法律逻辑学教学大纲

法律逻辑学教学大纲

一、课程基本信息

课程代码：A05010090 课程名称：法律逻辑学 课程性质：必修课 适用专业：法学 开课学期：春季学期 总 学 时：32学时 总 学 分：2学分 预修课程：法学基础理论

课程简介：逻辑是一门关于思维的科学，同人们的思维技巧、思维艺术、特别是与推理、论证的正确运用密切相关。司法工作是一项复杂而严肃的工作，无论侦破案件还是对案件的审理裁判，其活动过程都涉及到思维艺术、技巧的复杂的逻辑思维活动过程。所以，司法工作的性质和特点决定了司法人员特别需要掌握和精通推理和论证的技术，特别不能不懂得逻辑。法律逻辑学是学习其他法学专业课的方法论和工具性学科，是法学专业的基础课程。本课程着重学习逻辑基础知识部分，仍以传统逻辑为其基本内容，但又结合法学、特别是司法领域思维方法的某些特点对一些带专业性的逻辑问题作专节甚至专章的介绍。

推荐教材：

雍琦主编：《法律逻辑学》，法律出版社2004年版 参考书目：

[1] 张大松、蒋新苗主编：《法律逻辑学教程》，高等教育出版社2003年版 [2] 王洪主编：《法律逻辑学》，中国政法大学出版社2001年版 [3] 金岳霖主编：《形式逻辑》，人民出版社1979年版

二、课程总目标

开设本课

“《法律逻辑学》”课程教学大纲

一、课程基本信息 开课单位：

课程名称：法律逻辑学 课程编号： 英文名称：

课程类型：专业限选课

总 学 时： 54 理论学时：48 实验学时：6 学 分：3 开设专业：

先修课程：马克思主义哲学、法理学 二、课程任务目标 （一）课程任务

（本项编写要求：写明该课程的性质和任务）

法律逻辑学是一门应用性质的形式逻辑分支学科。法律逻辑的工具性学科性质，决定了它特别强调掌握、运用逻辑知识解决实际问题的技能和技巧。

法律逻辑学是培养法学工作者和司法工作者逻辑思维、思辨能力不可缺少的基础学科。使学生掌握法律逻辑思维的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，培养学生逻辑思维的能力和素质，为专业课程的学习和今后的工作打下逻辑学基础。

（二）课程目标

使学生比较系统地学习和掌握法律逻辑的基本知识、基本理论和基本

1 / 17

方法；通过自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练，提高思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力量；同时，为进一步学习和理解其他各门具体科学知识提供必要的逻辑分析工具。

在学完本课程之后，学生能够：

1、学生系统地掌握逻辑学的基本概念和基本理论

2、能够应用概念、判断和推理的有

第一部分：说明 （一）课程性质

逻辑学是一门工具性质、基础性质的科学。它不能给人们直接提供具体的科学知识，但是它能够为人们获取知识，表述、论证思想提供必要的逻辑工具。

作为一种工具，逻辑学的基本内容是没有阶级性的。任何人要进行思维活动，要表述、论证思想，都要应用思维的逻辑形式，都要遵守思维的基本规律。

（二）教学目的

使同学们系统地学习和掌握逻辑学的基本知识、基本理论和基本方法；通过自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练，提高思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力量并培养学生的分析理性精神和创新意识；同时，为进一步学习和理解其他各门具体科学知识提供必要的逻辑分析工具。

（三）教学内容

逻辑学是西北师范大学政法学院“2+2”人才培养模式通识类课程。逻辑学研究的对象主要是思维的逻辑形式及其基本规律和简单的逻辑方法，教学内容主要包括引论、命题逻辑、词项逻辑、模态逻辑、归纳逻辑、逻辑基本规律和论证等。在“逻辑现代化”思想的指导下，我们对内容的取舍与体例的安排，立足现代逻辑的高度处理传统逻辑内容，保留其精华，力求现代逻辑与传统逻辑的有机结合；注意密切联系思维和自然语言的实际与特点，按照认知规律和教学要求，力求做到先进性、科学性和适用性的有机统一，

第一部分：说明 （一）课程性质

逻辑学是一门工具性质、基础性质的科学。它不能给人们直接提供具体的科学知识，但是它能够为人们获取知识，表述、论证思想提供必要的逻辑工具。

作为一种工具，逻辑学的基本内容是没有阶级性的。任何人要进行思维活动，要表述、论证思想，都要应用思维的逻辑形式，都要遵守思维的基本规律。

（二）教学目的

使同学们系统地学习和掌握逻辑学的基本知识、基本理论和基本方法；通过自觉地进行逻辑思维和表述论证的训练，提高思维的准确性和敏捷性，增强论证的逻辑力量并培养学生的分析理性精神和创新意识；同时，为进一步学习和理解其他各门具体科学知识提供必要的逻辑分析工具。

（三）教学内容

逻辑学是西北师范大学政法学院“2+2”人才培养模式通识类课程。逻辑学研究的对象主要是思维的逻辑形式及其基本规律和简单的逻辑方法，教学内容主要包括引论、命题逻辑、词项逻辑、模态逻辑、归纳逻辑、逻辑基本规律和论证等。在“逻辑现代化”思想的指导下，我们对内容的取舍与体例的安排，立足现代逻辑的高度处理传统逻辑内容，保留其精华，力求现代逻辑与传统逻辑的有机结合；注意密切联系思维和自然语言的实际与特点，按照认知规律和教学要求，力求做到先进性、科学性和适用性的有机统一，

法律逻辑学教案

主 讲 : 宋 卫 琴 第一章 引 论

学习目的:引论是本课的导言，学习目的在于对法律逻辑学这门课做一个概括了解，培养学习法律逻辑学的兴趣。

本章要求：通过本章的学习，明确“法律逻辑学是什么”，“法律逻辑学学什么”，“为什么学法律逻辑学”和“怎样学法律逻辑学”。

本章重点：法律逻辑学的性质和对象，学习法律逻辑学的意义。 教学方法：讲授与讨论相结合 导入:

历史上有一个著名的“半费之讼”的例子。

古希腊著名学者普洛达哥斯与其学生欧提勒士曾约定，欧提勒士的学费分两期付，一半学费规定在欧提勒士毕业时付，另一半学费规定在欧提勒士出庭第一次胜诉之后交付。但是欧提勒士毕业后迟迟没有出庭，普洛达哥拉斯急不可耐，便决定向法庭起诉，要欧提勒土付另一半学费。他对欧提勒士说：“如果你打胜了官司，那么按照合同的约定，你应给我另一半学费；如果你打败了官司，那么按照法庭的判决你也应该给我另一半学费，你或者打胜这场官司或者打败这场官司，反正你都应付给我另一半学费”。 欧提勒士回答普洛达哥拉斯说：“如果我打胜了这场官司，那么按照法庭的判决，我不必给你另一半学费；如果我打败了这场官司，那么按照合同的约定，我也不必给你另一

第一章导论 明确并掌握逻辑学的研究对象和逻辑学的发展史，明确逻辑学是研究抽象思维的逻辑形式及其规律\\的科学，逻辑学的性质有工具性、普适性和初等性。 第一节 逻辑的起源和发展 一、“逻辑”（Logic）的古希腊词源

从词源上说，“逻辑”最早可以追溯到一个希腊词，即“逻各斯”（logos，其复数形式是 logoi）“逻各斯”是多义的，其主要含义有：

1) 一般的规律、原理和规则； 2) 说明、解释、命题、推理、推理能力、论证、理性等 3) 尺度、关系，比例、比率； 4) 价值、份量 在现代汉语中，“逻辑”一词同样也是多义的，其主要含义有： 1) 客观事物的规律； 2) 某种理论、观点； 3) 思维的规律、规则； 4) 逻辑学或逻辑知识。 二、逻辑的起源与发展 逻辑有三

1.“Ｘ不等于Ｙ”和“Ｙ小于Ｘ”之间是什么关系？（ ） A.前者是后者的充分条件 B.前者是后者的必要条件 C.前者是后者的充分必要条件 D.前者和后者不构成条件关系 答案：B

2.如果既不否定SAP，又不否定SEP，则（ ）。 A.违反了同一律 B.违反了不矛盾律 C.违反了排中律

D.违反了充足理由律 答案：B

3.既断定“这个班的学生有些人是律师”真，又断定“这个班的学生有些人不是律师”真，则（ A.违反同一律 B.违反不矛盾律 C.违反排中律

D.不违反逻辑基本规律 答案：B

4.命题“所有人都不说真话”与“有些人不说真话”之间具有（ ）。 A.矛盾关系 B.反对关系 C.差等关系 D.下反对关系 答案：C

5.与SAP具有差等关系的是（ ）。 A.SEP B.SIP C.SOP D.POS 答案：B

6.“并非只有贪污，才犯罪”等值于（ ）。 A.贪污并且没犯罪 B.没贪污并且没犯罪 C.没贪污或者没犯罪 D.没贪污并且犯罪 答案：D

7.与“并非如果学好法律就能当法官”具有等值关系的是（ ）。 A.学好法律且能当法官

B.没学好法律但能当法官

法律逻辑学复习题

一、填空

1、如果一个相容选言判断\或者q\是假的，则这个相容选言判断的选言肢P一定是_______________ 的。

2、据模态判断对当关系，由\某甲必然是案犯\真，可推出\某甲可能是案犯\。，\某甲必然不是案犯\，\某甲可能不是案犯\。

3、根据不矛盾律，可以由一个判断真，推出与其具有________ 关系或________ 关系的判断假。

4、论证由_________ 、________ 和 __________三个部分组成。 二、单项选择题

1、\宪法是国家的根本大法\这一判断的主谓项的周延情况是（）。 A、主谓项都周延 B、主谓项都不周延

C、主项周延、谓项不周延 D、主项不周延、谓项周延 2、\有的犯罪不是故意的\这一判断的主项是（ ）。 A、单独概念 B、普遍概念 C、集合概念 D、负概念

3、根据换质位法推理，由SAP真，可推出（）。 A、 ES B、 IS C、 AS D、 OS

4、负全称否定判断的等值判断是（）。 A、SAP B、SEP C、SIP D、SOP

5、与\只有非P，才非q\等值的判断是（）。 A、如果非P，则非q B、如果非q，则非P C、如果P，则q D、q并且非P

6、\他今年

练习题

一、名词解释题

1．概念的内涵和外延 2．概念的概括和限制 3．概念之间的从属关系、交叉关系、全异关系、反对关系、矛盾关系 4．种差 5．划分

二、填空题 1．“附加刑指罚金、剥夺政治权利和没收财产”。这句话是从（ ）方面来明确“附加刑”这一概念的。

2．根据概念反映的对象是否具有某种属性，“非法行为”这个概念是（ ）概念，它的论域是（ ）。

3．从概念间的关系来看，“集合概念”与“非集合概念”具有（ ）关系；“联合国”与“中国”具有（ ）关系；“动物”与“昆虫”具有（ ）关系；“小说家”与“作家”具有（ ）关系；“普遍概念”与“实体概念”具有（ ）关系；“宪法”与“国家的根本大法”具有（ ）关系。

4．“在四川工作的人”（a）与“四川人”（B）这两个概念之间的关系可用欧拉图表示为（ ）。

5．“抢劫集团”（a）、“抢劫集团的成员”（b）、“犯罪集团”（c）这三个概念间的关系，可用欧拉图表示为（ ）。

6．划分是揭示概念（ ）的逻辑方法、它由（ ）、（ ）和（ ）这三部分组成。 7．概念的概括和限制的逻辑基础是（ ）。 8．罪名概念定义的一般结构形式是（ ）。 9．从概念是否反映集合体来看，“这次会议的代表来自全国各地”中的“这次会议

法律逻辑学作业一 1

试卷总分：100

注：请20分钟以内保存一次。每大题完成后请先保存再更换大题，试卷试题全部完成后提交。浏览器请采用兼容模式。

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）（总分30.00）

1.\集合概念\这个概念属于（ B ）。（1.00分）

A. 集合概念 B. 普遍概念 C. 单独概念 D. 负概念 2.

“任何改革者不是思想僵化的，有些干部是改革者，所以有些干部不是思想僵化的”。此推理的逻辑形式是（ C） （1.00分）

A. 所有M不是P，S是M，所以S不是P B. M是P，S不是M，所以S不是P

C. 所有M不是P，有些S是M，所以有些S不是P D. 有些M不是P，有些S是M，所以S不是P

3.如果有的A是B，并且有的A不是B，则A于B的外延关系是（ C ）。（1.00分）

A. 全异关系 B. 真包含于关系 C. 交叉关系 D. 同一关系

4.下列依据属种关系概念间内涵与外延来明确概念的逻辑方法是（D ）。（1.00分）

A. 划分 B. 定义 C. 分类 D. 限制