幼儿园观察法的运用要点有哪些
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总结观察法在幼儿园里的运用
总结观察法在幼儿园里的运用
什么是观察法?观察法,是在自然条件下有目的、有计划对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。所谓“自然条件”,即对所观察的现象或行为不加以人为的控制,使它们以本来面目客观的呈现出来。
对于学前儿童发展与教育的研究中,观察法具有特别重要的意义,第一,采用观察法,可弥补幼儿理解能力和反应方式等的局限,能观测许多用其他方法无法测量的行为;第二,可克服其他正式测试中所测结果的不稳定、不可靠的缺陷;第三,与成人和年龄较大的儿童比较,幼儿更少受到现象过程的影响。
观察法是学前儿童发展与教育科学研究中极为有用的一种方法,在许多课题领域内得到广泛的运用。籍助观察法,可克服研究对象在各种能力、反应方式和特点方面的局限, 客观、有效地观察他们的行为。
作为科学研究的方法之一,观察法应是一种有目的、有计划、有控制的科学观察过程,具有客观性、可靠性、系统性等特点,从而区别于一般的日常观察过程,科学观察要求观察者预先具有充分的计划和准备,包括接受必要的训练;观察时不干预活动;讲究系统的记录方法;力求保证观察资料的代表性和观察结论的稳定性,防止或避免各种误差的干扰。观察法是我们研究学前儿童发展与教育的最基本的方法之一。 一、观
观察作文之定点观察法作文
定点观察法作文
【篇一:学习移步换景和定点观察法写景】
应用移步换景法写景 第一课时 一、导入
在作者的带领下我们领略了颐和园美丽的风光,那么究竟作者是运用什么方法在写出如此美丽的景物,这节课我们来一起学习学习。 二、分析《颐和园》写作方法
1.作者写颐和园时写了哪些景?作都又是按什么顺序写的?从课文哪些语句可以看出?(在此讲明什么是移步换景) 教师学生探讨形成以下板书
长廊(进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。) 万寿山脚下(走完长廊,就来到了万寿山的脚下。)
万寿山上(登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,)颐和园 昆明湖(从万寿山下来,就是昆明湖。) 2.作者写长廊抓住什么特点来写? 讨论形成板书
长:700多米长,分成273间。 长廊
美:横槛上五彩的画,长廊两旁栽满了花木。
3.作者写了脚下万寿山和登上万寿山看到的哪些景物?这些景色都有哪些特点? 形成板书:
脚下:八角宝塔形的三层建筑、佛香阁、排云殿 耸立半山腰琉璃瓦闪闪发光 金碧辉煌 万寿山
山上:树丛、屋顶、宫墙、昆明湖、游船画舫、城楼白塔 葱郁 黄的绿的 朱红 静、绿 慢慢滑过古老 三、总结整篇文章写景方法
幼儿园观察记录
篇一:大班幼儿观察记录
大班幼儿观察记录
幼儿基本情况: 宋飞宇 聪明但不爱学习,比较贪玩
观察环境:书写课上,老师组织幼儿进行书写。
观察目的及由来:宋飞宇是个聪明的孩子,但是贪玩,不爱学习,写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗?
观察项目:宋飞宇在独立书写时的表现。
观察策略:为了降低难度,我选择了比较简单的词语:上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况,我会适时提醒他,并鼓励他完成作业。
观察实录:刚布置完作业,他表现还不错,积极地拿出了本和笔,但是,还不到两分钟他就开始不安,坐不住,抬头看了看,看到我正在看他,他又低下头接着写。然后,我适时表扬了他。但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话,我就告诉他,现在上课了,下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快,竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的,所以我又表扬了他,这次他很高兴,也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业,但是,过程还是比较好的。
分析:宋飞宇从以前上课爱说话,不认真听讲,在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内
幼儿园观察记录
篇一
午餐前,孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看,完全没有离开盥洗室的意向。
保育老师请他加快速度,南南听了,皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队,拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组,轮到他之后,也没有加菜,又转而去米饭那组排队,最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候,南南慢吞吞的走到这些菜面前,不紧不慢的加菜,脸上没有任何表情。
我问他:“为什么现在才添菜?”
他抬头看看我,然后低头对着餐盘说:“我只是看看今天吃的是什么。”
“那为什么排队看到了,又转身走了呢?”
他依旧低着头,用很小的声音说:“我想看看好不好吃。”
我摸了摸他的头,请他回到座位用餐。吃午餐时,他细嚼慢咽,动作十分慢,几天下来,总是最后一个吃完,但却吃的很干净。
篇二
每天下午吃水果时,孩子们都很快洗完手,吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。而南南总是默默在区角里观察材料,或是做些别的事。
这天他正在汽车加工厂看小零件,我轻轻走过去蹲下来问:“南南,你怎么不去吃啊?”他继续看着零件不说话。
“今天吃的是橙子,可甜了!”
他抬头对我说:“我看看零件,等等去。”
“快去吧,和好朋友一起吃水果
幼儿园后勤园长个人述职报告有哪些
第一篇:幼儿园后勤园长个人述职报告有哪些
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幼儿园后勤园长个人述职报告(1)
20XX年8月对我来说是人生路上的一个转折,我被任命为李市幼儿园副园长,作为园长的助手,我肩挑着后勤的重担,追寻着\认真做事,勤谨做人\的不变信念,带着领导和全体教师的信任与期待,肩负的责任没有变,忙碌而充实的生活节奏没有变,对生活的热爱对工作的热情没有变,我依然是辛苦而欣慰、劳累而快乐,享受着默默奉献的那份美好!为了在前行的路上走得更稳、更快,现将我所做的工作总结汇报如下
一、求真务实、廉洁自律
作为一名共产党员,我始终坚持政治理论学习,重视理论联系实际,紧跟时代步伐,与时俱进,在思想与行动上努力发挥共产党员的先锋模范作用,抵制各种不良侵蚀,增强抗腐防变能力。在工作中,我以身作则、实事求是,忠于职守,爱岗敬业;在生活中,我与人为善,坦诚相待,以实际行动影响人,感染人,努力营造团结向上的工作氛围,和同事们建立了深厚的感情和友谊,在思想、言论、行为等方面积极为师生起好表率作用。
二、甘于奉献,诚实敬业
后勤工作琐碎而繁杂,没有甘于奉献,诚实敬业的精神,是难以胜任的。因此,我们积极树立责任意识,
幼儿园个案观察记录
幼 儿 园 个 案 观 察 记 录
姓名:阿曼尼萨。艾孜孜 学号:20081402130018 班级:08高大3班
幼儿园个案观察记录
班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 2月 今天,我一走进教室,施胜佳就向我冲了过来。“老师,你怎么几天没有来?”他用手抓了抓头“你想我吗?”我忍不住笑了。观 察 情 况 “你呢?你想我吗?”“我??我想的。”他觉得有点难为情,用手蒙住了脸。“施胜佳,老师不舒服,在家休息。不过,我很想小朋友,当然也想你。谢谢你!老师祝你学到更多本领。”我拉着他的手,对着他微笑着。施胜佳也笑了 施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法,但是由于缺少一定的锻炼,就显得有些害羞。毕竟,他还观 察 分 析 是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴,在他交往方面,又进了一步。
我首先对施胜佳小朋友表示了感谢,虽然他的话语没有完全表现出来,但是我为他在交往上的进步而高兴;这是一个良好的开始。措 施 与 结 果 我没有急着让他回忆还有的话语,而是欣赏地鼓励他,相信在以后的日子中,他会更加活泼可爱,他的语言表达能力会更强。
锦丰中心幼儿园个案观察记录
班级 中(3) 姓名 施胜佳 时间 3月 点心
实地调查法之观察法
观察法
一、观察法的含义
观察法就是通过观看、跟踪和记录调查对象言行来汇集信息资料的调查方法。可以依靠调查人员在现场直接观看、跟踪和记录,也可以利用照相、摄像、录音等手段间接地从侧面观看、跟踪和记录。在市场调查中,我们经常对商场的运行情况、消费者的消费倾向、销售情况、客流量情况等采用观察法来获取信息。
二、观察法的特点
1)简单易操作、观察结果可基本接近事实。 2)符合经济原则,省时、省力、省钱。 3)需要一定经验的人才能掌握。
4)不必与顾客交谈,只能做客观观察。
三、观察法的优缺点 观察法的优点
第一,观察法可以比较客观地收集第一手资料,直接记录调查的事实和被调查者在现场的行为,调查结果直观、可靠。
第二,观察法基本上是调查者的单方面活动,一般不依赖语言交流,不会受到被观察者意愿和回答能力等有关问题的困扰。
第三,可以避免许多由于访问员及询问法中的问题结构所产生的误差因素。 第四,有利于排除语言交流或人际交往中可能发生的种种误会和干扰。 第五,观察法简便、易行,灵活性强,可随时随地进行观察。
观察法的缺点
第一,观察只能反映客观事实的发生经过,而不能说明发生的原因和动机。 第二,只能观察到公开的行为,一些
幼儿园观察记录表
幼儿园观察记录表
起始时间:10:25 日期 2017.04.10 袁萌 观察地点 中一班 观察类别 年龄 时间 结束时间:10:40 被观察 幼儿 6 班级 观察 记录者 中一班 随意观察 个案观察 专项观察 √ 观察目标 每天的区域游戏时间到了,孩子们自主地拿上进区牌,选择自己想玩的区域。袁萌小朋友看了看进区牌,然后看了看科学区的拼图游戏材料,很快地就选了科学区的进区牌。袁萌进入科学区角后拿了一盒拼图游戏材料开始着手拼拼图,这时桌上又来了两个小朋友各自拿着两盒小拼图玩拼图游戏,三个小朋友把小拼图材料全都铺在了桌面上,我看见了就说:“你们把小拼图块全都铺在桌上了,到时候还怎么分得清哪个是你盒子里的小拼图呢?”后来的两个小朋友挠了挠头不吱声,这个时候袁萌小朋友突然提高嗓音说:“你们看,小拼图块的后面都有数字呢,装拼图的盒子上也有数字,我拿的盒子上写数字是10,你们看这些小拼图后面也写的是10。”我又紧接着问:“那现在我们怎么分清每个盒子里的小拼图块呢?”袁萌赶紧回答道:“看数字,数字一样的就是一盒里面的。”旁情景 实录 边的两个小朋友听了袁萌的话,看了看自己的盒子上的数字,又看了看面前小拼图块上的数字激动地说道:“对哦,数字
幼儿园中班观察记录
篇一:幼儿园中班观察记录:个别幼儿发展
幼儿园中班观察记录:个别幼儿发展
观察对象:冯海洋
观察时间:2014年10月10日
行为表现:
性格孤僻,不善于和同伴交往,喜欢陶醉在一个人的世界里,接受能力较差,但专注程度还不够,吃饭时,吃得慢,不爱吃菜。
教育过程:
又到了吃午饭的时间了,这是个令人头大孩子,每次吃饭都东张西望,老师提醒他,他就只吃白饭,问他喜不喜欢吃这些菜,要么说喜欢,要么说不喜欢,喜欢也是吃一点,不喜欢也是吃一点,为了哄他吃菜,用了很多的办法,给他说各种菜的营养,吃了有很多的好处,看他点头,很开心,等到吃完饭一看,碗里饭没有了,但菜还剩着,和他的家长联系过,家长反映在家也是这种情况。又一天中午吃饭了,我对小朋友们说;今天中午我们来比赛吃饭,看谁吃的多吃得干净,长大了男生更帅,女生更漂亮。这时,我注意观察他,他吃得比以前专心一些,菜也吃了一些,我乘机表扬他说;冯海洋突然长大了,懂事了,今天中午吃饭不挑食了,长大了一定是一位帅哥。听了老师的话他吃得更专心了,这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜。老师奖励他一个笑脸。
效果:
从这以后,他不爱吃菜的坏习惯改了,有时还主动提出和其他小朋友比赛,看谁饭菜吃得又多又快,他孤僻的性格在一天天改变。
篇二:幼儿园中二班
幼儿园大班观察记录
篇一:大班幼儿观察记录
大班幼儿观察记录
幼儿基本情况: 宋飞宇 聪明但不爱学习,比较贪玩
观察环境:书写课上,老师组织幼儿进行书写。
观察目的及由来:宋飞宇是个聪明的孩子,但是贪玩,不爱学习,写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗?
观察项目:宋飞宇在独立书写时的表现。
观察策略:为了降低难度,我选择了比较简单的词语:上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况,我会适时提醒他,并鼓励他完成作业。
观察实录:刚布置完作业,他表现还不错,积极地拿出了本和笔,但是,还不到两分钟他就开始不安,坐不住,抬头看了看,看到我正在看他,他又低下头接着写。然后,我适时表扬了他。但是没过一会儿,他又回头和后面的小朋友说话,我就告诉他,现在上课了,下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟,他又开始和旁边的小朋友说话,这次,我坐到他旁边说:“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快,竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的,所以我又表扬了他,这次他很高兴,也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业,但是,过程还是比较好的。
分析:宋飞宇从以前上课爱说话,不认真听讲,在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内