在教学中怎样培养学生的美术语言

在教学中怎样培养学生的创造性

王德兴

创新已是社会的共识，创新人才的培养也是时代的必然。创新能力的核心是创造性思维的培养。什么是创造性呢？创造性是打破常规去产生出具有现实意义的东西的特性。创造性是怎么样得来的呢？“创造性是鼓励出来的，是培养出来的。”这就要求我们教育工作者在教学中努力给学生营造一个创造性的学习环境，使学生成为一个真正具有创造能力的人。教学中如何培养学生的创造性呢？

首先，营造轻松、民主和谐的学习环境。

任何教学总是在一定的环境中进行的，教师应该尽可能为学生创造一种轻松、民主、和谐与合作的环境，努力减少学生的拘束感、压抑感，使每个学生心理上都产生一种安全感和自由感，能在没有外界压力的亲切气氛中进行认识活动。在教学中学生对老师提出的问题发表不同的见解时，教师应及时给予肯定和表扬，因为学生认识生活的知识、经验和阅历毕竟有限，他们提出的问题不一定都是对的，但敢于提出问题的行为本身却是值得肯定的，这是他们探索未知领域的开始。教师应鼓励那些用不平常的方式来理解事物的学生，尊重他们提出古怪的问题，保护他们别出心裁的念头，促进学生发散思维的拓展保护学生的创造性。

我们知道活泼好动是学生的天性，如果将学生置身于一个沉闷、单调 、压抑的氛围中去学

语文教学中怎样培养学生的审美能力河北省临漳县砖寨营乡中学王丽敏摘要：新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。《走进新课程》其中的一点就是要使学生“养成健康的审美情趣”。由此可见，在初中语文教学中进行审美能力的培养显得尤为重要。 关键词：语文教学审美能力1、努力创造一种富有感染力的教学情境美需要情感为中介，教学需要情感为纽带，这种纽带应首先由教师抛向学生。文学鉴赏只有在师生对文学作品从情感上产生强烈共鸣的情况下，才能最大程度地挖掘其美的内涵。因此，教师应致力于创造性地利用各种手段，营造一种和谐、生动、富有感染力的教学气氛和情境。

上口，富有节奏感、音乐美。感受这种语言美的方法之一就是朗读。在我国悠久的历史长河中产生了很多优美的古文，其用语的准确、生动、凝练达到了很高的艺术水平。教师注意引导学生朗读，方能使他们体味其语言的优美。这样的例子不胜枚举。

因此，我们在语文教学中培养学生的审美能力就应该注重朗读的作用。

关于情境教学，我认为不应拘泥于生硬地再现文中的情境。有位教师在教学朱自清的名篇《背影》时，扔下书本，直奔讲台，以手扳住讲台，双脚努力向上缩起，来模仿文中父亲攀爬月台的笨拙模样。在教学《散步》时，更要背上个学生方显中年人负重前行的艰

在教学中如何开展“三生教育”

则黑中心校：田琴

“三生教育”是一种全新的教育理念，它丰富和拓展了学校教育工作的内容，可以说是实施素质教育的直接体现。开展“三生教育”工作是学生的需要，是家庭的呼唤，是学校教育发展的需要，是实现学生全面发展的本质要求。“三生教育”工作是培养学生“珍惜生命，崇尚生存，幸福生活”，根据山区学生情况，如何有效开展“三生教育”工作。笔者浅谈个人看法：

一、抓住离校较远的学生，开展生命教育

人口居住不集中，较为分散，部分学生去学校读书需走1-4小时，加之山路崎岖不平，爬一坡上一坎，学生路途安全是学校校外安全工作的一个难题，成为学校极为棘手的问题。虽然学校采取一系列措施，如家长接送制，学生结伴行走制等，但仍然不能全部杜绝，各完小在开展“三生教育”中，认真分析学生来源和学生情况，掌握离校较远的学生，有效开展生命教育，向他们介绍生命教育相关知识。同时，利用现代远程教育下载资源，播放反映汶川地震的电视剧《震撼世界七日》，让学生明白“有了生命，才有一切”的道理，帮助学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，让学生树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。再次，在到学校

的危险路段，写上生命教育相关标语，提醒过往学生。这样一来，离校较远的学生在上

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小学美术鉴赏教学中培养学生审美能力的措施

作者：和敬玲

来源：《新教育时代·学生版》2018年第14期

摘 要：美术鉴赏学习是小学美术教学的重要内容，美术鉴赏是培养学生对美术产生兴趣，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。在我国小学美术鉴赏教学中，存在一些问题。文章分析并提出当前小学美术鉴赏中的问题并列出几点更改措施。 关键词：小学美术鉴赏课 教学策略 解决措施

小学美术教学中，美术鉴赏是将学生学习到的美术理论知识和实践相结合，通过对美术作品进行观察、欣赏、分析，了解不同美术作品所表达的不同情感。美术鉴赏可以帮助学生启发自己的情感，挖掘并开发学生的智力，提升学生的学习能力和综合素质。[1] 一、课堂互动培养学生美术鉴赏能力

在小学美术课堂教学中，老师多以美术教材为教学重点，在小学美术教材中，有许多绘画作品可供学生鉴赏。另外在教学中，美术老师还可以给学生展示一些其他的美术作品，让学生进校鉴赏。许多美术作品可能超出了学生的年龄范围，因此在美术教学时，教师要适当的在课堂上带领学生一起对美术作品进行欣赏。[2]

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小学美术鉴赏教学中培养学生审美能力的措施

作者：和敬玲

来源：《新教育时代·学生版》2018年第14期

摘 要：美术鉴赏学习是小学美术教学的重要内容，美术鉴赏是培养学生对美术产生兴趣，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。在我国小学美术鉴赏教学中，存在一些问题。文章分析并提出当前小学美术鉴赏中的问题并列出几点更改措施。 关键词：小学美术鉴赏课 教学策略 解决措施

小学美术教学中，美术鉴赏是将学生学习到的美术理论知识和实践相结合，通过对美术作品进行观察、欣赏、分析，了解不同美术作品所表达的不同情感。美术鉴赏可以帮助学生启发自己的情感，挖掘并开发学生的智力，提升学生的学习能力和综合素质。[1] 一、课堂互动培养学生美术鉴赏能力

在小学美术课堂教学中，老师多以美术教材为教学重点，在小学美术教材中，有许多绘画作品可供学生鉴赏。另外在教学中，美术老师还可以给学生展示一些其他的美术作品，让学生进校鉴赏。许多美术作品可能超出了学生的年龄范围，因此在美术教学时，教师要适当的在课堂上带领学生一起对美术作品进行欣赏。[2]

在教学中激发学生热爱祖国的语言文字

汉语言有着五千年璀璨的历史。汉语言是我们的母语，也是美的圣殿。学生对祖国的语言文字产生浓厚的感情，就会深入其中，不倦地学习。如何在教学中激发学生热爱祖国的语言文字呢？

一、引导学生体会汉语言的无限奇妙

祖国语言文字奇妙无比，在生活中也随处可见。如在一个陶瓷杯盖印“可也心清以”这是一首脍炙人口的回文佳句，无论从那个字开始读，都可以成为一句颇有意趣的话，按顺时针读这五个字，可以依次读为：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。无论从那个字读起，都能体会出茶人的强烈感情。还有的句子里同一个字有不同的读音，表达不同的意义。如“好读书，不好读书；好读书，不好读书”此联一个“好”字，语意双关，耐人寻味。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间，趁早好好读书。有时还正话反说，褒词贬用，虚实相生。汉语言实在美妙至极，在教学中随时引导学生体会和欣赏。

二、引导学生欣赏文学作品的优美 让学生在欣赏文学作品中体会祖国语言文字的优美和表现力。语文教材中有不少文章是节选自文学名著或者是一些名家名作。因此，可利用教材内容有意识地与课外的文学欣赏沟通起来。比如五年级课文《草船借箭》《孙悟空三打白骨精》等一组课文选自我国四大古典名著之中，在

美术语言研究文献综述

对于美术语言的探讨和研究，一直以来就是美术界的热点，是理论家和艺术家们不可回避的一个问题。所以历来的文献著作中，专门论述语言和在论述绘画思想和画评中论及语言的文章，可谓汗牛充栋。在这些文章中，从不同的侧重点谈到语言，有代表性的论述方式和观点大致有以下几种。

一、从材料的角度论及语言

陈璐的《材料·观念·艺术语言》专门论及了材料与语言的关系。其主要观点是材料的变革演绎着观念的更新，而观念的置换则决定着材料在艺术中的语言价值和意义，材料和观念的变革是艺术演进和发展的主体，是它们的变革带来了艺术语言的演变和发展，从而带来了艺术视觉形象的演变和发展。具体说来就是人类艺术从观念到形式的演进，都与艺术材料的变革紧密相连。艺术视觉形象的演变，恰是在观念的变革下，艺术材料变革所带来的艺术语言从形到质的演变结果。并得出结论：在某种意义上，人类艺术发展的历史，也是一部关于材料——艺术的材料——变革和发展的历史，一部人类关于材料的观念演变和发展的历史，一部艺术的语言方式演变的历史。

文章从三个方面进行论证，一是观念变革下材料对艺术语言的开掘从外部向内部的延伸。材料使艺术得以存在和彰显，还使艺术得以物质呈现。纵观人类利用材料来创造艺术的历史，可

略谈语言文字的规范在教学中的作用

【摘要】语言文字是人类重要的交际工具、思维工具和信息载体。标准规范的语言文字是人们准确的传递和理解信息的重要因素。随着社会的发展、科技的进步，人们的交际范围和交际方式也有了很大的变化，存在着普通话发音不标准，乱用词语，逻辑混乱，滥用繁体字和网络语言等现象，主要是由于当前的教育机制不够完善，学生忽视母语的学习，社会用字比较混乱，法制保障不力，宣传力度不够，教学措施有待加强等原因造成。因此当前的初中语文教学中语言文字规范工作的形势不容乐观。

【关键词】语言文字；普通话；网络语言；规范化；重要性；必要性

对于语文学科的名称，叶圣陶先生有个权威的解释：彼时同人之意，以口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。这就是说，语文这一学科既要发展学生的口头语言，又要发展学生的书面语言。而规范语言文字，推广普通话，可以弘扬博大精深的中华文化，增强中华儿女的民族自豪感，有利于加强中华各民族之间的沟通交流。因此，在语文教学中规范语言文字是十分必要的。但是在当前的初中语文教学中语言文字规范工作的形势却不容乐观。普通话发音

不标准，乱用词语，逻辑混乱，滥用网络语言等现象比比皆是。归结原因，主要有以下两大方面：

一、教育机制不够完善

汉语是

美术作品的艺术语言

教师寄语：我们常听到这样一句话：

“人有人言，兽有兽语”，这说明人和动物各有自己传达信息的符号。语言是人们用来进行交流的一种手段。其实从我们呱呱落地开始，我们都在进行语言

的学习和交流。如：音乐（节奏、旋律、和声、速度等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、舞美、音乐、人物造型、唱腔、对语等），那么，美术使用什么样的语言呢？

[使用说明]

一.依据学习目标和问题引领，进行快速、高效预习。 二.按照互动要求，积极思维，充分讨论，展示到位。 [学习目标]

1.掌握美术作品艺术语言的分类，并能熟练辨别。

2.通过自主学习、合作探究，理解美术作品的形式与内涵的关系。 3.激情投入，提升美术素养。

[重点]：美术作品的艺术语言所包含的内容及形态。 [难点]：不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用。 [复习巩固]5分钟

用五分钟的时间疯狂记忆上节课所学内容： 1.美术按照不同的艺术门类分为：

绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影六大类。 2.美术的三大功能：教育功能、审美功能、认识功能。

3.唐 张萱 《捣练图》、《虢国夫人游春图》 古希腊 米隆 《掷铁饼者》 法 米勒 《拾穗》、《牧羊女》 宋

美术教学中如何培养学生审美鉴赏能力

摘要：美术欣赏是提高学生文化艺术修养的有效途径，美术鉴赏是引导学生开展审美活动的课程，在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起着重要的作用。而我们传统的高中美术鉴赏课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，学生主动参与审美活动做得不够，学生的探究实践行为更少，情感体验也受到忽视。学生在这样的课堂氛围中得来的一切，必定是不深刻的、也不稳固的。实际上教学行为“不是为了把感觉、感受和思想机械化，而是为了体验一个过程，强化感觉、感受和思想；不是为了把学到的东西归类，而是为了使学到的东西植根；不是为了发现已学过的东西，而是为了不断寻找新的东西；不是为了知道什么，而是为了思考什么”。这段话用于美术鉴赏课真是再合适不过了。 关键词：高中美术 美术欣赏 教学

美术鉴赏课仅让学生了解某个艺术家的生平简介是不够的，艺术作品的产生有特定的时代文化背景，又与艺术家本人的才能、性格等有着直接的关系，这些都应该让学生感受到，这样他们才能对艺术家及其作品有个较全面和立体的认识，才能进一步调动学生自发地思考、自主地探究。下面本人结合自己的教学实践，谈谈对新课程理念下的高中美术鉴赏教学的几点思考。 一、以情景为载体，激发学生