教育知识能力为什么考不过
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国军能抗日却为什么打不过共军
国军能抗日却为什么打不过共军?
国军能抗日却为什么打不过共军?
共产党某位开国元勋在解放战争胜利后曾经有过一个感慨即:\国民政府的失败是政治上的必然军事上的偶然\这句话一直被各种民主人士奉为经典而在各大论坛上津津乐道。大声疾呼。但是国军在中国大陆近二十年的失利真的是偶然吗?
这句话看似在理,五大主力,战功赫赫,威名远扬;美械装备,数百万大军,怎么会败给一帮从陕甘宁出来的泥腿子?这不和道理嘛。从数据上分析,简直不可思议。用一个\偶然\也可以为那些只看数字的民主人士们留点面子。
恰恰相反,从抗战八年开始一直到一九四九年败退台湾为止。近二十年的时间国军历经大小战役成百上千真正获得胜利的次数十个指头都可以数清楚,这恐怕不是一个\偶然\两个字就能够推脱的。
鄙人以为,抛开政治方面因素不提,单从军事角度来看,国民革命军就只能用两个字来形容,那就是饭桶!从抗战开始一直到败退台湾,国军犯下了一个又一个军事上的错误,这其中,每一个错误都足以致他们余死地。若一个对军事稍微爱好,对行军打仗稍微有了解的人仔细研究一下国军的征战史,就会惊讶
的疑问:一支军队,怎么就犯下那么多而严重的错误? 国民革命军军事上失败必然性之一:军队有临阵脱逃的光荣传统!
了解过抗
为什么要提高创新能力
为什么要提高创新能力,建设创新型国家?
第一, 提高自主创新能力,建设创新型国家,是全面建设小康社会的迫切需要。
第二,提高自主创新能力,建设创新型国家,是转变经济增长方式,实现科学发展的必然要求。要实现经济增长方式从要素增长向创新增长的转变,实现科学发展,只能依靠科技创新,提升整个国家的自主创新能力。
第三,提高自主创新能力,建设创新型国家是提高国际竞争力的重要举措。
第一,培养创新型人才,这是建设创新型国家的关键。我们必须着重加强三个层次创新型人才队伍建设:一是加强专业技术人才队伍建设,加快培养创新型科技人才,特别是以中青年为主体的创新型领军人才;二是加强党政人才和企业经营管理人才队伍建设;三是加强高技能人才和农村实用人才队伍建设。有了这样一支规模可观、结构合理的创新型人才队伍,建设创新型国家就有了保证。
第二, 建立健全鼓励自主创新、优化创新环境的体制机制,这是建设创新型国家的重要条件。
一要加快科技体制改革,特别是要加快国家创新体系建设。要加强政府的主导作用,加强市场对资源配置的基础性作用,加强企业作为技术创新主体的作用,还要加强国家科研机构在整个国家创新体系当中的骨干和排头兵作用,加强大学的基础和生力军作用。二要加大知识产权保护力度
为什么要提高创新能力
为什么要提高创新能力,建设创新型国家?
第一, 提高自主创新能力,建设创新型国家,是全面建设小康社会的迫切需要。
第二,提高自主创新能力,建设创新型国家,是转变经济增长方式,实现科学发展的必然要求。要实现经济增长方式从要素增长向创新增长的转变,实现科学发展,只能依靠科技创新,提升整个国家的自主创新能力。
第三,提高自主创新能力,建设创新型国家是提高国际竞争力的重要举措。
第一,培养创新型人才,这是建设创新型国家的关键。我们必须着重加强三个层次创新型人才队伍建设:一是加强专业技术人才队伍建设,加快培养创新型科技人才,特别是以中青年为主体的创新型领军人才;二是加强党政人才和企业经营管理人才队伍建设;三是加强高技能人才和农村实用人才队伍建设。有了这样一支规模可观、结构合理的创新型人才队伍,建设创新型国家就有了保证。
第二, 建立健全鼓励自主创新、优化创新环境的体制机制,这是建设创新型国家的重要条件。
一要加快科技体制改革,特别是要加快国家创新体系建设。要加强政府的主导作用,加强市场对资源配置的基础性作用,加强企业作为技术创新主体的作用,还要加强国家科研机构在整个国家创新体系当中的骨干和排头兵作用,加强大学的基础和生力军作用。二要加大知识产权保护力度
教育写作《我为什么要当教师》
我为什么要当老师
我为什么要当教师呢?我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。七月和八月的假期,给了我一个机会去思索、研究和写作--为今后的教学总结我的心得。我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的,我总是改变着教学方法,然而更重要的是,我的学生总是在变化。
我要当教师因为我喜欢有出错的自由,有吸取教训的自由,有激励我自己和我的学生的自由。我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中,我有时有意回避那些正统的提问。我要当教师因为我喜欢学习。确实,我之所以感到我的教师生涯还颇有活力,是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是:不是因为我懂得多少,正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从传统封闭式的课堂学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味,许多“森林”去进入和离开,许多好书去阅读,许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐,多变的人生和挑战以及不断学习的机会。
尽管如此,我还是忘了说我为什
为什么要大力发展教育
为什么要大力发展教育,大力发展中小企业?
教育是经济社会发展中最核心、最关键、最基础的工作,是全面建设小康社会和创新型国家建设的前提和保证,教育强才能百业强,教育兴才有百业兴,教育现代化才能实现全面现代化。以人为本,核心是人的发展,是人的素质的提高,教育起着不可替代的作用。
所以,胡锦涛总书记要求,全党全国要积极行动起来,坚持育人为本,以改革创新为动力,以促进公平为重点,以提高质量为核心,推动教育事业在新的历史起点上科学发展,加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进,为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
我感到,胡锦涛总书记的讲话,实在、精练、有力,耐人寻味,发人深思。教育是培养人的社会活动,是人才的摇篮,人类社会要生存、发展,生活质量要提高,离开了教育都无从谈起,因此,高度重视教育事业、大力开发人力资源,已经是全人类的共识。
正因如此,我们党和国家历来高度重视教育,新中国成立以来特别是改革开发以来,全党全国人民同心同德,艰苦奋斗,开辟了中国特色社会主义教育发展道路,建成了世界最大规模的教育体系,保障了亿万人民群众受教育的权利。目前,中国已经从一个人口大国建设成一个人力资源大国,正从新的历史起点出发,向建立人力资源强国的目
为什么加强社会责任感教育
素质教育是教育工作的战略主题,在素质教育中必须坚持德育为先、立德树人。而在德育
中,社会责任感教育至关重要。
为什么要加强社会责任感教育
■郭振有
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》进一步明确,素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,曾经把素质教育明确为一个核心、两个重点,即德育为核心,创新精神和实践能力为重点。这是非常有针对性的。教育规划纲要特别把“服务国家服务人民的社会责任感”作为素质教育的第一个重点,更有着深刻的意义。 为什么要特别强调社会责任感?因为社会责任感是所有品德中影响力最大,也是最基本、最必备的品质,是德育的核心要求。马克思说:“你生活在这里,就有规定,就有责任。”英国教育家塞缪尔·斯迈尔斯认为:“缺乏责任感,人们对抗不了苦难,抵御不了财色的诱惑,导致犯罪或堕落。相反,在责任感的激励下,人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢。”“像水泥使建筑物坚固
浅谈幼儿教育为什么不能小学化
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浅谈幼儿教育为什么不能小学化
作者:张云娣
来源:《都市家教·上半月》2015年第01期
【摘 要】幼儿教育“小学化”是一种急功近利的错误倾向,它的产生对幼儿的健康成长将带来很大的危害。它产生的原因较复杂,需要教育界人士在幼儿教育中践行素质教育理念,遵循幼儿教育规律,正确做好幼小衔接工作。 【关键词】小学化;危害;幼儿教育;遵循
幼儿园应该实施什么样的教育,我国的幼儿教育方针明确规定:“对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育?而?游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”;这说明教育首先是促进身体的发展,而不是超前的识字训练。国家有关的教育教学大纲中明确规定,识字教育起点是小学,幼儿园只是为小学识字教育做准备,这种准备是:一是心理上的,要让孩子树立对符号的兴趣,关注书写符号,逐步具有符号意识;二是技能上的,即“前阅读,前书写”技能,就是让孩子习惯书本上文字的横排分行规则,学会利用图画解义,了解握笔手势和书写姿势等。 教育家卢梭曾说过:“大自然希望儿童在成人以前,就要像儿童的样子”。而我们身边的儿童,在幼儿园里却不能像大自然
教育知识与能力
教育知识能力: 1.苏格拉底
雄辩和与青年智者的问答法。这种问答分为三步:第一步称为苏格拉底讽刺,“自知其无知”。第二步称为定义,在问答中经过反复诘难和归纳,从而得出明确的定义和概念。第三步称为助产术.引导学生自己进行思索,自己得出结论。 2.柏拉图代表作《理想国》
柏拉图认为人类要想从“现实世界”走向“理念世界”.重要的就是通过教育获得真知.以“洞察”理想的世界。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 3.亚里士多德著作《政治学》
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家.认为追求理性就是追求美德,就是教育的最高目的。“教育事业应该是公共的.而不是私人的。”“每一个公民”不包括奴隶。亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。注意到了儿童心理发展的自然特点,成为后来全面发展教育的思想源泉。 4.昆体良。西方最早的教育理论是古罗马的《雄辩术原理》又名《论演说家的教育》,提出“模仿、理论、练习”三个循序递进的学习过程。
5. 夸美纽斯,捷克,“教育史上的哥自尼”,提倡实物教学和直观教学1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学成为一门独学科的标志。一、教育要遵循人的自然发展的原则。二.系统论述了班级授课制以及教学的原则、方法。
教育知识能力001
第一章 教育基础知识和基本原理
1.教育及其产生与发展 1.1 辨析题(2012) 动物界也存在教育。
【】这句话是不正确的。题干中的描述属于生物起源说的观点,认为教育不是人类特有的现象。教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征。 1.2辨析题(2011) 教育必然促进人的发展。
【】这种说法是不正确的。根据教育功能作用的方向,可分为正向功能与负向功能。教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。因此,题干的描述是不正确的。 1.3 马克思主义认为,正确的教育起源论是()
A.生物起源说 B.心理起源说 C.劳动起源说 D.神话起源说 【C】马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。 1.4(2012)学校教育与生产劳动相脱离始于() A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
【B】原始社会的教育和社会生活、生产劳动紧密相连;而奴隶社会的学校教育是没有培养生产工作者的任务的,学校教育基本上与生产劳动相脱离。所以学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。 1.5(2011)奴隶社会的“政教合一”体现了教育的() A.民族性 B.阶级性 C.生产性 D.相对
熊为什么冬眠?
篇一:动物怎样过冬教学设计
动物怎样过冬
教学目标:
知识与技能:通过学习,学生能够认识季节变化对动物的影响。 过程与方法:通过学习,学生知道动物对环境的适应方式。 情感态度与价值观:体会动物与环境之间的相互关系。
教学重、难点:
重点: 认识季节变化对动物的影响。难点:了解动物对环境的适应方式。
教学准备:多媒体、课件。
教学过程:
一、导入(谈话导入课题)
1、谈话
师:同学们“现在是什么季节?你感觉怎样?”
生:秋天,天气开始凉了。
师:好,那么再过一个月是什么季节呢?感觉天气怎样呢? 生:(冬天,天气寒冷。)
师:那么,“请大家想一想,冬天人们是怎样过冬的?”
自由回答:穿棉衣、安装取暖设备、常在室内活动、加强锻炼、晚上睡觉加被子等。
2、导入课题:人们有这么多的好办法过冬,那么小动物在寒冷的天气里又是怎样过冬的呢?季节的变化又是怎样影响动物的呢?今天,我们就一起来走进奇妙的动物世界,去研究一下“动物怎样过冬”。
3、板书课题:动物怎样过冬。
二、新授
下面请同学们一起来看一个小视频。看的时候思考问题:“这里面有几种动物?它们是怎样过冬的?”大家边看边记,记时可以用简单的方式去记,比如说青蛙----冬眠,咱们来比一下,看谁记的最多,最准确。准备好了吗?
1、播放视频:动物