四年级上册语文园地六教学设计一等奖

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项链教学设计一等奖

标签:文库时间:2025-02-14
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教学准备

1. 教学目标

1、 知识与技能: 通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。

2、 过程与方法: 了解本文情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法, 理解人物性格的复杂与统一。

3、 情感态度与价值观: 人物命运包含着的哲理思考, 认识虚荣心是导致其悲剧的原因, 而社会制度才是根本原因。 就项链引导学生正确认识对美、 享受的追求。

2. 教学重点/难点

从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物, 人物命运包含着的哲理思考。

3. 教学用具

课件

4. 标签

1 项链

教学过程

一、导入课文

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式:快乐=物质消费/欲望。 从经济学观点看,物质消费越大欲望越小,快乐就越多,所谓知足常乐。反之,一个物质消费有限,欲望无穷大,那将怎样呢?我们来看小说《项链》,从中寻找答案。

二、作者简介

莫泊桑:(1850——1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说之王”,世界三大短篇小说大师之一(另两位是俄国的契诃夫,美国的欧·亨利),对后世产生极大影响。

莫泊桑出身在一个没落的贵族家庭,自幼受到他母亲文学素养的熏陶,中学时便养成了对诗歌的特殊爱好,一心向往着

部编版语文四年级《精卫填海》一等奖教案教学设计

标签:文库时间:2025-02-14
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【教学目标】

1.会写“帝、曰”等5个生字,读准“少”这个多音字。

2.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。

3.借助注释,了解课文内容。

4.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。

5.引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。

重点

1.读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。

2.借助注释,了解课文内容。

难点

1.感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。

2.引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。

【教学策略】

1.字词教学

本课的生字词较少,而且识记起来较为容易。要求会写的生字有5个,在识字教学中,注意提示生字的写法,如“帝”中间的部分是“冖”,不是“宀”;“曰”和“日”相仿,但是“曰”要扁而宽。

2.阅读理解

对于四年级的学生来说,阅读古文有一定的难度。在教学中,可通过老师范读、学生自读、指名读等方式,让学生能读通句子,并借助注释,初步了解文意。

3.学会表达

在教学过程中,除了要让学生了解课文的主要内容之外,还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。

【学前准备】

1.课前预习

(1)借助字典等工具书认读、理解生字。

(2)借助拼音读课文,把课文读熟。

(3)查阅资料书或上网搜集有关《

部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖

标签:文库时间:2025-02-14
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一、教学内容分析:

《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇,诗人构思巧妙,摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉,晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境,感受诗人的心情,受到审美的熏陶。

二、学情分析

四年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗,有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳,一行白鹭上青天”“野火烧不尽,春风吹又生”等等;有写借明月而思乡的诗句“举头望明月,低头思故乡”“露从今夜白,月是故乡”等等;这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

三、教学目标

1、学会本课的二个生字,理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思,了解古诗大意。

2、能正确、流利、有感情地背诵课文。

3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验,对诗中的字词讨论、探究,体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。

4、理解古诗优美的语言,体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大

部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖

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一、教学内容分析:

《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇,诗人构思巧妙,摄取了两幅幽美的自然界图画。一幅是夕阳西沉,晚霞映江的绚丽景象,一幅是弯月初升,露珠晶莹的朦胧之美。这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩,蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境,感受诗人的心情,受到审美的熏陶。

二、学情分析

四年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,对学习古诗抱有一定的热情。他们已积累了很多古诗,有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳,一行白鹭上青天”“野火烧不尽,春风吹又生”等等;有写借明月而思乡的诗句“举头望明月,低头思故乡”“露从今夜白,月是故乡”等等;这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

三、教学目标

1、学会本课的二个生字,理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思,了解古诗大意。

2、能正确、流利、有感情地背诵课文。

3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验,对诗中的字词讨论、探究,体验诗人遣词造句的精妙。把语言文字转化成美丽的画面。

4、理解古诗优美的语言,体会作者表达的思想感情。培养学生热爱大

教学大赛一等奖《春》教学设计

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教学大赛一等奖《春》教学设计

?? 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标: 1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2、学习作者细致观察,抓住

特征多角度地描写景物的方法 。 3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点: 1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用 一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入: 1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不 能简单地说说你对春天的感受? 2、感受真深

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部编版六年级上册《穷人》一等奖教学设计

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《穷人》 教学设计

教学目标:

1、学会12个生字,并懂得新词的意思

2、 有感情的朗读课文, 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法

教学重点: 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

教学难点: 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法

教学过程:

一、 开门见山, 直接导入

1.同学们,今天我们学习穷人这篇文章,板书课题

2.看到这个课题, 你能想到些什么? (穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人)

课文为什么用“穷人”做题目?

为了解开疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。

全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家, 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家, 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家, 是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》, 也创作了大量的童话,是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。

《穷人》 一文的写作年代, 正是俄国

教学大赛一等奖《春》教学设计

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教学大赛一等奖《春》教学设计

学习目标:

1 、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。 2 、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。

3 、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

重点难点:

1 、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。

2 、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。

3 、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4 、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲

二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)

1 、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不能简单地说说你对春天的感受?

2 、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)

3 、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制 7 秒)

4 、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标)

美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导

1 、同学们,能不能完成这些目标?

2 、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习指导,时间

教学大赛一等奖《春》教学设计

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全国教学大赛一等奖《春》教学设计

全国教学大赛一等奖《春》教学设计 学习目标:

1、领会作者赞美春天,积极进取的思想感情。

2、学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法 。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。 重点难点:

1、学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。 2、分析文章的结构层次,领会多角度多侧面地描写景物。 3、通过各种感觉,有感情地描写景物。 4、文章中修辞方法的表达作用

一、准备阶段:让学生背诵有关春天的古诗、唱春的歌曲 二、情境导入:(播放《春天在哪里》歌曲师生同唱)

1、一曲《春天在哪里》即将拉开今天学习的序幕。同学们都经历了十几个春天了吧!能不

能简单地说说你对春天的感受?

2、感受真深刻!现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢?下面,让我们一同走进

朱自清的散文《春》,去享受繁花似锦、如诗如画的春天!(师板书课题:春 ,齐读课题)

3、关于朱自清,谁能知道多少?(每人回答限制7秒)

4、学习这篇课文,我们要完成以下学习目标(出示字幕:学习目标) 美读课文 品味语句 体会情感 三、自学指导

1、同学们,能不能完成这些目标?

2、按照以下学习指导,开始自学吧!(出示字幕:学习

部编版六年级上册《穷人》一等奖教学设计

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《穷人》 教学设计

教学目标:

1、学会12个生字,并懂得新词的意思

2、 有感情的朗读课文, 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

3、学习作者通过环境、人物对话、心理描写表现人物品质的写作手法

教学重点: 理解课文内容, 感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良

教学难点: 学习作者通过环境、 人物对话、 心理描写表现人物品质的写作手法

教学过程:

一、 开门见山, 直接导入

1.同学们,今天我们学习穷人这篇文章,板书课题

2.看到这个课题, 你能想到些什么? (穷苦的人。 衣衫褴褛的人。 满面愁苦的人)

课文为什么用“穷人”做题目?

为了解开疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3. 学生交流搜集的资料。

师生共同了解托尔斯泰的资料与穷人背景资料。

全名为列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰,俄国作家、思想家, 19 世纪末 20 世纪初最伟大的文学家, 19 世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家, 是世界文学史上最杰出的作家之一,他被称之为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》, 也创作了大量的童话,是大多数人所崇拜的对象。他的作品描写了俄国革命。

《穷人》 一文的写作年代, 正是俄国

人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》-军神教学实录一等奖

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人教版小学语文一等奖课堂实录《军神》

课堂实录《军神》

一,导入:

1。能听见吗?大声地告诉我。今天我们换了个地方,还认识我吗?(李小燕)亲切地叫我一生,呵,亲切就是声音小啊。你们的语文/数学/体育老师是男老师还是女老师?(都是回答的女老师)愿意我

这个男老师给你们上课吗?(愿意,)怎么表示?(学生鼓掌)除了鼓掌之外,还可以怎样表示?(分别用英文等形式表示)准备好了吗,做一个准备好的样子给我看,好,上课。

2,生活中有没有听说过神?板书:“神”,神给你留下了什么印象?

学生:腾云驾雾/万能的/可以做人不会作的事,,

老师:那我们今天要学的军神他就是神仙吗?那军神的这个神应

该怎样理解?

学生:军中的豪杰/与众不同的军人/出类拔萃的军人,,

老师:神是不存在的,这里的神指具有超人的能力,能做到一般

人做不到的事儿,带着这个理解朗读题目,好响亮好威风的称呼,再读!

学生:读课题。

3,老师:军神指谁?

学生:刘伯承(板书)

老师:了解刘伯承吗?

学生:谈对刘伯承的了解:川东支队的将领/十大元帅之一/曾与邓小平千里跃进大别山/,,

4,老师:我相信,通过这节课的学习,你们会对他有更深的了解,请同学们字字入目,句句入心地读,看看军神是一个怎样的故事。

学生:读书。

老师:军神是一个怎样的