四年级上册语文园地六教学设计一等奖
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项链教学设计一等奖
教学准备
1. 教学目标
1、 知识与技能: 通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、 过程与方法: 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法, 理解人物性格的复杂与统一。
3、 情感态度与价值观: 人物命运包含着的哲理思考, 认识虚荣心是导致其悲剧的原因, 而社会制度才是根本原因。 就项链引导学生正确认识对美、 享受的追求。
2. 教学重点/难点
从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物, 人物命运包含着的哲理思考。
3. 教学用具
课件
4. 标签
1 项链
教学过程
一、导入课文
美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式:快乐=物质消费/欲望。 从经济学观点看,物质消费越大欲望越小,快乐就越多,所谓知足常乐。反之,一个物质消费有限,欲望无穷大,那将怎样呢?我们来看小说《项链》,从中寻找答案。
二、作者简介
莫泊桑:(1850——1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,世界三大短篇小说大师之一(另两位是俄国的契诃夫,美国的欧·亨利),对后世产生极大影响。
莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭,自幼受到他母亲文学素养的熏陶,中学时便养成了对诗歌的特殊爱好,一心向往着
部编版语文四年级《精卫填海》一等奖教案教学设计
【教学目标】
1.会写“帝、曰”等5个生字,读准“少”这个多音字。
2.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。
3.借助注释,了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。
重点
1.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。
2.借助注释,了解课文内容。
难点
1.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。
【教学策略】
1.字词教学
本课的生字词较少,而且识记起来较为容易。要求会写的生字有5个,在识字教学中,注意提示生字的写法,如“帝”中间的部分是“冖”,不是“宀”;“曰”和“日”相仿,但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解
对于四年级的学生来说,阅读古文有一定的难度。在教学中,可通过老师范读、学生自读、指名读等方式,让学生能读通句子,并借助注释,初步了解文意。
3.学会表达
在教学过程中,除了要让学生了解课文的主要内容之外,还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
【学前准备】
1.课前预习
(1)借助字典等工具书认读、理解生字。
(2)借助拼音读课文,把课文读熟。
(3)查阅资料书或上网搜集有关《
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖
一、教学内容分析:
《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇,诗人构思巧妙,摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉,晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境,感受诗人的心情,受到审美的熏陶。
二、学情分析
四年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗,有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳,一行白鹭上青天”“野火烧不尽,春风吹又生”等等;有写借明月而思乡的诗句“举头望明月,低头思故乡”“露从今夜白,月是故乡”等等;这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标
1、学会本课的二个生字,理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思,了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验,对诗中的字词讨论、探究,体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言,体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖
一、教学内容分析:
《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇,诗人构思巧妙,摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉,晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境,感受诗人的心情,受到审美的熏陶。
二、学情分析
四年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗,有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳,一行白鹭上青天”“野火烧不尽,春风吹又生”等等;有写借明月而思乡的诗句“举头望明月,低头思故乡”“露从今夜白,月是故乡”等等;这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标
1、学会本课的二个生字,理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思,了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验,对诗中的字词讨论、探究,体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言,体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大
教学大赛一等奖《春》教学设计
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教学大赛一等奖《春》教学设计
?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标: 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住
特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点: 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入: 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不 能简单地说说你对春天的感受? 2、感受真深
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部编版六年级上册《穷人》一等奖教学设计
《穷人》 教学设计
教学目标:
1、学会12个生字,并懂得新词的意思
2、 有感情的朗读课文, 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良
3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法
教学重点: 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良
教学难点: 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法
教学过程:
一、 开门见山, 直接导入
1.同学们,今天我们学习穷人这篇文章,板书课题
2.看到这个课题, 你能想到些什么? (穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人)
课文为什么用“穷人”做题目?
为了解开疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。
师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。
全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家, 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家, 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家, 是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》, 也创作了大量的童话,是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。
《穷人》 一文的写作年代, 正是俄国
教学大赛一等奖《春》教学设计
教学大赛一等奖《春》教学设计
学习目标:
1 、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2 、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。
重点难点:
1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。
2 、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。
3 、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4 、文章中修辞方法的表达作用
一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲
二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)
1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?
2 、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)
3 、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制 7 秒)
4 、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)
美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导
1 、同学们,能不能完成这些目标?
2 、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间
教学大赛一等奖《春》教学设计
全国教学大赛一等奖《春》教学设计
全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标:
1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。
2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。
3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点:
1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用
一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)
1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不
能简单地说说你对春天的感受?
2、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进
朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)
3、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制7秒)
4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标) 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导
1、同学们,能不能完成这些目标?
2、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习
部编版六年级上册《穷人》一等奖教学设计
《穷人》 教学设计
教学目标:
1、学会12个生字,并懂得新词的意思
2、 有感情的朗读课文, 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良
3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法
教学重点: 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良
教学难点: 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法
教学过程:
一、 开门见山, 直接导入
1.同学们,今天我们学习穷人这篇文章,板书课题
2.看到这个课题, 你能想到些什么? (穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人)
课文为什么用“穷人”做题目?
为了解开疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3. 学生交流搜集的资料。
师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。
全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家, 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家, 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家, 是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》, 也创作了大量的童话,是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。
《穷人》 一文的写作年代, 正是俄国
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》-军神教学实录一等奖
人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》
课堂实录《军神》
一,导入:
1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗?(李小燕)亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师?(都是回答的女老师)愿意我
这个男老师给你们上课吗?(愿意,)怎么表示?(学生鼓掌)除了鼓掌之外,还可以怎样表示?(分别用英文等形式表示)准备好了吗,做一个准备好的样子给我看,好,上课。
2,生活中有没有听说过神?板书:“神”,神给你留下了什么印象?
学生:腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,
老师:那我们今天要学的军神他就是神仙吗?那军神的这个神应
该怎样理解?
学生:军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,
老师:神是不存在的,这里的神指具有超人的能力,能做到一般
人做不到的事儿,带着这个理解朗读题目,好响亮好威风的称呼,再读!
学生:读课题。
3,老师:军神指谁?
学生:刘伯承(板书)
老师:了解刘伯承吗?
学生:谈对刘伯承的了解:川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,
4,老师:我相信,通过这节课的学习,你们会对他有更深的了解,请同学们字字入目,句句入心地读,看看军神是一个怎样的故事。
学生:读书。
老师:军神是一个怎样的