冰的熔解热为多少
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冰的熔解热 - 图文
南昌大学物理实验报告
课程名称:大学物理实验实验名称:冰的溶解热
学院:信息工程学院专业班级:测控技术与仪器152班 学生姓名:刘迂林学号:5801215046 实验地点:基础实验大楼508座位号:11
教师:肖晴 实验时间:第八周星期四上午三四五节
一.实验目的
1.理解融化热的物理意义,掌握混合量热法测定冰的比融化热 2.学会一种用图解法估计和消除系统散热损失的修正方法 3.熟悉集成温度传感器的特性及定标
二.实验器材(设备)
量热器,药物分析天平,秒表,温度计,冰,烧杯,吸水纸,铁夹子等
三.实验内容
冰的比熔化热的测量
四.实验原理
1.混合量热法测量冰熔解热原理
在一定压强下,晶体熔解时的温度称为熔点。单位质量的晶体熔解为同温度的液体时所吸收的热量,称为熔解潜热,也称熔解热L。不同的晶体有不同的熔解热。
本实验是量热学实验中的一个基本实验,采用了量热学实验的基本方法——混合量热法。它所依据的原理是,在绝热系统中,某一部分所放出的热量等于其余部分所吸收的热量。
将M克0℃的冰投入盛有m克T1℃水的量热器内筒中。设冰全部熔解为水后平衡温度为T2℃,若量热器内筒、搅拌器和
物理实验二 冰的溶解热的测定
实验二 冰的溶解热的测定 【实验目的】
1.掌握热学两个基本量-------温度与热量的测量方法。 2.学习用混合法测定冰的溶解热。 3.了解修正散热的方法。 【实验仪器】
量热器、物理天平、温度计、吸水纸、量筒、烧杯。 【实验原理】
在一定的压强下,对晶体加热,晶体升高到一定的温度才溶解。这个温度称为晶体的溶点。在整个溶解过程中,晶体需要吸收热量,但是温度却保持不变。晶体全部溶解成液体以后,仍然继续加热,温度才会上升。单位质量的某一晶体在溶点溶解成液体所需吸收的热量,叫做该晶体的溶解热。 本实验根据热平衡原理,用混合量热法测定冰的溶解热。混合量热法的基本做法是将待测系统A与一个已知热容的系统B相混合,组成一个系统,并设法使它成为一个与外界没有热量交换的孤立系统。A(或B)所放出的热量全部为B(或A)所吸收。因为已知热容的系统在实验过程中所传递的热量Q是可以由其温度的改变?T和其热容
CS计算出来的,即
Q?CS?T,因此待测系统在实验过程中所产生的热量也就知道了。实验中把一定量的冰
放在一定量的水中,由水温的变化来求得冰的溶解热。 若将质量为M的水放入量热器的内筒,有水、内筒、搅拌器和温度计组成已知热容的系统B,测出其温度?1,再将质量为m、
地球公转速度为每秒,多少公里
篇一:下列日期中,地球公转速度较快的是[ ]
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察
在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、
溶解热操作步骤
操作步骤
1.在天平上称取216.2克蒸馏水于量热器中。 2. 调节磁力搅拌旋纽。
3.将量热器上的加热器插头与WLS-2输出相接,将传感器与温差仪接好,并插入量热器中(传感器插入被测液中深度应大于50mm)。
按下温差仪电源开关,此时显示屏仪表初始状态(实时温度),温度差显示基温20℃时的温差值。
4.在天平上先后称取2.5,1.5,2.5,3.0,3.5,4.0,4.0,4.5克碾磨后干燥的硝酸钾,依次为1-8编号(实际上,先称取一份,快完后再称取另一份做好准备)。
5.将WLS-2粗调、细调旋转逆时针到底,打开WLS-2电源,此时,加热器开始加热,调节WLS-2电流,使得电流I和电压V的乘积P=IV为2.5W(初始值)左右。
6. 打开SWC-电源和搅拌器电源,待量热器中温度加热到高于环境温度(即量热器中初始温度)0.5℃左右时,按采零键并按下锁定键,同时将量热器加料口打开,加入编号1样品,并开始计时(计算机软件操作中),此时温差开始变为负温差。
7. 当温差值显示为零时,加入第二份样品并记下此时加热时间T1(计算机自动记录),此时温差开始变负,待温差变为0时,再加入第3份样品,并记下加热时间T2(计算机自动记录),以下依次反复,直到所
教案3解热镇痛抗炎药
教案
13/14学年1学期 课程名称:药理学
活动【课前准备】 : 1.教师准备好课件及教案 2.学生预习、准备药盒 【案列导入】 某同学发烧 38.5℃,头痛,全身肌肉酸痛,关节疼痛,寒战,暂时无鼻塞、流涕、咽喉疼痛, 检查后发现为流行性感冒。问应该用何种药? 分析:该同学有两个症状,发烧、疼痛。问应该用何种药应从以上两个症状入手,下面我们 分别来分析: 【讲授新课】
看案列 分析学 生的症 状。
症状一:发热问题一 机体在什么情况下会发热? 病原菌感染(感冒、疟疾) 中暑 自身免疫系统疾病(红斑狼疮) 小儿预防接种后 积食 问题二 为什么会发热? 当细菌、病毒或抗原抗体复合物等外热源进入机体时,刺激中性粒细胞、巨噬细胞产生并释 放内热原,内热原通过血脑屏障进入中枢,使前列腺素(PG)合成和释放增加,并作用于体 温调节中枢,使体温调节点上移至 37℃以上,机体产热增加,散热减少,引起发热。 问题三 怎样解热? 通过抑制环氧酶(前列腺合成酶) ,使 PG 合成减少,阻断其对体温调节中枢的作用,使升高 的体温调定点下移,从而使体温降低。 问题四 发热必须马上用药么? 发热是机体的一种防御反应,而热型又是诊断疾病的重要依据。故对一
教案3解热镇痛抗炎药
教案
13/14学年1学期 课程名称:药理学
活动【课前准备】 : 1.教师准备好课件及教案 2.学生预习、准备药盒 【案列导入】 某同学发烧 38.5℃,头痛,全身肌肉酸痛,关节疼痛,寒战,暂时无鼻塞、流涕、咽喉疼痛, 检查后发现为流行性感冒。问应该用何种药? 分析:该同学有两个症状,发烧、疼痛。问应该用何种药应从以上两个症状入手,下面我们 分别来分析: 【讲授新课】
看案列 分析学 生的症 状。
症状一:发热问题一 机体在什么情况下会发热? 病原菌感染(感冒、疟疾) 中暑 自身免疫系统疾病(红斑狼疮) 小儿预防接种后 积食 问题二 为什么会发热? 当细菌、病毒或抗原抗体复合物等外热源进入机体时,刺激中性粒细胞、巨噬细胞产生并释 放内热原,内热原通过血脑屏障进入中枢,使前列腺素(PG)合成和释放增加,并作用于体 温调节中枢,使体温调节点上移至 37℃以上,机体产热增加,散热减少,引起发热。 问题三 怎样解热? 通过抑制环氧酶(前列腺合成酶) ,使 PG 合成减少,阻断其对体温调节中枢的作用,使升高 的体温调定点下移,从而使体温降低。 问题四 发热必须马上用药么? 发热是机体的一种防御反应,而热型又是诊断疾病的重要依据。故对一
冰帽的使用
冰帽的使用
———外二科丁雪琳
冰帽的使用在临床上是一种常见的物理降温方法之一,物理降温
(冷疗法)包括局部冷疗法和全身冷疗法。局部冷疗法包括冰袋、冰囊、冰帽、冰槽、冷湿敷法和化学致冷袋等。全身冷疗法包括温水擦浴、乙醇擦浴、冰盐水灌肠等。随着科学的发展,取而代之的是电动降温毯的应用。不管是哪一种物理降温(冷疗法)都是用低于人体温度的物质,作用于机体的局部和全身,以达到止血、止痛、消炎和退热的治疗方法。
护理人员应通过及时有效的评估病人局部或全身的症状,正确应用冷、热疗法。满足病人的身心需要。
(一)目的:头部降温,降低脑组织代谢,减少耗氧量,减轻脑细胞损害,预防脑水肿。 (二)评估:
(1)全身情况:年龄、病情、意识、体温、治疗等情况。 (2)病人头部状况,
(3)病人的意识状况、活动能力及合作程度。 (三)计划
(1)护士:穿戴整洁
(2)用物:冰帽、小橡胶单及中单、木槌、干毛巾、脸盆、体温表、冰块适量、必要时准备眼膏、纱布。
(3)病人准备:理解戴冰帽的目的,愿意配合。
(4)环境准备:安静、舒适 (四)实施: 1、操
只为冰主,为你而殇 - 纪念本书我最为心疼的女子
【初识篇】
生于道宗,长于道宗
那乌黑的马尾是你灵动欢快的旋律
曾几何时,一道削廋的身影进驻你的心里
是命运的邂逅
还是告别无忧无虑的节拍
为他笑,为他哭
为他优恼,为他心伤
为他素手抚琴换那一丝清明
为他无微不至只应一片痴心
娇蛮的任性曝露多少柔情
细致的关怀只为他的辛酸
烂漫嬉玩的身影,却不愿成为他的累赘
随运而安的心态,却要决心超越那个她
是什么让你渐渐地转变
只有你心中的他
【觉醒前篇】
你为道宗公主
只为追求心中痴恋
奈何命运轮回
唏叹情爱坎坷多舛
出生的一刻就预示着这一世的不凡
你却愿用前世的力量去护他的平安
那凄惨的身影刺疼了你的双眸
任性的你毅然选择挡在了身前
是什么加速你心中覆盖的冰霜
却是一句我只要你活着的决然
他的心扉沉积了你的心伤
你却为他打开轮回的印篇
他带走了你一切的念想
你却呢喃
若你归来,我为你杀劫尽挡
若你离去,我为你大杀四方
是什么跨越空间的鸿沟
让他的心神没有彻底的迷乱
你指着自己的胸脯
只因他在你的心间
正是这般无言的情愫
支持着你和他三年的遥远
等待着那豪迈的回旋
为他绽放最美的娇颜
【觉醒后篇】
你渐渐地改变
往昔的欢快早已不见
那小女儿的神态
只期待他来为你打开
那双手,为我付出了多少作文500字
望过多少双手,但每双似乎都不一样。有护士纤尘不染的手,工人历经沧桑的手,乞丐嵌进淤泥的手,婴孩胖嘟嘟的手,老人布满皱纹的手但在记忆的河流里,唯有一双手在我的心目中与它们都不一样,显得尤为重要。
不论冬夏,那双手总是不辞辛劳地为我做家务。刺骨的冰水钻进骨髓,在寒冷的冬天,更让人不寒而栗,令人胆颤,但那双手似乎是用钢铁铸成的,丝毫不受影响。不管是冰冷的水还是滚烫的饭,它都不为所动。但每当我去尝试触碰时,总感到分外疼痛,别人都说十指连心,现在我总算是体会到了。同时也看到了那双手坚强外表后的柔弱;长期在漂白粉里浸泡的双手每每从水中抽出来,指尖总泛着白泡,仿佛也被漂白了似的;从作文食指到拇指的曲线中,有一块极为柔软的地方虎口。而那双手因为长年累月地切菜,被刀柄所磨砺着,渐渐地就长了一个难以磨灭的茧。那双手以前该是多么美丽,十根葱指洁白无瑕,没有任何损伤,但现在却被时光变成了这样。
然而,以前的我面对这一切时却是无动于衷,认为理所当然,叫我帮忙做一些哪怕微乎其微的小事,我也极不情愿。但,时过境迁,我一定不会如以前那般恣意,当她叫我做事时,我一定会搁置下正做的事,去好好的完成每一件事,让那双手不再辛苦,但我知道,我对她的伤害也许一辈子都无法挽回。
是的,那是妈妈
冰葬
篇一:被禁的电影
《苹果》 被禁原因:涉及色情内容
《鬼子来了》 被禁原因:美化日本鬼子,丑化中国人,未经批准参加戛纳电影节 少林足球,被禁原因:1.在没有送国家电影局审查的情况下就擅自在香港公映
2.没通过审查,是因为电影局拒绝受理少足的送审
3.拒绝受理送审,是因为星辉与大陆协拍方的纠纷还在诉讼未决阶段
4.星辉与大陆协拍方的纠纷,焦点在于《少林足球》这个片名应否修改
5.《少林足球》片名的麻烦,起源于“两会”期间有代表提出《少林足球》把“少林”与“足球”并列,影响了佛教徒的宗教感情,也影响千年少林寺的严肃性。
《颐和园》 被禁原因:涉及****与色情内容
《蓝风筝》 被禁原因:涉及新中国成立后的多次政治运动
《北京杂种》 被禁原因:不详
《妈妈》 被禁原因:家暴
《活着》 被禁原因:涉及新中国成立后的多次政治运动
《东宫西宫》 被禁原因:诋毁社会主义形象,宣传腐化思想
《小武》 被禁原因:丑化人民警察形象
《红色角落》 被禁原因:丑化我党干部清廉的形象
《天浴》 被禁原因:涉及文革与色情内容
《赵先生》 被禁原因:内容不健康
《苏州河》 被禁原因:没有正确反映我党的形象
《血杀》 被禁原因:尚未找到曾申请在内地上映的证据或被禁证据
《华丽的假期》 被禁原因:涉及韩国光州事