智障儿童社交能力训练的活动方案

训练方案

________年_____月____日 第_1_次

训练主题： 听觉训练方案 训练对象 A（注意力缺陷多动） B（脑瘫、轻度智障） C（中度智障） 一、训练目标 主目标：1、在视觉掩蔽下，准确且尽量快速的说出发声乐器的名称。 2、在听到特定乐器声音提示后，准确且尽量快速的完成抛球、接球动作。 3、根据不同乐器发出的声音，向同伴发出有关加减法算式问题。 辅目标：1、在完成指令过程中，引导儿童保持注意力集中。 二、训练对象分析 动作技能：手眼协调能力较好，动作较为协调。 认知能力： 听觉和视觉均正常，能够从外形上区别碰铃、铃鼓、手摇铃、沙锤、架子鼓；能够进行100以内的加减法运算。 训练人员 ××× 注意力：注意持续时间较短，注意力易分散；在视觉屏蔽下的注意持续能力未知。 社会技能：能够在间接的口头言语和动作示范下，理解指令并发出动作；能够在训练者的要求下和与其能力相近的同伴合作。 三、训练资源准备 物力资源 训练场地：感统训练室 环境布置：环境布置较为整洁 人力资源 主训人员：示范动作，下达指令 辅训人员：观察记录 器械设备：碰铃、铃鼓、手摇铃、双人平衡板、球 四、训练项目及技术要素 项目 训练对象 要领： 1、在儿童无

篇一：启智行动——关爱智障儿童活动策划书

启智行动——关爱智障儿童活动策划书

活动背景：

作为新一代在党的旗帜下成长的热血青年及生物技术学院团委领导的深心栽培下的当代大学生，深深感受到继承和发扬志愿者精神，回报社会和表现自身价值的重要性和尊老爱幼、扶弱助残是我们中华民族由来已久的人伦道德,蕴涵着我们民族的高尚情操和传统美德,是我们先辈传承下来的一笔宝贵的精神财富，为抓住契机，进一步营造和谐的社会环境，生物技术学院举办《启智活动》，旨在通过利用我们的课余时间，增强同学们的社会责任感以及培养同学们的爱心,推进校园精神文明建设,发扬人道主义精神。

活动目的：

引起社会和大学生关注智障儿童的成长，生活，学习，关爱智障儿童，并为大家在学习之余提供社会实践机会，为大家了解社会，接触社会，感恩社会打下了基石和为同学们展现爱心提供一个平台。希望通过此次活动能鼓励大学生、青年关爱儿童，关注弱势群体，奉献社会，同时号召更多的人关爱弱智儿童。

一． 活动名称：生物技术技术学院启智行动

二． 活动主题：奉献爱心，关注弱智儿童

三． 活动时间：xx年11月中旬

四． 活动地点：启智学校（大操场）

五． 活动对象：启智学校小朋友与本校志愿者

六．活动内容：

（一） 第一个游戏：抢凳子

具体玩法：

小组计划书

小组名称：社交能力提升小组

小组主题：减轻大学生对社交网络的依赖——进一步提高其社交能力 导师：周林波

工作人员：漆利莎 关博文

组员：曾怒虹、卿梦丽、刘向峰、李北亚、王婉莹、丁文静、王欣

理 念

网络使得当代大学生的人际交往方式发生了新变化，进而对他们的成长成才产生了很大影响。据研究表明，以网络即时通讯工具（如MSN、QQ等）、人人网、BBS等为代表的网络交际载体，在当代大学生的人际交往生活中占据着越来越重要的地位。网络社交在给大学生当来交往便利的同时，也带来了一些不容忽视的问题。而其中较为突出的是，一些同学过分依赖网络社交，逐渐造成了语言、行为表达的心理依赖，进而导致其现实社交能力的弱化，甚至部分丧失。对网络社交的过分依赖，往往容易忽视生活中的真正“社交网络”，从而与家人、亲朋好友交往时间的减少，加剧了个体的社会疏离，产生负面效应。

根据小组对大学生群体社交生活的长期观察，对网络社交过分依赖的同学，大多在现实社交公众场合，总是表现的沉默寡言、与他人沟通困难，近者影响了其良好人际关系的建立，远者可能对其今后发展造成不良影响。

大学生对于网络社交的过分依赖，是由多重因素综合造成的。但对于不同的个人，又有不尽相同的东西。主要分为以

智障儿童生活自理能力训练的个案研究

【摘要】良好的生活习惯，在行为养成的初期，就应采用正确的行为养成方案。智障儿童良好的生活习惯，应从他们学会生活自理时，就应灌输。因此，在这里对个案进行抓握和双手协调性动作，腕部动作和穿，插，剪，写，画等动作，手部功能性活动等精细动作训练，结果显示，智力落后儿童在饮食，穿上衣、穿裤子和穿鞋四种生活自理能力都得到明显提高。研究表明，加强训练精细动作可以改善中度智力落后儿童的生活自理能力。

【关键词】良好生活习惯；生活自理能力；精细动作训练 良好的生活习惯，在行为养成初期，就应采用正确的行为养成方案。智障儿童良好的生活习惯，从他们学会生活自理时，就应该灌输。因此，良好的生活习惯，对智障儿童生活自理能力的培养有一定的方法和要求。 1.研究方法 1.1个案研究法

根据个案的智力落后程度及其生活自理的行为表现，对此进行深入地的观察和分析，并采用自编的“智障儿童生活自理能力评定表”进行相关评定了解其生活自理能力水平，最后进行个案训练计划设计。

1.2功能评定法

在这里采用自编“智障后儿童生活自理能力评定表”对个案进行评估。评定表参照功能性独立测量表制定。评定指标从基础性日常

气质宝贝 赢在终点

提高宝宝社交能力的三种游戏

关键词：情商 情商培养 社交能力 人际能力 亲子游戏 爸爸妈妈

乐睿儿导读：锻炼孩子人际交往能力的途径有很多种，其实做游戏也是一种很有效的方法，一边和宝宝共享快乐的亲子时光，一边在乐趣中培养宝宝的人际能力，爸爸妈妈何乐而不为呢？

(1) 小熊家做客

A. 让爸爸扮成"熊爸爸"，您先带宝宝去"熊爸爸家做客。"您拉宝宝的手敲敲门，里面的熊爸爸问："是谁在敲门？"您教宝宝回答，然后等熊爸爸来开门。开门进入以后，示范如何问候、如何拥抱等。示范如何进行交往，提高宝宝对交往的认识。

B. 让宝宝自己来独自完成。

C. 让宝宝当主人，您和爸爸去做客。增强孩子的记忆力和模仿力，帮助宝宝以社会规范的方式来与人交往。

(2) 美丽的春天

你准备一节藕、一个胡萝卜、一个柿子椒，把它们横刀切成两段；再准备各种颜色的颜料，示范如何用这些"菜"蘸颜料印在纸上，画出漂亮的花，然后您用颜色笔帮助宝宝把花"加工"漂亮。如果有更多小朋友一起完成效果更好。在过程中，您可以提示孩子们互相交换手中的"画笔"，看孩子们是如何"协商"的。创造游戏环境帮助孩子学会用积极的方式与别人进行交往。即使

一、康复训练课程内容

健康的身体是智力发展的物质基础，是适应环境的必要条件。大运动促进血液循环、能量消耗，提高身体各器官的机能，促进生长发育。针对一切脑瘫患儿。但智障的脑瘫患儿不同于一般脑瘫患儿，他们是一个较为特殊的群体，在给他们做训练时训练的方式、方法要做些变化。以下是我用的“知觉动作发展训练”为智障的脑瘫患儿进行康复训练的一些经验。

（一）训练人数和训练时间

每次训练最多训练两名到三名学生。康复训练中复杂的动作需要老师的辅助。尤其是一些比较危险而学生又不能独立完成的动作需要辅助的地方就更多。在康复训练中我们不仅要帮助他们做训练还要帮助做学生的思想工作，让他们在康复训练中能够正常的训练。所以每次康复训练时学生人数不能过多，否则训练会顾及不暇，训练效果也就不理想了。那么我们要求学生的训练时间分为上午和下午以全部训练项目加在一起大概一百分钟左右为宜。通常在康复训练时要有五分钟的时间给学生休息，所以真正的训练时间是九十分钟。训练时间过长孩子会感到很疲劳且没兴趣，训练时间太短效果就会不理想了。所以我们的项目也在上午和下午的进行搭配。

（二）训练次数与动作方法

学生在学校康复训练的时间每周五次为宜休息两天的时间安排。康复训练是需要一定的运动量。训练的次数不够导

篇一：智力障碍儿童有什么心理特点

智力障碍儿童有什么心理特点

弱智儿童就是在智力发展上显著落后于同龄儿童的水平或在智力发展上有严重障碍的儿童。他们一般有如下一些心理特点：

知觉方面：知觉速度缓慢，知觉范围狭窄，知觉内容笼统而不精确。整个知觉显得较正常儿童明显迟钝。

记忆方面：再现中会发生大量歪曲和错误，支离破碎，缺乏逻辑、意义和联系；识记速度缓慢，记忆保持差；记忆表象贫乏、缺乏分化，不稳定。言语方面：言语出现迟，发展缓慢；词汇量小，缺乏连贯性；词义含糊，不能清楚、明确地表达自己的想法，词不达意。

思维方面：判断力差，不能完整地认知客体，缺乏概括能力；难以理解概念的确切含义，特别难以理解抽象概念；分析能力差，考虑问题不合逻辑；数的概念掌握困难，简单的计算亦难完成。

注意力不易集中，注意范围狭窄，稳定性差，难于分配注意。

个性方面：情绪紧张、压抑，消极沮丧或喜笑失度；对人多怀有敌意。缺乏自信心和自制力，做事难以坚持到底。性格极其孤僻。

从上述说明可见，弱智儿童一般不是某一心理过程水平低下，而是整个心理活动各方面的水平都很低下。

什么是脑瘫

脑瘫是指由于大脑控制失调,引起的身体运动困难、体位困难、视力听力困难、交流学习困难。

小儿脑瘫常用的康复训练方法

小儿脑瘫是由于出生

智障儿童康复训练的实践与探索

发表时间：2019-11-21T13:07:37.440Z 来源：《中小学教育》2020年第388期作者：李军王雪梅

[导读] 化学是学生在初三阶段开始接触的学科，使注重化学实验活动。

山东省荣成市特殊教育学校山东威海264300

智障儿童由于大脑器质性损害或脑发育不全，造成认识活动障碍及心理活动障碍，同时伴有运动功能方面的障碍，表现为肢体不灵活、反应迟钝、运动能力差，这些都对智障儿童的正常活动和生活产生了很大的影响。对此，特殊教育学校都专门开设了康复训练课，以促进智障儿童身心发展，补偿缺陷，挖掘潜能，收到良好的效果。

一、进行科学化初期评估

我们把康复训练的内容分解为可以观察测评的六个部分，即运动、感知、认知、语言互往，生活自理和社会适应。每个部分称为一个领域，形成系统的康复训练的内容。

针对进行康复训练的所有智障儿童，一是根据《感觉统合能力发展评定量表》进行测评；二是根据《智障儿童康复训练档案》中的6大领域60个项目进行具体评估，从中发现儿童各种功能和能力发展的优势和不足，分析出康复训练的需求和发展可能，确定康复训练的长期目标、细化短期目标，选择、设计康复训练活动形式和训练方案，为制定个别康复训练计划做准备。

二、建立个

浅谈智障儿童精细动作康复训练

专题研究TECHNOLOGYANDMARKET

Vol.16,No.7,2009

浅谈智障儿童精细动作康复训练

程荣华

四川大学体育科学研究所

成都

610015

摘要：智力障碍儿童是指智力明显落后于同龄正常儿童的发展水平，并在社会行为的适应方面也有明显障碍的儿童。对智力障碍儿童进行康复有许多方法，本文主要探讨通过运动训练的方式提高智力障碍儿童的手部的精细动作。

关键词：大脑损伤精细动作训练灵活性准确性

doi:10.3969/j.issn.1006-8554.2009.07.065

手是人认识事物某些特征的重要器官，是使用和创造工具的工具，手的动作主要是精细运动的发展，这在婴幼儿智能发

可使婴幼儿认识事物的各种属育中非常重要。通过手的运动，

性和联系，知觉的完整性和具体思维能力得到发展。智障儿童可以通过手指的精细动作训练来刺激大脑的广大区域，通过大脑的思维又可以不断纠正改善手指的动作精细化程度，从而提高智力障碍儿童的智力。

1.训练方法和步骤1.1训练方法

对智力障碍儿童来说，由于他们智力和身体发育动作及语言等方面存在的不同缺陷，加上因社会、家庭的种种不利环境的限制，使他们不能或不会像正常儿童那样进行游戏，这样又反过来使得他们丧失了大量像正

智障儿童由于智力明显缺陷,各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童,对他们来说,任何知识的习得都是非常困难的.而数学是一门逻辑思维很强、内容比较广泛、抽象的的学科,多年以来,在特殊教育领域,特别是智障儿童数学教学上,老师往往花费很大的人力、物力和时间,但教学效果却往往差强人意.即使是最简单的数学知识,经过多年的课堂教学,学生也很难习得,学生的学习兴趣和动力明显不足

2008年第10期(总第148期)

统叭券唷花丝

THEMODERNEDUCATIONJOURNAL

No．10．2008General，No．I48

对智障儿童数学教学过程的“游戏化”导引

一一智障儿童“生本”数学教学探索之一

徐朝辉

【作者简介】徐朝辉，广东省佛山市启聪学校(广东佛山，528000)

智障儿童由于智力明显缺陷，各方面的思维活动大大落后于正常同龄儿童，对他们来说。任何知识的习得都是非常困难的。而数学是一门逻辑思维很强、内容比较广泛、抽象的的学科，多年以来，在特殊教育领域，特别是智障儿童数学教学上，老师往往花费很大的人力、物力和时间。但教学效果却往往差强人意。即使是最简单的数学知识，经过多年的课堂教学．学生也很难习得，学生的学习兴趣和动力明显不足。

“生本”教育因其注重教学过程为学生而设