大班幼儿沙水游戏的特点

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅析大班幼儿“沙水”游戏的指导策略

作者：戴潇婧

来源：《语言文字学》2015年第01期

摘要：孩提时代是天真烂漫的游戏时代，游戏是培养和发展幼儿综合能力的重要方式之一，学前教育要充分利用游戏发展幼儿的各种能力，促进孩子们的健康成长。本文根据自己的教学经验入，对大班幼儿“沙水”游戏的指导技巧进行了初步探讨。 关键词：大班幼儿；“沙水”游戏；指导技巧

记得《游戏活动》这本书上提到过：“玩水、玩沙是最令幼儿着迷的，水与沙土也是幼儿接近自然的最好游戏材料。因为人类的文明就扎根于大地，诞生于水边。同样，幼儿的文化活动也将从这里开始，文明会在这里看到幼儿的智慧力量。”幼儿游戏是幼儿对周围现实生活积极的、主动的反映活动，也是幼儿最喜欢、最容易接受的活动，因此，教师应抓住各种机会，利用游戏灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养。玩沙、玩水是孩子们最普通的自主游戏，作为教师，在这类游戏过程中需要做什么，怎么做才好呢？ 一.把握整体游戏 1.做好广角观察

既然是幼儿的自主游戏，那么在游戏的时候一定会展开若干个游

游戏文本案例 小小一粒沙，魅力无限大

——大班幼儿主题式玩沙的探索与实践

【游戏主题】

沙是大自然的产物，玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行构想与建筑。玩沙游戏在幼儿园活动形式当中是一种崭新的尝试，新的探究。它将玩沙活动与科学课程有机整合，它不仅使幼儿获得广泛的科学知识，而且能促进幼儿的身体协调能力，发展幼儿的手腕精细动作，同时还能激发幼儿的想象力和创造力，并且在玩游戏中使幼儿的语言能力得到锻炼，社会性行为在玩游戏中得到良好的发展，提高对美的感受力和欣赏力［1］。

自玩沙活动展开之后，我在班中尝试着将玩沙与课程主题相联系，如：在秋游季期间，我们的玩沙主题就是《仁黄山公园》，在认识家乡活动期间，我就将玩沙主题定为《美丽的湖州》。利用沙土流动、可塑的特点，有目的、有系统地引导幼儿玩沙，诱发了幼儿的奇妙想象和欲望，蕴藏着无数创新的契机，为幼儿增添许多游戏乐趣。 【游戏背景】

《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求第三点明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要

游戏文本案例 小小一粒沙，魅力无限大

——大班幼儿主题式玩沙的探索与实践

【游戏主题】

沙是大自然的产物，玩沙是一种创造性游戏，通过幼儿的想象，以沙土为基本材料进行构想与建筑。玩沙游戏在幼儿园活动形式当中是一种崭新的尝试，新的探究。它将玩沙活动与科学课程有机整合，它不仅使幼儿获得广泛的科学知识，而且能促进幼儿的身体协调能力，发展幼儿的手腕精细动作，同时还能激发幼儿的想象力和创造力，并且在玩游戏中使幼儿的语言能力得到锻炼，社会性行为在玩游戏中得到良好的发展，提高对美的感受力和欣赏力［1］。

自玩沙活动展开之后，我在班中尝试着将玩沙与课程主题相联系，如：在秋游季期间，我们的玩沙主题就是《仁黄山公园》，在认识家乡活动期间，我就将玩沙主题定为《美丽的湖州》。利用沙土流动、可塑的特点，有目的、有系统地引导幼儿玩沙，诱发了幼儿的奇妙想象和欲望，蕴藏着无数创新的契机，为幼儿增添许多游戏乐趣。 【游戏背景】

《3-6岁儿童学习与发展指南》实施要求第三点明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈大班幼儿体育游戏特点及指导策略

作者：李冬兰

来源：《学校教育研究》2015年第18期

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。《幼儿园教育纲要》也中明确指出：幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。体育游戏对与促进幼儿身心发展具有不可替代的重要作用。每个年龄段幼儿身心发展具有各自的特点，因此大班幼儿体育游戏具有其独特的特征和指导策略。以下结合我园大班幼儿体育游戏开展情况，对大班幼儿体育游戏特点及指导策略浅谈如下。 一、大班幼儿体育游戏特点

第一，大班幼儿动作发展比较协调灵活，已经具有了一定的力量和耐力，因此在活动时间上可适当延长至20分钟左右，活动的强度也可适当加强。

第二，在动作较快发展的基础上，大班幼儿活动的挑战意识更强，单一的动作练习已经不能激发幼儿对游戏的兴趣。

大班幼儿年龄特点：

1活动的自主性、主动性提高：

随着幼儿年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。这就要求我们在很多地方适当放手让孩子去做，有时为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。如：可以让孩子在家中做一些简单家务等所能及的事情。

2活动更加有目的、有计划：

同中班、小班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了一些盲目性，多了些目的性和计划性。但是这种目的性和计划性不是自然发生的、它有赖于成人的引导。这就要求我们让孩子参与活动计划的制定，并引导他们按照计划进行活动。一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着活动计划进行活动；另一方面也可以发展他们制定计划、按照计划行动的习惯和能力。如：让孩子参与指定周末出游计划等等。

3自我控制能力提高：

以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，5—6岁幼儿的神经系统比5岁前的幼儿成熟许多。与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的

浅论大班幼儿的语言教育

衡阳常宁市成才幼儿园 罗莉莉

人类语言发展的关键时段是幼儿期。作为幼儿教师要把握住这一语言发展的关键期，养成良好的学习习惯，让幼儿获得多方面的语言信息，培养自由地创造性地运用语言的能力十分重要。

幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读阅读四个方面。根据这几个方面，我对自己的大班幼儿的语言教学进行了评估，发现他们倾听特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述，是以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读兴趣还不明显。

针对这些特点，我在本期开展了以下活动：

首先，利用晨间、饭前等时间开展丰富的语言游戏。例如：“谁来做可爱的小动物”，让小朋友模仿动物的语言内容，声调和速度等以此引起小朋友对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。

其次，进行正规的语言活动。采用课堂教学形式，面向全体幼儿开展语言活动，在活动中教师帮助幼儿朝倾听、表述、欣赏和早期阅读方面发展。本学期，我着重在早期阅读方面进行探讨。早期阅读，长时间以来让人误解为就是简单识字、看书，其实，在幼儿园开展早期阅读活动主要是帮助孩子形成一个良好的读书习惯，帮助他们提高对语言文字的敏感性，为他们上

大班角色游戏的特点与指导

实验幼儿园教育集团中心园

时下，幼儿园里课程改革开展得如火如荼，大家注重主题活动的开展，园本课程资源的挖掘，等，虽然在课程的构建中也有意识地将集体教学活动与区角活动融合，但大家在真正实施时还是有这样的倾向——重上课轻游戏，尤其是角色游戏，可能更多的是一种摆设，或是老师组织集体教学活动之后的“休息站”，因为老师们认为角色游戏是一种自由的游戏，提供一些玩具之后让孩子们随意地玩。其实这是对角色游戏的一种淡化，一种误解。

角色游戏就是幼儿按照自己的意愿，扮演他人的角色，模仿他人的行动和语言，并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动。通过角色游戏，可以培养幼儿养成良好的行为习惯、积极的情感和社交能力，极大地丰富了幼儿的知识面，提高了他们解决问题、处理问题的能力。我们幼儿园一贯来重视幼儿一日活动中的各个环节的组织，对于创造性游戏每一学年都作为一个较为重点的教研内容加以研究，下面主要介绍一下大班角色游戏的特点与组织。

一、大班角色游戏的主要特点

1、游戏主题广泛、丰富，能反映社会生活中的各种事物和现象。

大班幼儿活动能力增强，会接触更多的事和物，随着他们生活经验的积累，关注的内容会更多，他们会自觉地将感受

大班幼儿年龄特点

大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。 1、自我评价能力逐步发展

5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

2、情感的稳定性和有意性增长

5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。

3、自理能力和劳动能力明显提高．

这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立

大班幼儿年龄特点

5—6是幼儿入小学打基础的的阶段，这时期幼儿的心理活动具有教强的概括性和有意性，已初步形成了比较稳定的心理特征。对周围的人和事有相对稳定的态度，情感的稳定增强，受环境左右的情况较少，

5—6岁幼儿观察更富于目的性，能按活动的任务和成人的要求来进行，并能注意事物之间的关系，有组织的观察，观察的细致性较强。往往能从事物的形状、颜色、数量和空间位置多个方面进行，不遗漏主要部分。由于幼儿生活经验的丰富以及概括、归类能力的发展，能够认识事物之间的空间、因果关系， 且观察的时间有明显增加，该阶段的幼儿好学、好问，有极强的求知欲望，对周围的世界有着积极的求知探索态度，不但爱问：“是什么”“为什么”还想知道“是怎么来的”“用什么做的”。自己学到一些新知识和技巧好会感到满足，而且喜欢对别人讲，喜欢动脑筋，进行探索性 活动。

5—6岁幼儿身体各部分比例向成人身体比例发展，骨骼进一步钙化，大肌肉灵活协调，跑跳能力有很大的提高，能上下协调地用脚掌前部着地跑或听命令改变方向跑，并且不与其他幼儿、物体碰撞。还学会了跳绳、跳高、跳房子、灵活迅速地躲闪等。小肌肉发育迅速，能自如地控制手腕，运用手指活动，例如能迅速地穿脱衣服、摆放物品。喜欢绘画并能自如地

大班幼儿身心发展的特点

5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。其身心都有了进一步的发展，儿童的观察力、理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说、好动，而且，逐渐变得有情感，有一只要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。具体表现为：

一、身体发展迅速，动作协调

身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。大班幼儿初期，男孩的平均身高是109.6厘米，女孩是108.7厘米。男孩平均体重是18.5千克，女孩是18.1千克。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个运动，并能做一些复杂运动。如：会跳绳、翻单杠、会爬树等。手指的灵活性也在增强，能做复杂的手工，会灵活使用筷子等。

二、好问、好学

儿童都很好奇，但是5岁以后儿童的好奇心和以前不同了。他不再满足于了解表面现象，而要追根问底。5岁儿童的活跃主要不是停留在身体的活动上，而是表现在智力活动的积极性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。

这个年龄的儿童经常提出各种各样的问题，他