趣味语文课堂笔记六下

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人教版六下语文课堂作业答案(全)

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小学语文六年级下册课堂作业答案

1 文言文两则

一、给带点字选择正确的读音,打上“√”。

1、孰.(shú√ shǔ)为汝.(rǔ√ nǚ)多知乎

2、为是其智.(zhī zhì√)弗若与

二、给带点字选择正确的解释,将序号填在括号里。

“之”在不同的语言环境里的不同含义:

①助词,相当于“的”;②代词,代指某人或某事;③动词,表示“去、往”的意思。

1、奕秋,通国之.善弈者也。(①)

2、一人虽听之.(②)

3、思援弓缴而射之.(②)

4、虽与之俱学,弗若之.矣(②)

5、送孟浩然之.广陵(③)

三、品读课文,完成练习。

(一)学弈

弈秋,通国

..(全国)之善.(擅长)弈.(下棋)者也。使弈秋诲.(教导)二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援.(拉)弓缴而射之。虽与之俱.(一起)学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。

1、解释文中带点字、词的意思,并写在相应的括号里。

2、课文记叙了两个人跟奕秋学下围棋,一人专心致志,一人三心二意,结果后一个人的棋艺比不上前一个人。这个故事告诉我们学习、做事都要一心一意,不能三心二意的道理。

3、联系课文,写出下面句子的意思。

为是其智弗若与?曰:非然也。

是因为他(后一个人)的智力不如前一个人吗?

教会学生做语文课堂笔记

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教会学生做语文课堂笔记、如何做预习笔记

2011-9-13

笔记是听课的辅助,不能因此而影响听课,所以要敏捷机灵;记笔记要善于选择,理解概括,不是老师所讲的每句话都需要记下来;要简洁,或符号或批注,精要则可;要整齐明晰,便于以后的复习理解。

对学生课堂笔记的领导,教师也要注意养成一些好的习惯。

一是精心的设计板书。好的板书应雅观慷慨,有直观性,能涵盖一篇文章的重要内容,有利于学生控制文章的构造脉络和知识点,堂堂课如一,巩固学生形成的好习惯。 二是给学生必定的言语暗示或明示。比如讲到重要的地方,用停顿、放慢速度、重复语言、声调音高的变更等来提醒学生,或直接发出请你做上笔记的指令,让他们能恰到利益地达到教师的意图。

如何做预习笔记

语文课课前预习是学好新课、取得精良学习造诣的基础,它可以培育自学能力,提高学习新课的兴趣。但有的同窗听课不知道怎样预习课文,这里向大家介绍“语文六步预习法”,供预习课文时参考。

第一步阅读。把课文快速阅读一遍,能够讲出文章的重要情节,归纳出课文的重要内容。

第二步轻读。把课文轻声地朗读一遍,找出不认识的生字和不理解的词语,查字典弄懂这些生字和词语。

第三步分段。根据自己对课文内容的大体了解,划分出段落和层次,并写出段意和层意。

第四步默看

三上语文课堂笔记

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三上语文课堂笔记

第一课 信

一、组词

巢( ) 雏( ) 封( ) 绵( ) 果( ) 准( ) 蛙( ) 棉( ) 二、多音词

和( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 三、近、反义词

万紫千红(近义)( ) 波涛汹涌(反义)( 四、词语默写

五、照样子写句子

山(清)水(秀)_____________ _____________ _____________

1

) 第二课 茉莉花

一 组词

沁( ) 绽( ) 苞( ) 瑕( ) 必( ) 淀( ) 泡( ) 假( ) 二 多音词

似( )( ) ( )(

反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

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反思语文课堂教学 构建高效语文课堂

新课改下的课堂教学,满堂灌的现象已不多见,学生的主体地位得到尊重,探究式教学成为老师改革教学方法的首选,学生自主学习的意识与习惯正日益增强。然而,不少课堂教学多了表面热热闹闹的小讨论和满堂絮叨不清的碎问碎答。而课堂上学生又没有足够的讨论时间,没有明确的讨论中心,相应地也激发不出思维冲突,老师连珠炮似的追问充塞了整个课堂,回答问题的学生又总是那几个固定的学生,大多数学生,尤其是中下等学生都没有回答问题的机会。这是不是丢了西瓜拣芝麻?笔者认为表现在语文课堂教学中的以下几个方面的问题值得引起我们的关注与思考。

一、语文课应该姓“语”,应该注重品词析句,应该上出语文味。

新课程标准给语文定性为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“强调课程之间的整合”,语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理。于是语文课成了思想政治课、成了科学课、成了社会课,语文课变了味,不再姓“语”了。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时,不能忽视其工具性,应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的,是高度统一的。叶圣陶先生说过:语文教

浅析“生本课堂”下的语文课堂-精品文档

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浅析“生本课堂”下的语文课堂

“以人为本”,这是新课程实施的根本理念。在新课改的课堂上,我们主张把学生放在教学的中心,充分肯定学生在学习中“主人”的地位,这是教育的理想,也是理想的教育!那么,要使新课程改革真正落到实处,我们的语文课堂唯有本着“以生为本”的理念,做到自主探究,释放潜能;多向互动,教学相长;动态生成,异彩纷呈;简约朴实,真切自然,使“生本课堂”更加灵动,更加精彩纷呈!教师似乎只想到自己怎样教,却忽视了学生怎样学,以致课堂变得机械、沉闷、程式化,也使课堂缺乏应有的生气和乐趣,要使新课程改革真正落到实处,不断提升课堂教学的品位,并有益于教学的可持续性发展,我们的语文课堂应是怎样的呢?在此背景下,“生本课堂”这一理念随之应运而生,已被我们广泛接受、推崇。怎样的语文课堂才是灵动的“生本课堂”?在此,我想结合自己在教学实践中的感悟,谈谈自己的几点思考:

1自主探究,释放潜能

新课标指出:学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者;课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂;学生应逐渐从知识的被动接受者转变为课堂上真正的主人。因此,“生本课堂”应是崇尚自主的课堂。教师一定要给学生充裕的时间,让学生

如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

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如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

著名心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此,语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。小学语文教学中,电化教学的恰当运用,能使枯燥的教学课堂变得有声有色, 它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。有事半功倍的效果,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆。由于恰当的电化教学容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,因此,它对全面提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。下面我就结合平时的小学语文教学,谈谈电教媒体在教学中的应用。

一、为了提高语文课堂教学效率, 把电教媒体融入课堂。

首先,我觉得趣味的课堂应该从别致新颖的导入开始。导入新课是组织语文教学的第一步,好的导入能先声夺人,扣人心弦,能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲,创造良好的学习氛围。新课导入的方式多种,教师应根据需要灵活运用。我的新课导入方法有:故事导入、谈话导入、比喻导入、意境导入、引用导入、演示导入等等

苏教版六年级下册12册语文课堂笔记

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1、长江之歌

一、基础知识

哺bǔ育 (哺乳)(哺养)辅fǔ (辅导)铺(铺路) 洗涤dí(荡涤) 绦 tao(丝绦) āi(尘埃)(埃及) 溉(gai)、概、慨 bēn 奔跑 ban (直奔)(投奔) 二、课文分析

―长江之歌‖意思是赞美长江的歌。

―我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。‖这是因果关系的句子。既是直抒胸臆,又是反复吟诵贯穿全文的句子:表达作者对长江的赞美,依恋之情。

这首诗歌作者用第二人称的写法赞美了长江的丰采、气概、情怀。说长江是无穷的源泉是因为长江资源丰富、源远流长、历史悠久。说长江有母亲的情怀是因为长江像母亲一样有宽广的胸怀,像母爱纯洁神圣,滋润着祖国的每一寸土地。 三、课外延伸

长江是我国第一大河,世界第三,它起源于青藏高原,经过11个省,全长6300多千米,最后由上海吴淞口流入东海。长江黄河并称为中国的“母亲河”,是中华民族的摇篮,长江又是我国著名的“黄金水道”。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。 作者:胡宏伟 作曲:王世光。 长江的诗句:无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。

长江起源于唐

如何激活语文课堂

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浅析如何激活语文课堂

《语文课程标准》在“教学建议”的第一条就指出:“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”同时一方面指出“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境??”另一方面又指出:“教师是学习活动的组织者和引导者,教师应转变观念??灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习。”只有按照这一标准落实,才能真正发挥语文课堂的功效,使语文课堂活起来。那如何才能激活语文课堂呢?本文试谈几点看法。 第一,在教学实践中,我认为教师必须真正发挥其自身的主导作用,采取有效措施,为学生创造参与的和谐气氛,提供参与的机会,激发学生参与的兴趣。这样才能把学生参与教学的主动性、积极性真正调动起来,使学生乐学、好学、学有所创、学有所得、学有所乐。我国大教育家孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”有了浓厚的兴趣,进而增强学生的参与意识,培养能力,发展智力,提高学生素质。有人说:“学习中的兴趣如同化学反应中的催化剂,能促使学习者精神集中,积极主动,不断进取,达到提高效率的目的。”由此可见,浓厚的学习兴趣可激发学生的学习热情,发挥学生的创新潜力,调动学生学习的积极性,从而产生良好

语文课堂教学漫谈

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语文课堂教学漫谈

高松波

【内容摘要】:为了进一步展示出语文课堂的魅力,每位教师应从学生的实际入手,充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂的主人,因此笔者认为教师应从授课的态度、学生的兴趣、教学的方法、教学的理念等方面努力探索,力争使语文课成为学生求知的乐园。 【关键词】:轻松 兴趣 动手动脑 课堂生动 正文

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩、最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立。语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。

在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:教师是知识的 \信息源 \, \真理 \的传播者,学生则是 \知识的容器 \、 \被填的鸭子 \,没有充分独立思考、学习的机会,这样的教学阻碍了学生能力的发展,抑制了学生学习的主动性和积极性。学生对知识只能机械模

让语文课堂回归本真

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让语文课堂回归本真

作者:霍晓青

来源:《甘肃教育》2015年第22期

【关键词】 语文课堂;本真;母语;生活;天 性;真爱

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463(2015) 22—0102—01

笔者曾在全国小语会甘肃语文教学研讨会上,听到了久违的声音——在尝试新教法的同时,不能摒弃传统的好的讲授方法,在放手给学生空间的同时,要先交给他们有效的方法,教育又一次呼唤回归自然。其实,小学语文教学不能脱离识字写字这个基础,要踏踏实实地抓好基础的东西,再谈创新。这无疑在传递一个信息,教育最终还要回归自然态、原生态。而让语文教学回归本真,笔者认为应该做好以下几个方面。 一、语文课要回归母语

语文课是一门思想性极强的基础学科,其本质要求回归母语本身。学生用母语的过程也是他们领悟母语的过程,而语文教学的教就是给学生充分的时间,给学生解读、品味文本的机会。如,在教学二年级《欢庆》一