毛概论述题答题技巧

《毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论》论述题总结

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果

1、 如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？

马克思主义中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。具体地说，就是把马克思主义的基本原理更进一步的同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，使马克思主义在中国实现具体化。

（1） 马克思主义中国化就是运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题； （2） 马克思主义中国化就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论； （3） 马克思主义中国化就是把马克思主义根植于中国的优秀文化之中。

2、 中国特色社会主义理论体系的组成部分及其所回答的基本问题？

【组成部分】：邓小平理论、“三个代表“重要思想、科学发展观 邓：什么是社会主义、怎样建设社会主义 三：建设一个什么样的党、怎样建设这个党 科：为什么要科学发展、怎么实现科学发展

3、怎样正确把握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想各自形成发展的时代背景和实践基础？ 毛：【时代背景】：20世纪上半叶，帝国主义战争与无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思

想形成的时代背景

【实践基础】：中国共产党领导的革命和建设的实践

3707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 简答题和论述题汇总

第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果

1、如何正确理解马克思主义中国化的科学内涵？

(1)就是运用马克思主义基本原理，紧密联系中国的具体实际，创造性地制定出正确的路线、方针和政策，解决中国革命的实际问题。 (2)就是把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验升华为理论，形成中国化的马克思主义理论成果。

(3)就是把马克思主义植根于中国的优秀文化的土壤之中，和中国民族的特点相结合，用中国人民喜闻乐见的民族形式表现出来。

2、马克思主义中国化的各个理论成果，有着共同的显著特点？

(1) 是中国共产党创造性地运用马克思主义解决中国革命、建设和改革实际问题所凝结的丰硕成果，是全党集体智慧的结晶。 (2) 这些理论成果在内容上，既坚持马克思主义的普遍原理，又具有中国特色，体现了马克思主义在中国的具体化。 (3) 这些理论成果在形式上，体现了中国民族特点和民族形式，是马克思主义在中国的民族化。

3、马克思主义中国化理论成本的重要意义？

(1) 是指引党和人民进行革命、建设和改革伟大事业不断取得胜利的根本保证。

(2) 为全党和全国人民提供了强大的精神支柱，使中

毛概复习题

简答题：

1.为什么说坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正的坚持马克思主义？

答：中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。首先，它坚持辩证唯物主义和历史唯物主义这一马克思主义的根本方法，创造性的运用它们分析当今世界和当代中国的实际，做出了一系列新的理论概括。其次，它坚持马克思主义关于无产阶级政党必须根植于人民的政治立场，贯彻马克思主义的群众观点，对人民群众在实践中创造的新鲜经验进行了理论上的总结和升华。最后，它坚持马克思主义与时俱进的理论品质，体现了马克思主义基本原理创新的巨大勇气。

总之，中国特色社会主义理论体系既坚持了马克思主义基本原理，又具有鲜明的时代特征，是坚持和发展马克思主义的典范。所以说，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正的坚持马克思主义。

2.简述党的思想路线的基本内容及内在的辩证关系。

答：党的思想路线的基本内容是“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”。

在党的思想路线中，实事求是内在的包含着一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容。一切从实际出发是党的思想路线的前提和基础；理论联系

1、实事求是思想路线的基本内容有哪些?为什么说解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝?

基本内容:实事求是,理论联系实际,一切从实际出发,坚持实践是检验真理的标准。

①解放思想是党的思想路线的本质要求,是实现实事求是的前提条件,如果不解放思想,就不可能做到实事求是。

②解放思想是常提常新的事情。在当前国内国际形势下,我国发展面临的机遇前所未有,同时挑战也是前所未有,前进道路上面还有许多不确定的因素。

③解放思想是发展中国特色社会主义的思想保证。在新世纪新阶段,我们只有解放思想,才能科学分析我国参与经济全球化的新机遇新挑战,全面认识工业化,信息化,城镇化,国际化深入发展的新形势新任务,深刻把握我国发展面临的新课题新矛盾,正确制定适应时代要求和人民愿望的方针政策,奋力开拓中国特色社会主义事业的新局面。

2、如何认识中国革命走农村包围城市、武装夺取政权道路的必要性及重大意义? 这一道路的开辟对建设中国特色社会主义有哪些重要启示?

必要性:中国革命必须走农村包围城市、武装夺取政权的道路,一是由中国的具体国情决定的。在近代中国这个半殖民地半封建社会里,内无民主制度而受封建主义的压迫;外无民族独立而受帝国主义压迫,所以中国革命的主要斗争形势只能是武装斗

毛概试题总结 论述题

1.试述科学发展观的核心、基本要求和指导意义。

（1）科学发展观的核心是以人为本。它包括：第一，以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本。第二，以人为本，体现了我们党全心全意为人民服务的根本宗旨和我们推动经济社会发展的根本要求。第三，坚持以人为本必须做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。

（2）科学发展观的基本要求是全面协调可持续发展。

第一，全面发展，就是要经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化和社会建设，实现经济发展和社会全面进步。

第二，协调发展，就是要努力做到“五个统筹”，即统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治文化和社会建设的各个环节、各个方面相协调。

第三，可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。

（3）指导意义：第一，科学发展观是同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。第二，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。第三，是我国

第一章 幼儿园课程概述

1、结合实际论述幼儿园课程的特点。

参考答案

1、答：（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性 （2）幼儿园课程的全面性、生活性 （3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性 （5）幼儿园课程的潜在性 附：论述时候必须联系实际，此处省略。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

1、试论述课程开发的主要模式有哪些？我国适宜采用怎样的课程开发模式？结合实际分析为什么？

2、幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点?请说明理由。 3、分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 4、试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

参考答案

1、答：（1）课程开发的主要模式有：目标模式和过程模式 （2）我国应采用两种模式之间的动态契合。

（3）结合我国当前幼儿园的整体现状， 及两种模式的优缺点（评价），认为我国幼儿园的课程开发模式应该取长补短，取其精华，弃其糟粕，为我所用，最终实现两种模式之间的动态契合

2、答：不是。教育理念不同会产生不同的设计取向。具体分析略。

3、答：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，

第一章 幼儿园课程概述

1、结合实际论述幼儿园课程的特点。

参考答案

1、答：（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性 （2）幼儿园课程的全面性、生活性 （3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性 （5）幼儿园课程的潜在性 附：论述时候必须联系实际，此处省略。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

1、试论述课程开发的主要模式有哪些？我国适宜采用怎样的课程开发模式？结合实际分析为什么？

2、幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点?请说明理由。 3、分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 4、试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

参考答案

1、答：（1）课程开发的主要模式有：目标模式和过程模式 （2）我国应采用两种模式之间的动态契合。

（3）结合我国当前幼儿园的整体现状， 及两种模式的优缺点（评价），认为我国幼儿园的课程开发模式应该取长补短，取其精华，弃其糟粕，为我所用，最终实现两种模式之间的动态契合

2、答：不是。教育理念不同会产生不同的设计取向。具体分析略。

3、答：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，

第一章 幼儿园课程概述

1、结合实际论述幼儿园课程的特点。

参考答案

1、答：（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性 （2）幼儿园课程的全面性、生活性 （3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性 （5）幼儿园课程的潜在性 附：论述时候必须联系实际，此处省略。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

1、试论述课程开发的主要模式有哪些？我国适宜采用怎样的课程开发模式？结合实际分析为什么？

2、幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点?请说明理由。 3、分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 4、试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

参考答案

1、答：（1）课程开发的主要模式有：目标模式和过程模式 （2）我国应采用两种模式之间的动态契合。

（3）结合我国当前幼儿园的整体现状， 及两种模式的优缺点（评价），认为我国幼儿园的课程开发模式应该取长补短，取其精华，弃其糟粕，为我所用，最终实现两种模式之间的动态契合

2、答：不是。教育理念不同会产生不同的设计取向。具体分析略。

3、答：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，

第一章 幼儿园课程概述

1、结合实际论述幼儿园课程的特点。

参考答案

1、答：（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性 （2）幼儿园课程的全面性、生活性 （3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性 （5）幼儿园课程的潜在性 附：论述时候必须联系实际，此处省略。

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

1、试论述课程开发的主要模式有哪些？我国适宜采用怎样的课程开发模式？结合实际分析为什么？

2、幼儿园课程设计是否只能以目标为幼儿园课程设计的唯一起点?请说明理由。 3、分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。 4、试分析过程模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

参考答案

1、答：（1）课程开发的主要模式有：目标模式和过程模式 （2）我国应采用两种模式之间的动态契合。

（3）结合我国当前幼儿园的整体现状， 及两种模式的优缺点（评价），认为我国幼儿园的课程开发模式应该取长补短，取其精华，弃其糟粕，为我所用，最终实现两种模式之间的动态契合

2、答：不是。教育理念不同会产生不同的设计取向。具体分析略。

3、答：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，

1． 论述生态学在环境保护中的应用？

生态学在环境保护领域的多个方面有着广泛而有效的应用，总体来说，可 表现在以下几个方面：

（1）对环境质量进行生物监测和生物评价：凡是对污染物敏感的生物均可作为监测生物，生物可在个体、种群和群落三个尺度上产生反应，通过这些反应的具体表现，可以判断污染物种类、通过反应的受害程度，确定污染等级；通过一系列生物法可按照一定标准对一定范围内的环境质量进行评定和预测。生物监测和生物评价具有综合性和真实性、长期性、灵敏性和简单易行的特点，易于推广。

（2）对污染环境进行生物净化：生物与污染环境之间，也存在着相互影响和相互作用的关系。在污染环境作用于生物的同时，生物同样也作用于环境，使污染环境诸如大气、水及土壤等环境得到一定程度的净化。

（3）制定生态规划方案：利用生态学原理，对某一地区的社会、经济、技术和环境制定综合规划，可以科学地利用资源、促进生态系统的良性循环，是社会经济可持续发展。

（4）发展生态农业：利用生态学原理发展生态农业，不仅可以大大减少农业原材料的投入，而且还可实现资源的高效利用，避免大量施用有毒有害材料对生态环境带来不必要的危害。

2. 以黄土高原为例，论述土壤侵蚀（或水土流失）的危害和防治措施。