳双键,所以该物质有烯烃的典型性质,即易加成、易氧化、易聚合等,同时分子中还存在卤素原子,所以也具有卤代烃的典型性质,易水解、易消去等。卤代烃是一种难溶于水的有机物,另外卤
硫酸的制备与性质
硫酸的制备与性质
各位评委晚上好:
我是化学072班的徐浙徽
今天我说课的题目是《硫酸的制备与性质》。本节内容选自苏教版化学1专题四第一单元,为本单元的第二课时。教材以硫酸在工业上的地位和重要性为切入点,首先介绍了硫酸的工业制法。关于硫酸的化学性质,则以初中学过的酸的通性为基础,复习巩固了稀硫酸的酸性,再以一组探究实验引出浓硫酸的特性。最后回归到硫酸的用途,让学生体会化学在工业生产中的应用。
在初中,学生已经对硫酸的性质有了一定的了解,上节课又学习了《二氧化硫的性质与作用》,均为本课时的教学打下基础。同时,浓硫酸作为高中阶段学习的第一种强氧化性酸,为硝酸等强氧化性酸的学习做了铺垫。因此,它在教材中起到承前启后的作用。
基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求,我将本节课的教学重点定为,硫酸的工业制法和浓硫酸的特性。
本课时的教授对象为高一年级学生,他们思维敏捷,活跃,比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力,但是对浓硫酸特性的探究实验可能还停留在观察阶段,缺乏深层次的分析。此外,在初中学生已经接触到浓硫酸的吸水性与脱水性,然而对两者之间的区别以及浓硫酸的强氧化性相对比较陌生,学习起来有一定的困难。因此我将本节课的教学难点定为,浓硫酸吸水性与脱水性的
硫酸的制备与性质
《硫酸的制备和性质》教学案例设计
类别:中学化学 编号:
一、教材分析
教材首先介绍了硫酸的工业制法,硫酸在工业生产上的地位和重要性就成为本节学习的切入点,引出了硫酸在工业上的制法。关于硫酸的化学性质,以初中里学过的酸的通性为基础,复习巩固稀硫酸的酸性。既说明了问题,又可避免一些不必要的重复。再以一组探究实验引出浓硫酸的特性,让学生在实验探究中体会学习的乐趣。最后回归到硫酸的用途,激发学生努力学习报效祖国的热爱。本节教材内容较易掌握,但由于该内容常作为考试的热点,题型变化多端,学生还是具有一定的困难。教学中运用多媒体课件形象地把硫酸的工业制法呈现给学生,运用探究实验让学生直接感知浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。
二、教学目标
1.知识与技能 知道工业上生产硫酸的基本原理;了解浓硫酸的特性和应用
2.过程与方法 通过实验探究活动,培养学生观察问题、分析问题和解决问题的方法和能力,提高学生的动手能力和学习化学知识的兴趣,激活创造性思维。
3.情感态度与价值观 通过实验培养学生严谨求实的科学态度和方法,激发学生创新的潜能,培养学生的合作精神
三、教学重点、难点
1
重点:浓硫酸的特性(吸水性、脱水性、强氧化性) 难点:浓硫酸的氧化性;对实
氯气的制备与性质
篇一:实验一氯气的制备及性质
《化学实验第二课堂》学案(一)
实验一氯气的生成及其性质的微型实验
[实验目标]:
1、复习氯气的制取原理,通过微型实验制取少量氯气,验证其性质。
2、体验实验微型化与规范化的关系。
3、培养进行化学实验创新设计的意识。
[实验原理]:
化学实验广泛用于化学制品的研制与开发,为人类的生产和生活带来了极大的便利,但化学实验又给人类生存的环境带来了潜在的污染隐患。于是,绿色化学实验理念的途径之一——微型实验。为我们减少或消除化学实验时产生的污染隐患提供了很好的思路。
氯气的制备和性质的微型实验,就是通过减少实验试剂的用量。化学实验的微型化来减少有害物质的生成,从而达到化学实验的绿色化。
[实验用品]:
1.药品:氯酸钾晶体、淀粉-碘化钾液、溴化钠溶液、0.1 mol/L、12 mol/L HCl、酚酞试液、0.1 mol/L硫氰化钾溶液、0.1 mol/L氢氧化钠溶液、0.1 mol/L硫酸亚铁溶液。
2.用品:表面皿、玻璃片、白纸、药匙、滴管。
[实验过程记录]
1.在一下衬白纸的玻璃片的不同位置分别滴加淀粉-碘化钾液、溴化钠溶液、0.1 mol/L、硫酸亚铁溶液各一滴,每种液滴彼此分开(应在下衬的白纸上编号,记清各液滴的位置),围成半径小于
《小数的性质》教学设计
《小数的性质》教学设计
新授课
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第58页至59页例1、例2、例3的内容。 【教材分析】
《小数的性质》一课是在认识了小数的意义和读写法之后,深入理解小数的相关知识。小数的性质是通过观察0.1米、0.10米、0.100米的长度,让其发现规律。结合规律对小数进行化简和改写。
【教学目标】
1、知识目标:理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。 2、技能目标:培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3、情感目标:激发学生主动的合作意识和探索精神,体验数学问题的探究性和挑战性。 【教学重、难点】
教学重点:理解和掌握小数的性质。
教学难点:小数基本性质归纳的过程。
突破重难点设想:通过学生动手量一量0.1米、0.10米、0.100米的纸条,观察汇报发现的规律,理解小数的性质。
【教学准备】 多媒体课件、探究卡 【教学过程】
教学内容及教师活动 一、创境激疑 (一)复习铺垫 1、填空 0.3是( )个十分之一; 0.30是( )个百分之一; 0.123是( )个千分之一。 1米=( )分米 1分米=(
4 氧气的性质与制备
考点4 氧气的性质与制备(包括催化剂) 一、选择题
1.(10,娄底15)氧气是一种化学性质比较活泼的气体,它可以和许多物质发生化学反应。如下图所示,关于这三个反应的叙述正确的是
A.都放出热量 B.生成物都是固体 C.都产生蓝紫色火焰 D.都是非金属和氧气反应
2.(10揭阳)5.搜救人员克服严重的高原反应等困难,全力展开搜救。吸氧是克服高原反应的方法之一,吸氧可以帮助搜救人员的高原反应的原因是
A. 氧气可供呼吸 B. 氧气可以燃烧
C.氧气可以支持燃烧 D.氧气是无色无味的无毒气体
3.(10福建省晋江)15.2008年9月27日,我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题,舱外航天服应能提供的物质是
A.氮气 B.水 C.氧气 D.二氧化碳
4.(2010·辽宁鞍山,5)氧气是我们身边常见的物质,以下关于氧气的叙述不正确的是 A.物质与氧气发生的反应都是氧化反应 B.鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水 C.氧气能使带火星的木条复燃
D.氧气可以供给呼吸,和体内物质反应而释放能量,
分数的意义和性质整理复习课教学设计
《分数的意义和性质》整理复习教学设计
潍坊日向友好学校 刘春慧
教学内容:青岛版第二单元 教学目标:
1、进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容,以及它们之间的联系和区别。
2、初步学会根据数学知识之间的内在联系整理有关分数知识,发展逻辑思维能力,提高解决简单实际问题的能力。
3、激发学生参与热情,培养主体意识和数学应用意识,创新意识和实践能力。 重点:
知识的整理及应用 难点: 综合运用 教学过程: 一、情境导入
出示几张好书义卖活动图片,用分数说明本次活动的捐钱捐书情况。导入新课。
1、同学们,再过几天就是6.1儿童节了,为了让同学们过一个愉快而有意义的节日,我校在上周四下午举行了图书义卖活动,请看几张现场活动图片。( 课件 )
老师配音:这是三年级三班的图书义卖现场 同学们交易后高兴的场面
为了多卖几本书同学们在进行现场宣传 老师参与活动的场景 还有我们的家长也参与进来
最后同学们把自己所挣的钱捐给了灾区的小朋友,希望他们也度过一个快乐的6.1儿童节。
在本次捐助活动中:(课件)
2、大家一起告诉我,这些信息里都用到了什么数?(分数) 在本册第二单元分数的意义和性质中你都学到了有关分数的哪些
《矩形的性质》教学设计
矩形的性质教案
教 师 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学步骤 (体现预习、导入、教学问题设计、内容安排、小结、作业布置等) 一、知识回顾: 平行四边形有哪此性质?(动态课件演示) 一、 启发学生从边、角、对角:平行四边形的对角相等,邻角互补 角线、对称对角线:平行四边形对角线互相平分 性四个方面对称性:中心对称图形 回答。学生一边回答教二、新知引入: 师一边通过让学生举例说说生活中的特殊平行四边形(课件) 课件演示。 根据学生的回答,选择其中的矩形来研究。(学生可能说到长方形、正方形等) 二、 “数学来源三、新知探究: 生活”思想 1、矩形的定义. 三、1、定义让学教具和课件演示活动平行四边形的的变化过程,当变化到一个角是直角时停止,生发现,用自让学生观察这是什么图形?(小学学过的长方形)引出本课题及矩形定义: 己的理解说。有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形). (启发学生定义矩形:这思考:为什么不说有两个、三个、四个角是直角呢? 个图形还是平行四边形吗?还有哪一点很特别呢?) 学 科 矩形的性质 数学 年级、班 时 间 八年级 年 月 日 1.掌握矩形的概念和性质,理解矩
《小数的性质》教学设计
《小数的性质》教学设计
新授课
【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第58页至59页例1、例2、例3的内容。 【教材分析】
《小数的性质》一课是在认识了小数的意义和读写法之后,深入理解小数的相关知识。小数的性质是通过观察0.1米、0.10米、0.100米的长度,让其发现规律。结合规律对小数进行化简和改写。
【教学目标】
1、知识目标:理解和掌握小数的性质,知道化简小数和改写小数的方法。 2、技能目标:培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。
3、情感目标:激发学生主动的合作意识和探索精神,体验数学问题的探究性和挑战性。 【教学重、难点】
教学重点:理解和掌握小数的性质。
教学难点:小数基本性质归纳的过程。
突破重难点设想:通过学生动手量一量0.1米、0.10米、0.100米的纸条,观察汇报发现的规律,理解小数的性质。
【教学准备】 多媒体课件、探究卡 【教学过程】
教学内容及教师活动 一、创境激疑 (一)复习铺垫 1、填空 0.3是( )个十分之一; 0.30是( )个百分之一; 0.123是( )个千分之一。 1米=( )分米 1分米=(