1000以内数的认识说课稿

富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善

《1000以内数的认识》说课稿

2014-2014第二学期 王新华 一、说教材。

这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册\以内数的认识\，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 1、知识与技能：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识计数单位：“百”“千” 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、过程与方法：在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地思考和解决问题。3、情感与态度：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。

二、说教法。

数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。据此，本节课主

《10000以内数的理解》说课稿

教学内容：

人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。主要知识：

数数，理解万以内数的计数单位“万”，中间和末尾没有零的数的组成以及数位顺序表。例4：通过表现小方块图，一千一千地数，10个一千是一万；例5：通过小方块图具体表现2个千，3个百，5个十和6个一，让学生在计数器上画一画，再实行写数读数说说数的组成。做一做：根据计数器读一读并说一说数的组成；做一做：根据计数器读一读并说说数的组成；一个一个数，从994数到1000，从9995数到10000。

单元里千以内数的理解的基础上实行教学的，又是为以后多位数的理解打下基础的，显得十分重要。因为在1000以内数的理解里安排了数数，数的读写，数的组成以及数的大小比较，万以内数的理解内容与它比较相似（如数数，数的读写，数的组成等）通过知识的迁移，学生能较好地掌握。根据本班学习情况，对教材有些地方作了调整与处理，具体如下：

教学目标：

1、使学生理解计数单位“万”，感受10个一千是一万，经历数数的过程，体验数的发展。

2、会读写万以内数（中间、末尾没有零），知道这些数的组成，了

解万以内的数位顺序。

3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算水平；体验数与

《1000以内数的认识》教学设计

一、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信

《1000以内数的认识》教学设计

一、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信

《1000以内数的认识》教学设计

泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

二、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由10

《1000以内数的认识》教学设计

泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。

二、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由10

《1000以内数的认识》说课稿

赤水市第一小学 代少全

一、说教材分析

这节课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中的开篇第一课。

总的来说，这一单元内容是认识万以内的数。包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。而“1000以内数的认识”是以后学习更大的数的一个重要的过渡。

二、学习者特征

学生已经学习了“20以内的数的认识”、“100以内数的认识”，这一学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是以后学习大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。学生在平时的生活中已经接触过一些了1000以内的数，只是没有系统的认识。

三、教学目标 1、知识与技能：

使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道“10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千”；认识计数单位 “千”； 初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2、过程与方法：

引导学生在具体情景中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识；让学生经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理地

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

《1000以内数的认识》观课报告

姜老师的《1000以内数的认识》这节课，是在学生已经学习了《20以内数的认识》和《100以内数的认识》的基础上，然后将认识数的范围扩展到万以内数的认识。本节课姜老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材，在整体设计上注重了数数和数感的培养。

观看了姜老师的《1000以内数的认识》这一课，课堂上的姜老师教态自然、教学语言表述准确，与学生真诚对话，和谐互动，葱姜老师的课堂上中我获得了一些鲜活的教学经验和启发。主要有以下的特点：

（一）构建新的课堂教学模式，注重发展学生数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一，加强学生数感的培养是当前数学与计算教学领域改革的一个重要理念。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。这节课，姜老师注意利用各种素材发展学生数感，让学生通过数1000个小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。让学生自己在数小正方体的操作活动中自己去体验和感悟，从而发现数数的方法，在整个过程中，针对二年级小学生的认知特点及时对其进行强化，在学生脑中所建立的1000这个概念。在数数时利用小组合作交流，学生感

第三单元 认识1000以内的数

主备人：张燕

第一课时

教学内容：冀教版《数学》二年级下册24、25页

教学目标：

1．经历举出比100大的数，估数、数数、口头数数的过程。

2．能比较熟练的数1000以内的数，能用自己的方法估计物品的数量。

3．在用自己的方法估数、数数的活动中，获得愉快的体验，培养估计意识。

课前准备：电子手表一块。

教学环节

一、创设情景

教师拿出一块电子手表，让学生认识纽扣电池。,

师：同学们，知道这种手表的名字吗？

生：电子手表

师：对，那你们见过电子手表中的电池吗？

学生有的见过，有的说没见过。

师：有的同学没见过，想看一看吗？

生：想。

二、数纽扣电池

1．教师介绍纽扣电池，由这种手表的特点说到包装。然后让学生打开课本，提出数一数，一共有多少枚纽扣电池的问题，让学生自己数数。

师：好，老师现在就让同学们见识一下。

师：这种电池就叫纽扣电池，一个就叫一枚。因为一个比较容易丢掉，所以制作电池的工厂把许多电池封在一个包装袋中。请同学们打开书。看课本24页上面的纽扣电池图。

学生打开书。

师：数一数，一共有多少枚纽扣电池？

2．指名交流数纽扣电池的方法和结果。先请数的较满的同学介绍，再请数的稍慢的，最后请数的最快的同学介绍。

生：我是一个一个的数的，结果是124个。

师：&