用联系的观点看问题教案

《用联系的观点看问题 》

尊敬的各位评委老师：大家好！

我今天说课的题目是人教版必修4第三单元第7课第二框《用联系的观点看问题》，我主要从教材、学情、教法学法、教学准备、教材处理、教学过程设计、教学反思七个方面进行说课。

首先,我对本节教材进行一些分析

一、教材分析 1、教材地位分析

本单元是人教版必修四《生活与哲学》第三单元第七课第二框。第二单元是从物质和意识、实践和认识关系的角度，回答了“如何正确看待我们周围的世界”，那么，本单元则侧重于从方法论的角度回答“如何正确看待我们周围的世界”这一主题。本单元也可以看作是第二单元的续篇，在全书中处于承上启下的作用，上承第二单元“如何正确看待我们周围的世界”，下启“如何正确认识社会，树立科学的世界观、人生观和价值观”这一全书的终结和归宿，为同学们正确认识社会、正确进行价值选择、实现人生价值，提供了方法论准备。

2、教学目标分析 课程标准

学会用联系的观点看问题，解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作。结合课标要求我确定三维教学目标如下：

知识与能力：

①识记整体和部分的含义，系统的基本特征。

②理解整体和部分的辩证统一关系，掌握系统优化的方法。 过程与方法：

①历史题材、引入

2009年下学期高二政治必修课4学案 编号： 使用时间：寒假2月22日 班级： 小组： 姓名：

7．2用联系的观点看问题

编写人：罗淑纯

【使用说明】：

1、利用“整体感知”把握教材体系，明确重点，通过自主学习，掌握教材主要问题，标记好疑点、难点，准备交流、合作探究。 2、检测题限时5分钟内完成，下课收交。

（一）【明确学习目标】：

★新课标要求

①整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征 ②理解系统优化方法；综合性思维方式。

③运用：举出生活中的实例，运用相关原理，讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 ★学业水平考试大纲要求：

综合应用：用联系的观点看问题。

【学习重点】整体和部分的辩证关系；系统化的思维方法。 【过程与方法】 自主学习、合作探究、交流展示。 【知识链接】：（2分钟）联系的特征及方法论

（二）【自主学习】：（10分钟，知识梳理）：

要求：1、利用整体感知在书上标出知识要点并发现疑点；

2、准备学案合作探究题目，以备探究交流。 （1）整体和部分相互

《用联系的观点看问题》教学设计

一、课标、专业要求解读

《用联系的观点看问题》选自中职德育课程高教版《哲学与人生》，是第二单元第四课第一框题。本课内容旨在教育学生树立辩证唯物主义的世界观——联系的观点，并学会用联系的观点看问题，引导学生理解人在联系中生存，分析人际关系的复杂性、交互性，以正确的态度对待和处理好人际关系。

二．教材分析

本框题的核心内容是“以马克思主义唯物辩证法的联系观为指导树立积极的人生态度”，围绕此核心共阐述了三个问题：联系的含义，联系的特性——客观性、普遍性、多样性，唯物辩证法关于联系观点的方法论要求。

本框题学习的重点是学会用普遍联系的观点看问题。教材从三个方面去说明此问题：用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题；要从整体上把握事物的联系，处理好局部和整体的关系；要善于发现事物间的复杂联系，区分多样联系的不同特点，提高认识事物的洞察力。教学中可采用通俗易懂的生活常识或故事，启发学生思考，加深理解。

本框题学习难点为联系的普遍性和客观性。从哲学知识看，联系是本课一个基本理论，也是唯物辩证法的逻辑起点。让学生全面正确的把握联系及其特性，帮助学生认识到物质世界是普遍联系的，联系又是客观的，正确区分哪些

第七课 第二框 用联系的观点看问题

一、单项选择题

1、要继续推进国家区域发展总体战略，打破行政区划局限，促进生产要素有序流动和引导产业合理布局，提高区域发展协调性。国家促进区域协调发展的做法（ ） ①坚持了整体与部分的统一 ②体现了用联系的观点看问题的道理

③说明我国重视局部的作用，用局部的发展推动整体的发展 ④遵循了系统优化的方法

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①②④

农业、农村、农民问题是实现全面建设小康社会的瓶颈。解决“三农”问题，必须调整农业结构，推进农村税费改革，引导农村剩余劳动力的转移。据此回答2—3题： 2、材料体现的哲理是（ ） A、整体与部分相互区别

B、部分制约整体，在一定条件下关键部分起决定作用 C、整体功能决定部分功能

D、整体和部分难以界定，相互渗透 3、调整农业结构的哲学依据是（ ）

A、只有优化各部分结构，才能使整体功能大于部分功能之和 B、没有整体就没有部分

C、整体与部分的关系就是系统与要素的关系 D、联系的普遍性

4、北京航天飞行控制中心主任在总结成功完成我国首次月球探测工程测控任务的经验时指出，参与测控任务的数十个单位，加强科学统筹，注重协同配合，科学整

徐其锐（江苏省南京市人民中学） 【教材分析】 发展是和联系紧密联系的哲学观点，讲联系必然讲发展。世界是一个相互联系的总体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、变化和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延伸。因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们认识和观察事物的基本方法。 本部分内容是《生活与哲学》（人教版）第八课第二框。在本课中，第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；第二框则从方法论角度讲发展，即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的，又要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得脚踏实地做好量变的准备，又要在适当的时机促成事物的质变，推进事物的发展。 本部分内容，在理解发展本质和领会世界是永恒发展的观点的基础上，通过对物质世界发展本性的考察，帮助学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题——看待人生、看待社会、看待周围的人和事，运用乐观、积极、向上的人生态度看待生活，拥有脚踏实地处理问题、实现梦想的平和心态。 【学情分析】． 本教学设计针对的对象是高二学生。这一阶段的学生在相关哲学知识观点的学习中，已经具有一定的哲学理性思维能力。他们对社会生活有了一定的关注，能够

用发展的观点看问题

教

学

设

计

亳州三中：马娟

高考必考考点问题探究： 探究主题：社会上不少人提出，大学生村官工程对社会的作用不是很突出，但是却耗费了很多财力，所以提出要停止大学生村官工程。 教师评价、小结：

二、事物的发展是量变与质变的统一

探究活动：

教师评价、总结： 1.事物发展的两种状态 ： 量变、质变 2.量变与质变的辩证关系： （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 方法论：做好量的积累，为实现质变创造条件。

（2）只有质变才能促进事物发展，质变为新

的量变开辟道路。 方法论：善于抓住时机，促成质变、实现发展。

高考必考考点问题探究： 四人小组合作探究，结合教材内容，交流： 问题一：是否一定要推广大学生村官工程？ 问题二：大学生村官工程是否一定能顺利推广？

学生阅读材料，

结合教材P65—66讨论、交流： （1由鸡蛋到小鸡的例子说明了什么哲学观点？ （2）结合自己的学习生活说一说（3）生活例子给我们怎样的哲学启示？

探究，吸引学生注意力； 通过小组讨论，增强学生合作意识，提高学生合作探究能力。 参与活动，使

学生感性上了解量变到质变的过程，也活跃了课堂气氛 使学生能够真切地感受到事物的变化总是从点滴开

始，然后积少

成多最终使

2014级思想政治必修4导学案 编制时间 2015年9月10日 使用班级：2014级文科学生 主备人：王伟 复备人：高二政治组 审核人签字： 冯成喜

C、 生活与哲学第三单元第七课 唯物辩证法的联系观 2、整体和部分辩证关系原理在方法论上的要求： 3.7.2 用联系的观点看问题 导学案 班级 学习小组 学生姓名 教师评价 【学习目标】 理解整体与部分的辩证关系及其指导意义，了解系统的含义及其基本特征，掌握系统优化的方法。运用：初步具备坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题的时候，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题。 【学习重难点】 重点：整体与部分的关系及其指导意义； 难点：系统优化方法 【知识梳理】 一、坚持整体与部分的统一 1、整体和部分的关系 （1）区别 A、 B、 C、 （2）联系 A、 B、 第 1 页 共

哲学课件

巩固复习

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第八课 唯物辩证法的发展观

1、发展的普遍性 2、发展的实质

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(一)发展的普遍性 1、自然界是发展的。 注意：自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用构成了事 物的变化和发展。(联系与发展的关系)

2、人类社会是发展的。 3、人的认识是发展的。 总之，世界是永恒发展的！发展的普遍性原理要求用发展的观点看问题。

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什么是发展?

运动变化是否就是发展？(二)发展的实质1、发展的实质是事物的前进与上升，是新事物 的产生和旧事物的灭亡。

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相同点：

都表明事物不是静止的，承认了绝对运动。 区别： 运动变化：有上升的、向前、进步的，也有下降的、向后的、退步的

发展：是具有向前、进步、上升性质 的变化，是新事物代替旧事物过程

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荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水 位，而后在夜间徒步过河。结果却溺死千余人，夜 袭计划失败。 荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？

续：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动， 所以败也。

(1) 荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？

(2) 在你的现实生活中，有没有“荆人”的影子？

二、用发展的观点看问题

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1、前途是光明的，

章丘中学高二政治《生活与哲学》导学案 编号：18

第九课 唯物辩证法的实质与核心

第二框 用对立统一的观点看问题

【学习目标】

1、理解记忆主次矛盾、矛盾的主次方面的含义及其辩证关系原理。 2、理解具体问题具体分析的含义及重要意义。 3、学会用矛盾分析法处理现实问题。 【自主学习】

（一）坚持两点论与重点论的统一 1. 主要矛盾和次要矛盾 （1）含义

在事物的发展过程中处于 地位、对事物发展起 作用的矛盾，就是主要矛盾。 其他处于 地位、对事物发展 作用的矛盾则是次要矛盾。 （2）主次矛盾之间的联系：

主要矛盾和次要矛盾 、 ，并在一定的条件下相互转化。

2、矛盾的主次方面辩证关系的原理 （1）矛盾的主、次方面的含义

处于支配地位，起 作用的矛盾方面叫做矛盾的主要方面。处于被支配地位的矛盾方面，叫做矛盾的次要方面。

（2）矛盾的主次方面是对立统一的关系

①矛盾的主次方面无论地位、作用、力量对比上都是有差别的，这就是说矛盾的主次方面是相互排斥的。事物的性质主要是由

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巩固复习

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第八课 唯物辩证法的发展观

1、发展的普遍性 2、发展的实质

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(一)发展的普遍性 1、自然界是发展的。 注意：自然界的发展是由物质世界的相互联系引起的。正是由于事物之间的相互作用构成了事 物的变化和发展。(联系与发展的关系)

2、人类社会是发展的。 3、人的认识是发展的。 总之，世界是永恒发展的！发展的普遍性原理要求用发展的观点看问题。

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什么是发展?

运动变化是否就是发展？(二)发展的实质1、发展的实质是事物的前进与上升，是新事物 的产生和旧事物的灭亡。

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相同点：

都表明事物不是静止的，承认了绝对运动。 区别： 运动变化：有上升的、向前、进步的，也有下降的、向后的、退步的

发展：是具有向前、进步、上升性质 的变化，是新事物代替旧事物过程

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荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水 位，而后在夜间徒步过河。结果却溺死千余人，夜 袭计划失败。 荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？

续：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动， 所以败也。

(1) 荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？

(2) 在你的现实生活中，有没有“荆人”的影子？

二、用发展的观点看问题

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1、前途是光明的，