写人作文指导课教案

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写人叙事作文写作方法指导(2)

标签:文库时间:2025-02-15
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写人叙事作文写作方法指导(教案 P教( ~% l: l1 V( W

一、怎样写人

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。 在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 ; X- J2 B! h. R& c (二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事

写人作文_优秀写人作文大全

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我的老师

我的语文老师姓谢,可年轻了,今年才三十多岁。中等个儿,弯弯的眉毛下长着一双引人注目的眼睛。肩上披着乌黑油亮的长发。她上课是语言特别准确,生动,语言洪亮。所以我现在非常喜欢上语文课。

记得有一次,谢老师给我们上《十里长街送总理》一文时,讲着,讲着,有的同学都让泪水红润了眼眶。因为:这见件事本来就人又加上谢老师那动听的语言,连我都要掉下悲伤的眼泪了。

我们的谢老师有时对我们温柔有时对我们又很严肃。

记得有一次,那是放寒假的时候,我忘了写八篇作文了。开学的时候,我给谢老师看了作业,谢老师打了我八棒。我脸一沉,回到了座位,心里想:我要报仇。”谢老师又亲切地说:“人人犯错,都必须受到一定的惩罚。”

这就是我们的语文老师。

她,有着一头乌黑发亮的长头发,一张白皙的脸庞上挂着一对弯弯的柳叶眉,还镶嵌着一双水汪汪的大眼睛,戴了一双眼镜,一个高挺的鼻子下有着一张红润的嘴。她,就是我的班主任——汪瑞玲老师。

汪老师的课讲得特别好,因此,同学们都喜欢她讲的课。一篇内容枯燥无味的课文,汪老师都能讲得非常精彩。有的同学遇到不懂的问题,总会利用下课的时间去请教汪老师,这时候,汪老师总会耐心地给同学们讲解。如果同学们还是不理解,汪老师就会讲第二遍、第三遍......直到同学们

作文指导课环境描写教案

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课 题 教 学 目 标 教学重 难 点 穿插环境描写, 点缀成就美文 课时数 1 第 1 课时 课型 作文指导课 1、认识写作中环境描写的作用,掌握环境描写的技巧。 2、能根据写作需要恰当的运用环境描写。 3、激发学生写作热情。 在需要的地方穿插环境描写,使文章更加耀眼 掌握穿插环境描写的技巧,美化文章。 知识链接 优秀环境描写的片段 教 学 过 程 教学环节 诱导激发 整体感知 合作交流 教学内容及教师指导 展示图片谈感受 “人创造环境,同样环境也创造人。”人物的活动,事件的展开,总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此,写人记事常常需要穿插一定的环境描写,它是成就一篇美文不可缺少的一个因素。 提问:环境描写的种类 环境描写的作用 1、自然环境是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,是风景画。 2、社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩,是风俗画。 作用: 1、衬托出人物的心情。(抒发作者的思想感情) 2、渲染故事气氛。 3、为下文做铺垫,推动情节的发展。 (1)出示环境描写的优秀片段,学生讨论交

续写改写作文的指导课

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篇一:续写作文指导

续写作文指导

续写一般要求:必须顺着故事开头想下去,这是不可动摇的,

那么怎样续写呢?

一、在读懂原文的基础上,以原文的结局为起点,写出故事情节的发展和变化。

二、展开充分的想象与联想,做到合情合理、真实生动,作文指导《如何续写作文》

三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。

续写分两类:

1.片断续写:原文是一篇文章的开头,在此基础上,续写成一篇完整的文章。

2.全篇续写:原文是一篇完整的文章,根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况,再续写出一篇完整的文章来。

四、故事的主题必须是健康的,有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时,想象必须合理,情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心,然后根据中心构想故事情节,

注意:

l 续写文章,要注意下面几点

①、根据题目给的材料要进行合理的设想,选择最佳的角度。

②、续写的内容一定要切合题意,并与提供的材料融合,融为一体。写作手法与语言要保持一致性,使整篇文章没有做作的痕迹。

③、如果是某记课文或根据文中的有关情节进行续写,要充分理解原文的中心、人物、主要事件,要顺着原文的思路开展合乎情理的想象,才能体现“续”的特点。

2怎样才能做好续写作文

(1)要认

写人作文教案共四讲

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第二课 写人·多次突出人物某一特点

教学目的:让孩子掌握通过几件事来表现人物某一精神面貌的基本方法 教学重点:对内容主次、详略之分的把握 教学内容及步骤 一、课程引入

教学方法:老师用自己的话将下面内容给孩子讲述就OK了。

讲解:我们在上节课学了记叙文的标准写作流程,所谓标准,就是符合最基本的要求,我们在写具体的作文时,当然需要有一些适当的变通,才能给读者留下更深刻的印象,接下来的几个课程,我们就来学习记叙文的几个主要类型。今天我们先来学用几件事例来表现人物的其中一点精神面貌的方法,这样写的好处是,可以让他的这点精神面貌更加突出,说明他并不是心血来潮时突然这么好或这么坏,而是经常这样。好的,接下来,我们就一步一步来学习这一种写法。 二、确定中心

教学方法:老师用自己的话将下面内容给孩子讲述就OK了。

讲解:按照上节课的方法,先确定要写的人物是谁,在这篇作文里要表现的又是他的哪一点精神面貌,你对他的这点精神面貌是表扬还是批评。

范例:中心:人物——老师;精神面貌——品德:“爱管闲事”(热心助人);我的态度——表扬 温馨提示:所选择的精神面貌一定要真实地符合人物,否则就想不出真实的事例来,事例不真实,就很难写出生动细致的文章来。 三、

小学生写人作文指导的方法和要求

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小学生写人作文指导的方法和要求

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经

小学生写人作文指导的方法和要求

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小学生写人作文指导的方法和要求

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经

小学生写人作文指导的方法和要求

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小学生写人作文指导的方法和要求

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。

小学生写人作文指导的方法和要求

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小学生写人作文指导的方法和要求

写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。

(一)通过一件事来写人

通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。

在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。

(二)通过几件事写人

可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。

《写人要抓住特点》教案

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( 七 )年级( 语文 )科组集体备课教学设计

课题 主备人 《写人要抓住特点》 白海琼 集备组 教学内容 1.学会观察,写出个性 2.运用描写,突出个性 要认真观察,仔细比较,抓住“这个人”在外貌、语言、动作等方面的特点。 运用人物描写手法加以细致描绘,突出人物的性格特性,让读者如见气人,如闻其声。 教授法、练习法 ppt、黑板 课时安排 七年级语文组 1课时 复备老师 个性复备内容 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教辅工具 1课时 本课教学要点: 1.学会观察,写出个性 2.运用描写,突出个性 教学步骤及过程: 一、导入新课: 同学们,生活是多姿多彩的,生活中的人也各具形色:有的刚正耿直,有的能言善辩,有的乐观阔达,有的多愁善感。面对如此美丽的生活,我们如何通过自己的生花妙笔来让人物鲜活地“站”在我们面前呢?今天,我们就一起来学习人物描写的方法。 二、新知传授,落实目标: (一)学生平时作文出现的主要问题 1、不懂人物描写的方法,简单叙事。 学生作文出现最大的问题就是简单叙事,没有运用各种人物描写方法。另外由于许多学生因为对身边的人物缺少细心观察,内容空洞。 2、人物形象不够生动鲜明。 (二)知识指