探索马铃薯沉浮的原因教学设计及反思

探索马铃薯沉浮的原因教案

郑老师

【教学目标】 科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。 2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 【教学重点】

不同液体对物体的浮力作用大小不同，我们可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】

运用同体积的物体与液体的轻重比较，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】

每组：一个钩码、、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、记录单

教师：马铃薯、天平、量筒、食用油、清水、盐水、酒精、少量高锰酸钾、试管、自制简易比重计、课件等 【教学过程】 一、导入

出示两种液体：盐水与清水，分别将马铃薯放入其中，观察沉浮现象。 提出问题：影响马铃薯沉浮的原因可能是什么？ 二、新课教学

1、测量钩码在不同液体中受到的

《探索马铃薯沉浮的原因》说课稿

今天我说课的内容是探索马铃薯沉浮的原因，我将从以下七个方面进行说课，

一、说教材

《探索马铃薯沉浮的原因》是教科版新版五年级下册第一单元的最后一节课。它是学生在了解了物体的沉浮与物体本身的重量和体积有关的基础上，引导学生进一步探索物体的沉浮还和同体积液体的重量有关。在探索的过程中让学生经历一个典型的“观察—发现——推测——验证”的科学探究活动过程。本课内容分为四个部分：

第一部分是“测量钩码在不同液体中受到的浮力”； 第二部分是“进行推测与验证”； 第三部分是“沉浮原理的应用”； 第四部分是“整个单元的总结”。

基于学生平时学习的情况我确定了以下学情分析：

二、说学情

在未学习本课之前，学生在生活当中已经认识了一些有关沉浮的现象，但学生对沉浮的关注，一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生也很少有这样的经验。影响物体沉浮的因素不仅仅有物体本身的重量和体积(密度)，而且还有液体的密度。本课将展开对另一个变量的研究，向学生展示一个新的探索项目。联系本单元的第1课，继续研究影响物体沉浮的因素。

三、说教学目标与重难点

通过深入认识教材，结合学生的实际，本

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

科学知识：

1、让学生在自主合作交流探究实验中理解不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、让学生在自主合作交流探究中理解比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、引导学生学习溢水法测体积 科学探究：

通过小组合作探究实验中获得数据得出结论 科学态度：

要让学生认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。通过科学探究的实验方法（发现问题—作出假设—设计实验—得出实验数据—总结结论），体会学习科学的乐趣，热爱科学，提高科学素质。 科学、技术、社会与环境：

通过今天的学习，可以解释人为什么能浮在死海中，解释生活中的一些关于沉浮的现象。 教学重点：

在水中的物体都受到浮力的作用，我们可以利用弹簧测力计测出浮力的大小。 教学难点：

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 教学方法：

讲授法、实验法、讨论法、演示法、小组合作探究 教学资源：

2个钩码、两个马铃薯、一个弹簧测力计、一杯清水、一杯浓盐水、一杯浓糖水、酒精、5个烧杯。 课时安排:一课时 教学过程： 新课引入：

出示两种液体:盐水与清水，分别将马铃薯放入其中，观察沉浮现象。复习巩固上一节课通过液滴

猜一猜液体

可能是一杯清水

可能是一杯盐水或糖水

看到这样的现象你最想知道什么？

我们如何来测马铃薯在不同液体中的浮力大小呢？

浮力=空气中的重力-液体中的重力

为了研究方便我们用钩码来代替。

钩码在不同液体中受到的浮力大小大钩码在空气中的重力为 0.5 牛

清水 在液体中的重力 0.28N 0.22N

浓盐水 0.26N 0.24N

浓糖水 0.27N 0.23N

酒精 0.32N 0.18N

受到的浮力

结论：马铃薯在不同液体中受到的浮力大小不一样。

究竟是什么影响到了马铃薯浮力大小？

推测与验证： 1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为 什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是 什么? 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结 果? 比较重量的前提条件是什么? 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同， 进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否 相同。 4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同 体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

同体积下：

清水<马铃薯<浓盐水

因为——

同体积的马铃薯比清水重

同体积的马铃薯比盐水轻

所以——

在清水中沉。

在浓盐水中浮。

总结：马铃薯的沉浮与什么有关？ (与同体积的马铃薯与液体的轻重比较有关。)

马铃薯的沉浮与同体积的马铃薯与液体的轻

猜一猜液体

可能是一杯清水

可能是一杯盐水或糖水

看到这样的现象你最想知道什么？

我们如何来测马铃薯在不同液体中的浮力大小呢？

浮力=空气中的重力-液体中的重力

为了研究方便我们用钩码来代替。

钩码在不同液体中受到的浮力大小大钩码在空气中的重力为 0.5 牛

清水 在液体中的重力 0.28N 0.22N

浓盐水 0.26N 0.24N

浓糖水 0.27N 0.23N

酒精 0.32N 0.18N

受到的浮力

结论：马铃薯在不同液体中受到的浮力大小不一样。

究竟是什么影响到了马铃薯浮力大小？

推测与验证： 1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为 什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是 什么? 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结 果? 比较重量的前提条件是什么? 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同， 进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否 相同。 4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同 体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

同体积下：

清水<马铃薯<浓盐水

因为——

同体积的马铃薯比清水重

同体积的马铃薯比盐水轻

所以——

在清水中沉。

在浓盐水中浮。

总结：马铃薯的沉浮与什么有关？ (与同体积的马铃薯与液体的轻重比较有关。)

马铃薯的沉浮与同体积的马铃薯与液体的轻

探索马铃薯沉浮的原因萧山义蓬三小：杨君

测量钩码在不同液体中受到的浮力大小1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马 铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。 3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量 钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进 行比较，验证原来的推测。 钩码在不同液体中受到的浮力大小

清水 在液体中的 重量 受到的浮力

浓盐 水

浓糖 水

酒精

4、根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马 铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从 而验证原来的推测。

推测与验证： 1、思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影 响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提 条件是什么? 3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同 体积的马铃薯比较，重量是否相同。 4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清 水和浓盐水的轻重?

用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重。

小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓 盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

比重计的介绍：比重计是根据阿基米德

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

一、教学目标： （一）知识和能力：

1、知道马铃薯在不同的液体中沉浮不一样。

2、初步了解马铃薯在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。 3、知道能使马铃薯浮起来的液体有很多。 （二）过程和方法：

1、经历“观察—质疑—假设—验证—结论”的探究过程。 2、学会用加热蒸发液体的方法探测液体性质。

3、掌握逐步增加盐水浓度的方法研究马铃薯的沉浮的方法。 （三）情感和态度：

1、在合作中体会集体的力量和智慧。

2、通过实验，感知科学探究应该要有严谨的态度。 二、教学重点

认识到马铃薯在达到一定浓度的盐水中会上浮。 三、教学难点

理解马铃薯为什么会在盐水中上浮。 四、教学准备

演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯浓盐水。投影片：实验要求、实验记录表

小组实验：每组一个马铃薯、蜡烛、火柴、胶头滴管2支、不锈钢勺子2个、镊子2个、100克食盐或 、装有100毫升温水的烧杯、小塑料勺、一双筷子、实验记录表 五、教学过程：

（一）、创设情境，提出问题

1、谈话导入：这节课我们继续探讨物体的沉浮首先老师先给大家演个魔术，看谁能揭开老师的谜底。（出示一个小马铃薯）孩子们会说是土豆，告诉学生土豆的科学名称是马铃薯。（先把马铃薯放入清水——1

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

一、教学目标： （一）知识和能力：

1、知道马铃薯在不同的液体中沉浮不一样。

2、初步了解马铃薯在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。 3、知道能使马铃薯浮起来的液体有很多。 （二）过程和方法：

1、经历“观察—质疑—假设—验证—结论”的探究过程。 2、学会用加热蒸发液体的方法探测液体性质。

3、掌握逐步增加盐水浓度的方法研究马铃薯的沉浮的方法。 （三）情感和态度：

1、在合作中体会集体的力量和智慧。

2、通过实验，感知科学探究应该要有严谨的态度。 二、教学重点

认识到马铃薯在达到一定浓度的盐水中会上浮。 三、教学难点

理解马铃薯为什么会在盐水中上浮。 四、教学准备

演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯浓盐水。投影片：实验要求、实验记录表

小组实验：每组一个马铃薯、蜡烛、火柴、胶头滴管2支、不锈钢勺子2个、镊子2个、100克食盐或 、装有100毫升温水的烧杯、小塑料勺、一双筷子、实验记录表 五、教学过程：

（一）、创设情境，提出问题

1、谈话导入：这节课我们继续探讨物体的沉浮首先老师先给大家演个魔术，看谁能揭开老师的谜底。（出示一个小马铃薯）孩子们会说是土豆，告诉学生土豆的科学名称是马铃薯。（先把马铃薯放入清水——1

课程名称 学段学科 作者 一、教学目标 马铃薯在液体中的沉浮 科学高段 焦岩萍 课时 教材版本 学校 第一课时 教育科学出版社 哈尔滨市铁岭小学校 1、液体的性质可以改变物体的沉浮。 2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。 3、培养合作进行研究的习惯，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 二、教学重难点 教学重点：经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。 教学难点：物体的沉浮跟液体中的物质有关，同时跟含有这种物质的多少也有关 三、学情分析 1.本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响，调制一杯能使马铃薯浮起来的液体，可以使学生看到只有在液体中溶解足够多的物质时，马铃薯才能浮起来，渗透了改变液体密度会影响物体沉浮的概念。 2.学生们能够认识到物体浮在水面跟物质有关，但是不能认识到跟物质的多少有关，所以在这个问题上设计了调制溶液的实验。 四、教学方法 以实验探究为主的教学策略，通过小组合作，实验操作，多媒体投影片等教学方法展开教学。 五、教学过程 （一）马铃薯的沉浮： 1、观察马铃薯的沉浮。 （1）先推测马铃薯放人水中是沉还是浮。 （2）再把马铃薯轻轻放人清水中，观察它的沉浮状况。

8、探索马铃薯沉浮的原因

【教学目标】 科学概念：

1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法：

1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】

运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。 【教学过程】

一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小：

1、讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2、讨论：怎样用实验验证自己的推测。

3、用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。