鼎尖教案历史必修一答案

第8课 美国联邦政府的建立

一、“分权与制衡”

1．1787年宪法的主要内容

2．联邦政府的权力结构

3．1787年宪法的原则

二、第一部较完整的资产阶级宪法

1．1787年宪法的意义

2．联邦制国家的建立

3．1787年宪法的局限性

重点：1787年宪法、联邦制的权力结构、总统和联邦制

难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

【教学方法】

本节课内容由于所讲内容具有概念性较强特点，主要采用概要讲述法和问题比较的方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会课堂上主动学习、从比较中主动探究问题，获取知识。从而使学生掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，具备对所学习内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。采用概要讲述法和问题比较方式进行教学，既符合学生认知的水平，也符合学生的心理发展特征，更有利于培养和提高学生的历史思维能力。

【导入新课】

美国是一个没有多长历史的国家，这样的历史状况对于这个一个国家来讲既有利于它不受陈规旧律的束缚，又有利于它具有开拓进取的精神。美国是一个追求自由、平等的国度，美国在建国之初就在北美建立了崭新的国家体制，用《独立宣言》和《1787年宪法》的形式实践了自由、平等的思想和三权分立的理念。尤其是开创了权力制约与平衡

11 识字真有趣

奚琳

教学目标：

1.复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。 2.能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。

3.结合识记生字“有”，学习用“哪里有什么”的句式说一句话。 4.能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。

教学重点：复习学过的汉字，能在语言环境中正确认读“明、大、尖、有”4个生字。

教学难点：能初步感受所学汉字的构字特点，体验识字的乐趣。 教学准备：ppt 识字卡片 教学课时：

1课时 教学过程

一、复习旧知，引入新课

1、在语言环境中复习学过的词语。

师：小朋友们，你们已经来到学校一个多月了，海绵宝宝听说你们学到了不少本领，所以它想来问问你们，你们都学会了哪些本领？(指名交流。)小朋友可真棒啊，学会了那么多的本领。海绵宝宝想考考大家读词语的本领。谁来读第一个词语。（指名读）（逐一出示：小学生 学校 读书 写字 唱歌 游戏 ） 2.在语言环境中复习学过的句子。

师：看来词语难不倒大家，海绵宝宝决定考大家读句子的本领。谁来读？ （逐一出示：我是小学生。 我们高高兴兴上学校。上课了，我们读书、写字。 校园里，我们唱歌、做游戏，真快乐！） 3.齐读词语和句子。 二、识记生字

第一单元：古代中国的政治制度 第一课：夏商周的政治制度

【教学目标】

重点：分封制、宗法制 难点：分封制与宗法制的关系 一、夏商的政治制度——王位世袭制

王位世袭制的开始——夏朝的建立：公元前2070年，禹——我国历史上第一个王朝。 二、西周的政治制度——特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩 1、周朝的建立：前1046年，周武王伐纣灭商——西周。 2、西周的分封制：目的、内容、评价 （1）目的：

（2）内容：对象、职责与义务。 （3）评价：

①作用：巩固了奴隶主贵族统治，开发了边远地区，扩大了统治区域，形成对周王室的众星捧月般的政治格局，成为地域空前广大奴隶制强国。

②影响：对发展边地的经济文化起了积极作用；随着诸侯国势力增强，最终当周王室势力衰微之后，形成诸侯割据战乱的局面及造成周王朝的灭亡。 3、西周的宗法制：特点、作用。 【板书设计】 一、夏商的政治制度 1.王位世袭取代禅让制 ⒉夏商的中央地方制度 二、西周的分封制 ⒈主要内容及特点 2.作用及发展演变 三、西周的宗法制 1．含义

2. 特点及基本原则 3．实质及作用

1

第2课：秦朝中央集权制度的形成

【教学目标】

重点：中央集权制度的形成及影响；皇帝制、三公九卿制和郡县制

一．填一填。（15分）

1. 最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（）。

2. 42的因数有（）。100以内19的倍数有（

）。

3. 如果四位数□674同时是2和3的倍数，那么□里可以填（

）。

4. 既有因数3，又是5的倍数的最大两位数是（）。

5. 一个自然数既是9的倍数，又是9的因数，这个数是（）。

6. 三个连续偶数之和是60，这三个数分别是（）、（）、（

）。

7. 一个三位数，百位上的数既不是质数，也不是合数，十位上的数既是偶数，又是质

数，这个三位数同时是2和5的倍数，那么，这个三位数是（）。8. 两个质数的和是49，这两个质数分别是（）和（）。二．对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）（10分）

1.两个质数的和是（）。

A．偶数 B.奇数 C.不能确定

2. 按照（）把大于1的自然数分为质数和合数。

A．是不是2的倍数 B.因数的个数 C.两种分类方法都不是

3. 一个质数，它的最大因数是（）。

A．奇数 B.合数 C.它本身

4. 正方形的边长是质数，它的周长是（）。

A．质数 B.合数 C. 既不是质数，也不是合数

5. 两个奇数的和（）。

A．是奇数 B.是偶数 C.可能是奇数，也可能是偶数

高一历史必修一试卷与答案

2010—2011上学期第二学段考试

高一历史

本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分。考试用时90分钟。

第Ⅰ卷（选择题，共70分）

一、选择题（本部分共35小题，每小题2分，共70分。在下面每题所列的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。）

1．《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓（周王姓姬）独居五十三。”这段材料能够说明西周分封制中分封的主要对象是

A．周王的亲族 B．在战争中立功的将士

C．周王的姻亲 D．商朝的王族和贵族

2．公元前112年，汉武帝为祭宗庙，要列侯酎金助祭，以所献酎金的分量不足或成色不好为借口，废列侯106人。（酎：zhòu，酎金，古代诸侯向皇帝交纳的贡金，作祭祀用。）这则材料说明了

A．列侯献酎金的金子有问题 B．汉武帝加强对地方的控制

C．汉武帝削弱了相权，加强了皇权 D．汉武帝贪财暴虐

3．“它排除了丞相个人专断，相权过大威胁皇权而出现的政治危机，而且增

一．填一填。（15分）

1. 最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（）。

2.42的因数有（）。100以内19的倍数有（）。

3.如果四位数□674同时是2和3的倍数，那么□里可以填（）。

4. 既有因数3，又是5的倍数的最大两位数是（）。

5.一个自然数既是9的倍数，又是9的因数，这个数是（）。

6.三个连续偶数之和是60，这三个数分别是（）、（）、（）。

7.一个三位数，百位上的数既不是质数，也不是合数，十位上的数既是偶数，又是质数，这个三位

数同时是2和5的倍数，那么，这个三位数是（）。

8.两个质数的和是49，这两个质数分别是（）和（）。

二．对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）（10分）

1.两个质数的和是（）。

A．偶数 B.奇数 C.不能确定

2.按照（）把大于1的自然数分为质数和合数。

A．是不是2的倍数 B.因数的个数 C.两种分类方法都不是

3.一个质数，它的最大因数是（）。

A．奇数 B.合数 C.它本身

4.正方形的边长是质数，它的周长是（）。

A．质数 B.合数 C. 既不是质数，也不是合数

5.两个奇数的和（）。

A．是奇数 B.是偶数 C.可能是奇数，也可能是偶数

6.如果□73是

必修Ⅰ专题一首轮复习

本专题反映了中古政治制度的发展历程：从早期国家 制度受到宗族血缘关系的影响，到战国出现了中央集权的

政治制度，到此后历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清专制主义中央集权制向衰亡！

相关联系：中古经济结构；中古主流思想、中 古政治家(秦始皇、唐太宗、康熙帝);中古遗址 (长城、兵马俑、故宫);商鞅变法；王安石变法。

中国历史年代发展顺序 古代朝代更替唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

学习要求： 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 (1)早期国家的出现：(2)夏商周的政治制度 1.世袭制:夏—王位世袭制的确立(传子，家天下); 商---兄终弟及、父死子继； 西周---嫡长子继承制； 2.分封制:夏商---逐步形成； 西周---发展完备； 春秋战国---逐渐解体； 3.宗法制:夏商---逐步形成； 西周---发展完备； 春秋战国---动摇破坏；

一、中国早期政治制度的特点

封邦建国，以蕃屏周

分封制1、分封制目的： 巩固政权，有效统治 2、基本内容： “烽火戏诸侯”

①分封对象和主要国家： ②分封办法、诸候的义务与权利： A、王族(姬姓贵族);B、功臣

（新）人民版高中历史必修一教案（全套）

专题一 古代中国的政治制度 一 中国早期政治制度的特点

课标分析

●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。

●教材分析

本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制。

●学情分析

面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。

●教学建议

1．教法：情境导入启发教学法。在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。

2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。逐步培养自身分

（新）岳麓版高中历史必修一教案（全套）

《夏商制度与西周封建》教案

教学目标

知识与技能

（1）了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容。

（2）认识中国早期政治制度的特点。

（3）培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响。过程与方法

（1）采取学、思、论、导四步教学法。即自学，深思，讨论，点评，诱导。授课时间一般不超过半小时。分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

（2）分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲台，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决问题过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观

（1）通过学习夏、商、周三个朝代政治体制的变化情况，认识中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应该用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

（2）夏、商、周三代创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人自豪的事情。

重点与难点

重点：西周的分封制、宗法制。

难点：商代的内服、外服制度，周礼与周朝政治制度之间的关系。

教学过程

【导入新课】

展示图片

教师：同学们知不知道这张图片显示的什么地方？

学生讨论作答。

1

没错，就是

第一单元：古代中国的政治制度

第1课：夏、商、西周

总体特征：早期政治制度，带有原始性（血缘色彩浓厚） 一．夏、商

1．王位世袭制（夏朝）

——经济上私有制→政治权力也变为私有（“家天下”） 2．中央官制：相、卿士

3．地方：侯、伯（臣服、方国→松散） 二．西周 1．分封制

①目的：巩固统治 ②内容：

周天子分封土地、人民给诸侯；层层分封（天子—诸侯—卿大夫—士） 拱卫王室（服从、镇守、作战、贡赋、朝觐） ③影响：

积极：开发、扩大、趋向严密→加强统治

消极：地方独立性（官员、武装、赋役）→西周后期遭破坏 2．宗法制

①目的：父系血缘关系→维系政治等级→解决矛盾→统治秩序 ②与分封制的关系：互为表里（世袭制、分封制的规则） ③内容：嫡长子继承制、余子分封、大小宗 ④作用：贵族特权、垄断→稳定、团结

第2课：秦朝——君主专制、中央集权制度形成

提示：从第2课至第4课，主线是君主专制、中央集权制度（形成、发展、强化）一．春秋战国

1．西周灭亡、东周开始——宗法制、分封制被破坏 2．春秋：诸侯争霸

3．战国：兼并战争、变法

4．秦朝统一——第一个统一的中央集权的封建王朝 二、秦朝君主专制、中央集权制度形成

1．核心：皇帝制度（独尊、世袭、皇权至上）

2．中央官制：三公（分工、配合、