阅读教学中读写结合的策略有哪些

校本论文

阅读教学中读写结合策略的研究

朱小芹

元代学者、教育家程端礼所云：“劳于读书，逸于作文。”朱作仁教授在谈及学好小学语文的方法时，也曾指出：“大量读写，读写结合。” 可见阅读和写作在语文教学中是一个有机的整体，它们之间的关系是相辅相成的。如今，很多老师都认识到读写结合的重要，但是到底读与写该怎样结合，大家仍然存在着困惑。我们的语文课堂，本色不够突出，甚至有的语文课上起来像品德课、像常识课??尤其在我们的语文教学中仍存在着读归读、写归写，读与写的脱离的现象。那么，如何真正上一节语文课，上出语文课的特点？如何通过大量的读，让孩子们的口语能力得到提高，使他们不再发怵写作呢？正是因为诸多的思索，我确定了“读写结合的研究”这一课题。 一、引导学生“读”到位 1．文章题目 “读”到位

题目是文章的眼睛，学习文章往往从审题质疑开始，引导学生审题质疑是一种很好的读写结合的方法。《蜜蜂引路》这篇课文，一上课，我们就引导学生针对题目进行质疑：“蜜蜂给谁引路？为什么引路？怎样引路？引到哪到了？（也就是引的结果 ）??当然学生在质疑过程中，问题的层次并不一定这么清晰，这就需要我们教师在板书问题的过程中将孩子们提出的一系列问题，进行归并、整理，并且引导学生通过

新课程下

在阅读教学中怎样做到读写结合

昌邑区汇文小学

新课程下在阅读教学中怎样做到读写结合

昌邑区汇文小学 张颖莉

依据我区“校本教研、分片汇课、全区研讨”的教研思路，结合我校实际，在前期我区“分片汇课”听课的基础上，教师结合各自的教学研究情况进行了反思、总结，为进一步推动我校“语文—阅读教学”专题教学的深入研究、总结近两年来专题研究的成果，形成具有特色的教学经验。提高教学质量，同时为青年教师搭设锻炼成长的舞台。我校开展了“在阅读教学中怎样做到读写结合”教研专题沙龙活动。在活动中老师们许多成功的经验值得我们学习和推广，最后总结几点供大家借鉴：

一、阅读教学中注重让学生积累素材，为写作提供源泉

我们阅读的资源是丰富多彩的。课本、各种各样的杂志、报纸、书籍，都可成为学生的阅读对象。可光读还不行。我们要把其中的精彩积累下来，成为写作的素材。刘永辉老师在阅读教学中特别重视对课文中优美词句的积累。学习课文时，每次都会让学生所出自己喜欢的词句，并帮助学生理解词语，引导学生说出喜欢的原因，然后让学生把这些词语摘抄到积累本上。积累的目的在于运用，在写话中她鼓励学生多运用积累的词。一次在描写“妈妈的眼睛”片段中，学生就用上了很多描写眼睛的词汇。“

《阅读教学中读写结合训练》

课题研究结题报告

一、问题提出的背景、目的

语文是一门基础性、工具性很强的学科。小学语文教学的目的是理解、运用祖国的语言文字，丰富语言积累，培养学生具有初步的阅读能力和写作能力，养成良好的语文学习习惯。

叶圣陶说：阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全符合法度，显然与吸收有密切的关系。“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”正是读写关系的最好说明。阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，这是一个知识迁移的过程。

在阅读教学中适时渗透习作指导，实现读与写的有机结合，既是阅读教学的重要目标之一，又是整个语文教学所追求的理想境界。要真正实现读写结合，必须注重阅读教学渗透习作指导的科学设计。

鉴于以上认识，结合我区语文教学实际，提出《阅读教学中读写结合训练》这个课题。 二、研究目标

1、总目标：提高学生的读写能力 2、具体目标

通过优秀课题成果的推广运用和完善，改变我区语文教学读写脱节的现象，培养学生的读写兴趣，养成良好的读写习惯，全面提高学生的读写能力，形成良好的语文素养。 三、研究内容

1、培养学生的读写兴趣和良好的读写习惯。 2、提高学生的读写能力，形成良好的语文素养。 3、探索出读写结合训练的

如何在阅读教学中进行读写结合的训练

语文作为一种社会交际工具，其核心功能在于能够熟练运用口头和书面语言参与社会交际。现阶段我国小学语文课程将大量时间消耗在文本解读上，文本解读式的课程形态与语文课程培养学生社会交际能力的要求是不对称的。语文课程应该对接现代社会对本课程的要求，建构理解和运用并重，并且朝向运用的课程形态。吴忠豪教授在国家骨干教师培训中明确指出：“对小学生来说，学语文首先就是学语言——正确理解和运用祖国的语言文字。今后在课程目标设置上，应变‘阅读核心’为‘读写并重’并朝向‘表达’；在教材编写上，应变阅读本位的‘阅读教材’为听说读写并重的‘语文教材’；在教学时间分配上，应变‘阅读主导’为‘表达主导’；在教学内容上，应变‘理解课文’为注重‘读写结合’的实践活动。”这也就要求我们的阅读教学要从单纯的指导阅读转变为读写并重、读写结合，使学生在阅读教学中不断积累语言，逐步学习运用语言。如何在阅读教学中进行读写结合的训练呢？我在教学中体会到要从以下几方面考虑：

1抓住重点词、句，适时训练，培养遣词造句的能力

语文教学要有语文味，看一堂课是不是语文课，重点就是看教师是在教课文还是教语言。在阅读教学中，教学内容少而精，是课堂教学的基本准则。如果上

群文阅读的读写结合的策略：

阅读群文，不仅能多方面地感受同一文学主题，更是依照例文写作，掌握写作方法的极佳机会。群文阅读，学生自然会在阅读中对一类主题文章、一类写作方法有较深的认识，产生不吐不快的感悟；也会在多篇文章的表达方法中，对某一类写作方法，由于“见多”，运用起来有范例，也会更熟练、更准确。此时，抓住时机进行练笔，会起到事半功倍的效果。 （1）向课文借“生花妙笔”

A、启发学生向课文借“题目”，教会他们自主命题

新的习作理念倡导学生自主命题、自由表达，可有很多学生不知道怎样给自己的习作命题。怎么办？最捷径、最有效的策略是指导学生向教材借题目（学会给自己的习作取名字），因为教材中很多课文的题目很典型，可归类指导。如学习真诚一组文时，三篇课文的不同命题方式：有以中心思想为题的《信任》；有以写作线索为题的《毽子里的铜钱》；有以主要内容为题的《月下桨声》等。无论哪种题目，都有独特之处，都可以揭示一种独特的文体形式，引导学生在借鉴中学会命题，是阅读教学的应有之责。

B、向群文借“选材”，擦亮学生发现素材的眼睛

学生的生活五彩缤纷，平时也有不少的积累，可一习作时就感到“无米下锅”，究其主要原因就是学生还缺乏发现素材的眼睛。教材中很多课文的选材

新产品的定价策略有哪些

下面给大家介绍一下新产品的定价策略有哪些，定价策略的案例又是什么?为你带来了“定价策略的相关知识，这其中也许就有你需要的。

新产品的定价策略新产品与其它产品相比，可能具有竞争程度低，技术领先的优点，但同时也会有不被消费者认同和产品成本高的缺点，因此在为新产品定价时，既要考虑能尽快收回投资，获得利润，又要有利于消费者的接受新产品.实际中，常见的定价策略有以下三种:撇脂定价(skimming price)这种策略也称高价策略，指企业以大大高于成本的价格将新产品投入市场，以便在短期内获取高额利润，尽快收回投资，然后再逐渐降低价格的策略.索尼公司的电器产品在投入市场之初，大都采用了该策略.我们生活中的许多电子产品，高科技产品也都曾采取过此做法.一般地，撇脂定价策略适合于市场需求量大且需求价格弹性小，顾客愿意为获得产品价值而支付高价的细分市场.或企业是某一新产品的唯一供应者时，采用撇脂定价可使企业利润最大化.但高价会吸引竞争者纷纷加入，一旦有竞争者加入时，企业就应迅速降价.渗透定价(penetration pricing)渗透定价与撇脂定价恰好相反，是在新产品投放市场时，将价格定得较低，以吸引大量消费者，提高市场占有率.

阅读教学与写作教学相结合的探索与策略

阅读与写作是语文学科中的两个主要内容。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程.。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然于吸收有密切的联系。”阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨，两者相互促进，两种能力缺一不可。那么，在语文教学中怎样才能将阅读教学与写作教学紧密结合起来呢？“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”（叶圣陶）。我作为一名语文老师充分利用教材资源，从教学实践出发，对此进行了积极探索。

一、阅读教学与写作教学的现状分析

1.教师方面

在教学中，有的教师为了完成课文的阅读教学任务，为阅读而阅读。认为阅读教学就是把课文内容讲清楚，学生理解课文内容即可，完全将阅读教学与作文教学相分离。同样，为了完成写作任务，为写作而写作。有的教师只是将题目丢给学生，笼统地讲一讲作文要求，简单说说写作方法，就让学生“独立”完成。稍好一点的教师也只是出示几篇例文，将题目稍稍分析一下。两

者各行其道，不进行

雅芳的渠道策略有哪些分析报告

百年企业雅芳，在它的创立之初就为它的销售渠道奠定了方向被尊为直销业的鼻祖。下面本人给大家分享雅芳的渠道策略分析，欢迎参阅。

雅芳的渠道策略分析

独特的销售模式是企业竞争的优势所在，对于化妆品行业来说尤其如此。由于化妆品企业主要的消费人群是女性，女性爱美的心理给化妆品行业带来了丰厚的利润，同时其多样化的需求使企业产品更强调个性化和针对化，雅芳正是针对其特性创造了别样的销售模式。

(一).单层直销与多层直销

所谓直销，是指在固定零售店铺以外的地方(如个人

住所，工作地点及其他场所)独立的营销人员以面对面的方式，通过讲解和示范的方式将产品和服务直接介绍给顾客，进行消费品的行销。

由于美容产品的个性化和多样化，美容产品的销售和推广比其他产品更加注重销售人员的作用，更强调销售人员和顾客面对面的沟通交流，这就要求销售渠道与顾客之间的距离要尽可能的短。因此，许多经营美容化妆品的公司都采用直销的方式来销售自己的产品，如安利，玫凯琳等公司。雅芳公司也不例外，它在公司的创办之初就采用了直销的方式，被尊为直销业的鼻祖。雅芳公司的直销人员可以直接向顾客宣传、展示化妆品，并根据顾客的特性提供个性化的产品。

一般来说，直销模式分为两种，一种是单层直销，还有

高三数学备考策略有哪些

一、调理大脑思绪，提前进入数学情境

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝

酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误

区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场

集中注意力是数学考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益

于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走

向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到数学

试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一

两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

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1.基

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

小学语文阅读教学与课外阅读有效结合的策略研究结题报告

【内容摘要】

新课标指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”它是个体的自读自悟，选择的空间很大，自由度高，极具个性化；但受个体的知识背景和兴趣支配，往往带有较大的随意性，难以获得比较系统的语文知识和能力。阅读教学的目标定位是“具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”我们将课堂阅读教学与课外阅读有效地结合起来，提高学生的语文素养。研究工作主要有以下步骤：1、收集优秀书籍，建立图书角，成立读书俱乐部，营造读书氛围，激发学生读书的热情；2、以比赛促读书，激发读书兴趣，培养学生朗诵能力、语言表达能力、表演能力等综合能力；3、“拥抱春天，聆听诗韵”，品悟古诗词之美，培养学生的审美能力、绘画能力；4、“我手抒我情”，设立学校专刊，鼓励学生创作，提高学生学生水平，培养学生写作能力；5、“品悟经典，展示风采”，举行手抄报展、绘本展、学生习作展等，让学生体验成就感，培养学生的综合能力；6、举