课堂上怎么激发孩子上课兴趣

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孩子在课堂上老是开小差怎么办

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孩子在课堂上老是开小差怎么办?

孩子在课堂上老是开小差怎么办?孩子上课老是不能专心听讲,记不全或是记不住课堂上老师所教授的知识点,这一直困扰着我们的家长们,接下来华东师范大学芜湖外国语学校为家长介绍一些应对方法。

其实,孩子上课不注意听讲,除部分真正患有“多动症”外,相当多的是由于缺少一种重要的学习能力——听讲能力(也叫听知觉能力)。如果你的孩子上课总走神,听讲能力差,那么可以尝试着按以下方法训练孩子。

一,训练孩子的辨别能力 听觉的辨别能力是指接受和辨别各种声音的能力。小孩子听觉分辨能力的低下会造成对相差不大的声音产生混淆,进而影响听课的效果。家长可以经常让孩子分辨声音的高低、大小、强弱、音色、声源的方向等,以此来增强孩子的听觉分辨能力。

安徽省芜湖市鸠江区万春中路鸠江电子产业园对面

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二,训练孩子的理解能力 听觉的理解能力是指孩子能辨别声音和了解说话的能力。家长要多与孩子交谈,多让孩子接触各种声音,多充实与孩子生活相关的词汇。比如,口头布置任务让孩子完成;对成语故事做判断并回答问题等。

三,训练孩子的

如何激发孩子的兴趣与潜能直播

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[激发兴趣,快乐学数学]如何激发孩子的兴趣与潜能直播

学习兴趣是学习的“营养剂”和“催化剂”,学生对学习产生了兴趣,就会全神贯注于学习活动,其内心是愉快的、积极的,观察、注意、思维、记忆等多种智力活动就处于主动活跃的状态中。然而,学生的学习兴趣并非先天得来的,而是靠后天的培养、引导、激发。学习兴趣对数学学习的重要性不言而喻。特别是对认知水平和自主控制能力较低的小学生而言,正是学习数学的起步阶段,学好数学的关键取决于能否在教学中激发、培养学生的学习兴趣。小学阶段是培养学生对数学学习兴趣的重要阶段,随着学生的认知水平不断提高和知识的不断丰富,学习的兴趣也会由对外在的、形式的关注转化为对内在的、知识的渴求。因此,学习兴趣的激发和培养,要符合小学生的心理和年龄特征,在教学中运用形式多样的教学手段,唤起学生学习数学的兴趣,使其乐之溶于数学的知识海洋中,让学生快乐学数学!一、创设情境,境中生趣在教学过程中,教师可根据教学内容创设一些学生喜闻乐见的,有点情节又贴近学生生活的情境,让学生产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,怀着满腔热情投入认知过程。如,在“复习10以内的加减法”时,我利用故事的形式出了一道题:小兔子的好朋友给他过生日,小熊住在森林深处,一大早就

激发语文课堂兴趣的技巧

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激发语文课堂兴趣的技巧

滑县半坡店乡第一初级中学 谢海利

兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。精心设计导语 ,充分利用课堂,抓住作文环节,都是激发兴趣,提高效率的途径。

我国古代的教育家孔子在两千多年前就曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究认为,浓厚的学习兴趣能促使学生自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动;能促使学生产生愉悦的体验,能促使学生积极主动地寻幽探胜。可见,兴趣是学习的情感动力,是打开知识殿堂的钥匙。如果教师在教学中注意乐中施教,不失时机地点燃学生的兴趣之火,就能使学生爱上语文课 ,乐于学习,主动求知,教学效果一定会有明显提高。笔者结合自己十几年实践新课程的教学实践,归纳出一些初中语文趣味教学之方法,希望与诸位同仁共勉。

一、导语激趣法

课堂导入,是课堂教学必不可少的有机组成部分,更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。好的导语犹如文章的“凤头”,虽小巧玲珑,却能安定学生情绪,诱发学生的感情,激发学习兴趣,让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语,“第一锤就敲在学生的心上”。

1、开门见山,导入新课

题目是文章的眼睛

激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效

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激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效

摘要:兴趣是最好的老师,它能够让人的更多精力集中在某一方面。如果学生把兴趣调整到学习上,就会收到事半功倍的效果。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让他们怀着极大的兴趣获取知识,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力,同时力争使我们的课堂教学取得最大的实效。 关键词:激发;兴趣;提高;实效

兴趣是课堂学习的主要动力,它就像磁石一样可以紧紧吸引学生的注意力。只要学生对学习产生了兴趣,就会乐学、好学,从而提高学习活动的效率,同时也令原本枯燥、乏味的政治课堂变得生动、形象,富有吸引力。那么作为政治教师应该如何培养学生学习的兴趣呢?下面笔者就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。 一、寓爱于教,以情激趣

俗话说:“亲其师,信其道。”爱是具有感染性的,学生学习的兴趣常以教师的情感力为转移。作为政治教师,只有把爱寓于政治教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福,教师才会获得学生的信任、尊敬、爱戴。当兴趣带有了浓厚的感情色彩,学生就会以积极向上的精神状态来学习,这样我们就创造了一个宽松、民主、愉快的课堂气氛,激起了学生的学习兴趣。教师对学生的爱不能仅停留

激发学生学习兴趣,提高课堂效率的研究

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激发学生学习兴趣,提高课堂效率的研究开题报告

福建漳州市南靖县实验小学 张小柳

一、 问题提出的背景

中国文化博大精深,语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明,传播文化的神圣使命,语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。遗憾的是,课标改了,教材改了,小学语文的教学现状仍不容乐观。长期以来,在我们的学校教育中,学生对学习语文的兴趣日趋下降,与音、体、美等其它课相比,语文课简直是在受罪。教师课堂教学过程的枯燥乏味,课后单一的作业形式及做不完的作业,使孩子成天埋于题海中,让孩子体会不到学习的快乐。传统的教育使学生埋头苦读,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,学生学得苦,教师也教得累,而结果却是不尽如人意。

激发学生学习语文的兴趣,提高课堂效率已经到了刻不容缓的地步。但兴趣不是生来就有的,多数儿童的语文学习兴趣都是在学校和教师的教育下,受正确的学习动机支配而产生的。因此,要使学生真正成为课堂的主人,能积极的参与到课堂中来,首先要激发学生浓厚的学习兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、善学、乐学。因此我们提出了“激发学生学习兴趣,提高课堂效率”这一课题。

二、国内外研究现状述评

“兴趣”是一个古老的话题,古今中外的教育先哲们关于这一课题的见解很

精心设计课堂练习激发学生学习兴趣

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XUE SHENG ZHI YOU XIAO XUE BAN 辽宁省凌源市粮市小学,22500邵国凤

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,其有效性在很大程度上影响着教学的成败。在以往的课堂练习中,注重的是步调一致,要求统一;学生干人一面,被动接受,失却了自我,流失了个性,一张张活泼可爱的脸都变成了严肃的雕塑。因此,必须对课堂练习进行个性化的研究,激发学生学习数学的兴趣,结合本人的上课经验和外出听课的启示,总结了课堂练习的精髓应是求新、求活、求实。

一、求新一一题型的设计要新颖,引发学习兴趣 “知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。兴趣是学习的源动力,没有兴趣的学习是被动的。只有学生对数学学习产生兴趣时,他们的心理活动才能处于激活状态,从而提学习的积极性,激发思维的活跃性,注意力才能集中,学习的效果才会增强。要想使学生由被动学习转变为主动求知,由厌学情绪转变为乐学欲望。就应该从学生的学习兴趣入手,创设新型的教学情境,大力倡导在练习中要体现一个“新”字即题型设计的多样化,练习方式的多样化。

课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化,可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型可

如何激发小学生数学课堂学习兴趣

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如何激发小学生数学课堂学习兴趣

摘要:受小学生的年龄特点和生理特点影响,他们的

注意力难以集中,唯有有“趣”的东西才能吸引其注意,并能持久。然而课堂是学生学习的主要场所,要使他们对课堂感兴趣,教师就必须想方设法使自己的课堂有趣,才能调动学生的学习兴趣。俗话说的好:“兴趣是最好的老师”,教师可以用兴趣来激活学生的思维,唤醒学生的学习意识,进而充分调动其积极性,让他们主动参与到教学过程中来。 关键词:课堂教学 学习兴趣 自主探究

由于数学的抽象性和严谨性,数学中程式化、符号化的东西很多,再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系,有些教师教育观念落后,导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广,新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中,说到底就是激活课堂,引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么,如何激活课堂,让数学学习变得生动活泼,促成学生自我发展,我认为可以从以下几方面入手。

一、 创设教学情境,质疑问题,激发学习兴趣

“疑”是打开思维大门、

孩子上课不写作业不听讲怎么办

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孩子上课不写作业不听讲怎么办

在我们日常教学过程中,常遇到一些学生不做作业。那么,学生不做作业的原因有哪些呢?我们应该采取什么对策呢?有的教师肯定采取过一些措施,效果较好;有的肯定未能收到立竿见影的效果;还有的可能还未找到良策。在这里,我想小题大做,抛砖引玉,谈谈

据教师观察了解,学生不做作业的主要原因有:1、速度慢。做作业时常左顾右盼,爱打岔。作业一多就完成不了。2、不会做。由于智力或其它一些原因,造成学习障碍。可是又不想方设法去解决,而是“遇到困难绕着走,绕不过去就不走”。3、懒惰性在作祟。天性爱玩,管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。4、教师布置作业一味从自身需要出发,不考虑学生的实际情况和兴趣爱好,造成学生敷衍了事。同时,由于教师不能及时批改作业,不能及时得到学生的反馈,有些学生就成了“拖拉机”。5、家庭缺乏应有的监督。不

少孩子在家中是“小皇帝”,爷爷奶奶公公婆婆围着转,管教不力。或因父母是双职工,下班迟。放学后无人管束。

针对学生以上几种不做作业的情况,可采取以下对策:

1、 孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时,一定好

采取果断措施,及时铲除学生不做作业的土壤,把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候,生成

如何在英语课堂上提高学生的学习兴趣

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如何在英语课堂上提高学生的学习兴趣

要的渠道。英语教师要联在英语教学中,课堂是学生学习英语最重系学生的实际生活,从学生对英语语言认知的角度入手,明确教学目标,积极调动课堂中的语言因素,创设丰富有趣的教学情境,使用适当的教学策略和教学模式,应用有效的教学方法,引导学生学习英语的主动性,切实提高课堂教学的有效性,从而提高学生的学习兴趣。本文结合自身的教学经验和实践分析进行阐述,浅谈个人看法并对相关的问题进行探讨。关键词:初中英语课堂教学学习兴趣课堂教学是初中英语教学的主要形式,为了提高课堂教学的有效性,英语教师必须要联系学生的实际生活,从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手,优化课堂结构, 提高课堂的效率,让学生通过教师的指导性学习,获取实用的语言信息,感受到英语文化的魅力,切实提高课堂教学的有效性。因此,明确教学目标,积极调动课堂中的语言因素,合理利用课堂时间,使用适当的教学策略和教学模式,应用有效的教学方法,创设丰富有趣的教学情境,引导学生学习英语的主动性显得尤为重要。

我认为,教学是一门语言艺术,所有的信息与情感都要靠语言来传递。作为英语教师,我们不仅是在传授一种语言,更是在传授一种文化。想要让学生体验到英语文化的魅力,激起对英语学习的兴趣,

怎样在数学课堂中激发学生自主学习兴趣

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怎样在数学课堂中激发学生自主学习兴趣

摘要:目前,课堂上教师提问的问题中大多数属于记忆性问题占左右,其次是推理性问题占左右,较少有分析、判断、比较、发现、评价等价值的问题。我们应当意识到课堂教学中的问题设计对培养学生自主探索学习和创新意识有很大的影响。根据科学技术突飞猛进的时代特点,数学课堂中培养独立探索思考和创新精神的呼声日益高涨,随着近年来中考和高考试题中创新题的抬头,“数学高考命题理论正在起着变化”。

我认为课堂教学中的问题设计和呈现方式是课堂教学改革的切入口,以问题方式所展开的教学可以较好地体现对学生认知活动的组织和对学生思维活动的激发、引导和创新,但只有对学生的认知规律、学习心理和思维特点深入了解,才可能较好地提出问题并把握课堂。本人就课堂教学中如何激发学生尝试探索和自主学习的问题设计谈谈自己的做法和想法。 一、体现数学思想方法的再创造问题

例如(:一元二次方程的教学及问题呈现一元二次方程是怎样产生的设计一个简单的与生活实际联系的应用问题,让学生了解这种未知方程的产生,是人们在解决生活和劳动实践中所需要解决的教学问题之一,这可以激发学生尝试列方程和解答问题的欲望。 “什么是一元二次方程+与一元一次方程有什么不同通过教师指导和学生自学