6和7的加减法教学反思

教学目标：

1、 掌握得数是 6、 7 的加法和减法的计算方法， 并能正确计算。

2、 能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

3、 通过学习， 提高观察能力， 提高列式、 计算的速度和正确率。

教学重点： 掌握得数是 6 和 7 的加、 减法的计算方法， 并能正确地进行相应的口算。

教学难点： 引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

教具、 学具准备：

1、 教师准备课件、 投影仪。

2、 学生准备 7 根小棒、 7 个小圆片、 7 朵花(模型) 、 7 个三角形等学具。

教学过程

一、 导入：

1、 复习：

（1）、 配套练习 25 页第 5 题： 看图填一填， 算一算。

计算后逐题让学生说一说是怎样算的。

（2）、对口令。

2、 谈话导入。

同学们都会计算得数是 2、 3、 4、 5 的加法和减法了， 从这节课开始我们就学习这方面的内容。

板书课题：6、 7 的加减法。

3、 出示学习目标， 引导学生理解。

二、新课：

1、 学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

(1) 学生摆小棒(两人一组面对面地坐) 。

教师提醒学生一边摆 5 根、 一边摆 1 根， 然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。

(2) 学生汇报、 交流自己所写

《6和7的加减法》

教学内容：

教材第42页内容

教学目标：

1、 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

并算出得数的探索过程，感受调换两个相加得数的位置得数一样的客观事实。

2、 掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，

并能正确地进行相应的计算。

3、 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学重难点：

掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，

并能正确地进行相应的计算。由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”。

教具准备：

课件、圆片

教学过程：

一、 复习导入

在方框里填上合适的数。

6 2

5

1

6 3

4

2

7 5 3

4 6

7

通过之前的学习，同学们都会计算5以内的加减法，今天，我们就一起来学习一下6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法） 二、 探究新知

1、 教学“一图两式（1）”。

（1） 课件出示圆片图：左边5个圆片，右边1个圆片。 教师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？

列式：5+1=6

（2） 请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示

吗？

6、7的加减法

【教学内容】 教材第42页 【教材分析】

6和7的加减法是在学好5以内的加减法的基础上开始学习的。教材用情境图使学生看到，由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式(一图两式)，同时，使学生直观感受到“两个数相加时，调换两个数的位置，得数一样”，为“一图四式”做好铺垫。

【学情分析】

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。

【教学目标】

1．根据6、7的组成，掌握6和7的加减法计算方法。

2．在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 3．初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 【教学重难点】

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 【教学准备】

多媒体课件、学具（圆形、三角形） 【教学流程】

谈话导入→通过谈话引入课题，激发学习兴趣 ↓ ↓

探究新知→学

小数的加减法教学反思

三合小学：丁世花

教学伊始，教师运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了2004年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥，回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学”转换为“我要学”，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。

教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。

由前后两次讲课对比来看，使我深刻认识到新课标下的数学教学，应当是数学活动的教学，是教师与学生之间，学生与学生之间合

作交流，互争

人教版一数上《6和7的加减法》教学设计

教学内容：

人教版一年级上册第42页的内容及相关练习 教学目标

1.使学生能根据一幅图出两道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数。 2.掌握6和7的加减法的计算方法，提高计算能力。 3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 教学重难点

重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。 难点：引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。 学情分析

对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更多更重要。教学应尽可能有趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。所以，在教学中创设喜闻乐见的情境和游戏，使孩子们在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识，体验数学给他们带来的乐趣。 教前准备

多媒体课件 教学过程

一、入境质疑

师：孩子们，今天老师将带领大家走进数学乐园，和聪聪、明明一起学习新的数学知识，你们愿意吗？

生：愿意。

师：你们知道我们的手有什么用吗？

其实我们的手不仅有这些用途，而且还能做数学游戏呢。你们想用手和老师做游戏吗？（想）

师：那请你们伸出右手做好准备。我出“4”，你们出“1”，（很好）那现在谁能用这两个

《整百、整千数的加减法》教学反思

本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

下面对“整百、整千数的加减法”的课堂教学反思如下： 1、在教学例题11时,先出示电视机和冰箱的价钱,让学生学会用数学的眼光去观察生活, 发现数学信息,让他们在数学学习的过程中,能够根据所提供的信息,提出有价值的数学问题,如“电视机和冰箱一共多少元？”“冰箱比电视机贵多少元？（电视机比冰箱便宜多少元？）”，通过有层次地提问，促进学生主动去思考，组织学生小组讨论主动去寻求解决问题的策略，在不知不觉中将已有的知识进行了迁移，会用“几加几”或“几减几”类推出整千数加减法（不进位、不退位）的口算方法,在交流中不断完善自己的想法。

2、在教学例题12时让学生通过观察给出的三个数,任意选两个数写出一个加法算式和一个减法算式,让学生通过同桌交流口算方法,并引导学生观察归纳整百、整千数的加减法可以转化为20以内

课堂探究

【知识点一】一图两式(根据同一幅图列两道加法算式或两道减法算式) 问题导入 同学们，你能根据图中摆的圆片写出算式吗？(教材42页例题)

过程讲解

1．看图列加法算式(左图) (1)理解图意。

图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片分两份，1份是5个，1份是1个。

知识回顾

把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。 (2)看图列式。

从小女孩的角度看，左边摆5个●，右边摆1个●，求一共有多少个●，就是把左边的5个和右边的1个●合起来，用加法计算，即5+1＝6；从小男孩的角度看，就是把左边的1个和右边的5个●合起来，用加法计算，即1+5＝6。

●●●●● ●

(3)加法一图两式的特点。

根据一幅图可以列出两道加法算式，在这两道算式中，相加的两个数相同，得数也相等，只是两个数在算式中的位置不相同。

● ●●●●●

重点提示

根据一幅图列出两道不同的算式，就是一图两式。写有关加法的一图两式时，先确定两个数分别是几，然后调换两个数的前后位置进行相加，得数不变。

2．看图列减法算式(右图) (1)理解图意。

图中的两个小朋友在桌面上摆圆片写算式，他们分别从总数中拿走了一部分，看剩下的圆片有多少个。

(2)看图列式。

从小

简单的分数加减法教学设计

设计目标:

1. 探究简单的同分母分数加、减法计算方法,初步学会运用直观 的方法理解和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际 问题。

2. 能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进 行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、 迁移和类推能力。

3. 能主动地参与有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系有 一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程,体会学习是实践、探 索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题, 养成良好的学习习惯。

教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。提出简 单的分数加、减法的实际问题。

教学难点:在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。

教材简析:这部分教材通过教学一方面帮助学生进一步感受分数的实际意 义,另一方面为学生提供独立思考、自主探索的机会。例题先 让学生学生分两次在一个长方形里涂色,后分别提出求和求差 的问题,根据已有的对加法和减法意义的理解列出算式,再借

第五单元要点分析

教学内容 教材分析 6-10的认识和加减法 1.本单元教学6~10的认识和加减法，主要内容有：对算数的认识、解决问题、连加连减和加减混合运算。 2.本单元是在学生系统地学习了“1~5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时本单元中学生用数学解决问题的方法将对今后的学习起到至关重要的作用。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学教学中占有非常重要的地位。 1、掌握6~10各数的顺序，以及10以内的各数的组成。 2、会比较6~10各数的大小。 3、掌握10以内数的加减法。 教学目标 1、能正确认、读、写6～10各数，掌握6～10各数的组成，能用6～ 10各数表示物体的个数。 重难点、关键 2、能迅速口算6～10的加减法，用数学知识解决简单的实际问题 3、掌握10以内的顺序，会比较10以内数的大小 课时计划 （1）6和7的认识与组成????????????1课时 （2）6、7的加减法???????????1课时 （3）练习课??????????????1课时 （4）解决问

一年级数学第五单元《6—10的认识和加减法》导学案

课题：6和7的加法应用 主备人： 课型：新授

学习内容：人教版一年级上册教材第46页的内容。

学习目标：

1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2．熟练地正确计算6的加法。

学习重点：会正确地口述题意。

学习难点：并能正确用加法列式计算 。

学习流程:

一、复习旧知

1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7

2．口算。

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=

3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=

3．看图说图意，列式计算。

○○○ ○○○○

二、自主探究、解决问题

1、（看课本46页情景图)

图里有什么？你能提出什么数学问题吗？

1

大括号 表示 。

？只 问号 表示

2、怎样解答？

为什么用加法计算？

求一共有几只，要把两部分 ，用 法计算。 说一说这里的４表示什么、２表示什么、6表示什么？

3、解答正确吗？数一数 草地上一共有

三、巩固练习，训练提升

1、 46页《企鹅图》

表示什么？

“？只”表示什么？

图里告诉了什