二年级语文上册适合公开课的课文

《坐井观天》教学设计

第一课时

教学目标

1.识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。

2.理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。

3.读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。 教学重点

识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。 教学难点

读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。

教学过程：

一、补写课题、引入新课

1.出示课题《坐井 guān天》，请学生填空。

今天我们要学习一篇新课文，谁来帮我把课题补充完整？ 板书补充课题，学生书空 2.学生观察“观”，

“观”怎么写好？能给它找个近义词吗？（看）

小结：见字旁的观就是看，观天就是（看天），字形可以帮助我们了解字义，识记生字。

3.学生齐读课题

小结：齐读课题，这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是故事的寓意。《坐井观天》藏着什么道理呢？

二、创设情境，整体感知 1.讲故事，创设故事情境

（1）读第一自然段，观察青蛙和小鸟所处的位置。

赶紧读一读第一自然段，青蛙在哪里？小鸟呢？请学生将青蛙和小鸟的图片贴在黑板上相应位置。

（2）结合板书，随文认读“井沿”。

风娃娃

一、激趣导入

师:同学们，今天老师给大家带来了一首有关风的小诗，你们 想听吗？我来念，请同学们用心听，听完后说说风留给你什么印象？ 1、课件出示诗句

风像一个敬业的理发师，把树上发黄的树叶给剪掉; 风像一个顽皮的小孩，把行人的帽子给抢走； 风像一把吹风机，把孩子们淋湿的衣服吹干； 有时，

风又像一只发怒的猛虎，掀起海啸，淹没人类的家园； 读完了这首诗，说说风留给你什么印象？ 生汇报

2、师问：你喜欢风吗？谁愿意说一说？生汇报

从同学们的汇报中可以看出，喜欢风是因为他为大家做了好事，不喜欢是因为觉得他做的是坏事

这节课就让我们继续学习《风娃娃》，让我们一起来看看文中的 “风娃娃”为人们做了什么事？ 3．板书课题，齐读课题。 二、复习生词，初读课文

师:在了解风娃娃之前，老师先来考察一下同学们上节课的认词情

— 1 —

况。

1、 课件出示认读词语，指名读，开火车读、齐读

师：我们熟悉了字词，下面请同学们把这些字词放在课文中来读一读，自由读课文，边读边想

课文中的风娃娃为人们做了什么事？学生自由读， 3、学生读完课文后汇报风娃

《识字6》教学设计

【教材分析】课文采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。“棕熊”与“麋鹿”因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语言。它以图文并茂的形式把孩子们引进了一个神奇的动物世界。韵文押韵上口，节奏鲜明，易于记诵，蕴含一种让动物回归自然，保护野生动物的思想情感。

【学情分析】 本篇韵文富有童趣，读来朗朗上口，孩子较感兴趣，但韵文介绍的12种动物，虽然大多数是孩子们熟悉的，但“麋鹿”和“棕熊”孩子们不太常见，所以不太了解。

【教学目标】 1.能够有感情地朗读韵文，并背诵韵文。 2.通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。

3.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。

【教学重难点】1．通过多种学习方式，知道野生动物的名称及特点。 2.培养学生热爱野生动物的情感，保护野生动物的意识。。

教学方法：1.指导学生学会观察动物，并学会区分动物的特点。2.通过不同的方式朗读、背诵韵文，指导

年级语文上册掌声公开课教案和板书设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。 2、理解小英的心世界。 教学流程:

一、生活导入，引出课题 二、初读课文，自主识字 三、再读课文，概括课文大意 四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义 （三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段 （四）再读课文，揭示课文主题 五、拓展沿深，升华主题 教学设计

一、生活导入 引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？ 生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题） 二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。 生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？ 生：喜欢。

师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。 (疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁

年级语文上册掌声公开课教案和板书设计 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、掌握本课要求认识的生字。

3、教学生懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 教学难、重点：

1、理解小英获得的两次掌声的含义。 2、理解小英的心世界。 教学流程:

一、生活导入，引出课题 二、初读课文，自主识字 三、再读课文，概括课文大意 四、品读课文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成对比，引出掌声

（二）抓住人物动作、神态描写，分析人物心理，感悟掌声所代表的意义 （三）结合课文，分析写作方法，积累写作手段 （四）再读课文，揭示课文主题 五、拓展沿深，升华主题 教学设计

一、生活导入 引出课题

师：同学们，你们得到别人的掌声吗？因为什么，当然你的心情怎样？ 生：回答问题。

师：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。这节课我们就来学习第13课《掌声》（板书课题） 二、初读课文，自主识字

师：请同学们自读课文，找出不认识理解的生字词，想办法学会。 生：自读课文，自主认字

师：同学们喜欢玩“扫雷”游戏吗？ 生：喜欢。

师：出示课件，找生点击“地雷”认读生字。 (疾病 骤然 情绪 鞠躬 忧郁

18.雷雨

教学目标：1：会认四个生字，会写12个生字。

2：默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重难点：知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点。 教学准备：课件

教学方法：讲授法、朗读法

第一课时

一：激情导入

师：同学们，今天老师又给大家带来了一个有趣的谜语，请孩子们认真听，仔细思考，知道谜底的孩子举手告诉老师。请听“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象。我暂时不公布答案，给你听听他的声音，他的声音十分吓人，你一定要小心。（雷雨。）同学们真聪明！这节课我们一起来学习课文18.《雷雨》。 （师板书：18 雷雨）

师：孩子们，请你用好听的声音读一读课题。

师：在学习课文之前，生字宝宝想要和大家先见面交个朋友，你愿意吗？(请生领读，齐读，男女读，开火车读，去拼音读。) 识字小游戏（青蛙跳伞、摘星星）

A:现在生字宝宝想带着同学们去玩儿一个刺激的游戏——高空跳伞，

1

愿意和他们玩儿游戏的孩子请你举手。

B;看来单独的生字根本难不倒我们的孩子，接下来，这个摘星星的游戏可全是我们的

14 小马过河 教学设计

文本简析：

《小马过河》这篇童话故事，篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

故事叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。 设计说明：

本文是一篇有趣的童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想、亲自去试才行的道理。教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。 教学目标：

1、会认“棚、驮、磨”等14个生字，会写“愿、意、麦”等8个字。

2019-2020年苏教版语文二年级上册《狼和小羊》公开课一．导入

1．这节课，老师和大家继续学习10 狼和小羊

2．读得真棒，这些词语宝宝，你们认识吗？

出示：弄脏吃惊温和倒流经常

争辩扑去看见故意反正

找碴儿

小老师领读

3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢？

二．精读课文

（一）引读：狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。

（二）说话练习：狼想吃小羊？它会想些什么呢？

过渡：狼很想吃小羊，就故意（找碴儿）板书：找碴儿

（三）学习2-3小节

1、怎样“找碴儿”的呢？让我们一起朗读2-3小节。

2、来读读狼第一次“找碴儿”的话？（板书：弄脏了水）

实物投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？

指名读读出凶恶的语气。

3、小羊有什么反应呢？

（吃了一惊谁来做做动作）

实物投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？

您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!

①指名读小羊的话评议（温和）

②比较：我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能把这句话换个说法吗？

我不会把您喝的水弄脏。

③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？

指名说

④师小结：结合挂图：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）。

1、导朗读第一次对话

女生读小羊说的句子，男生读狼说的句子，剩下的

沙滩上的童话 教学设计

学科 语文 课题 沙滩上的童话 课型 精读 课时 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学 过程 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识11个生字，会写8个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 学生课前预习 PPT等 教学环节 师生活动 二次备课 同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 回顾 引入 感知 交流 质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、首学 幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì 补 充 抢

沙滩上的童话 教学设计

学科 语文 课题 沙滩上的童话 课型 精读 课时 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学 过程 （1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识11个生字，会写8个字。 （3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 学生课前预习 PPT等 教学环节 师生活动 二次备课 同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。 回顾 引入 感知 交流 质疑导入 1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？” （师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、首学 幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。） 今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì 补 充 抢