圩塘幼儿园民间游戏观察记录

圩塘中心幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表

观察对象 情境： 室内民间游戏“顶指顶锅” 蒋骋锦 记录时间 08.12 幼儿行为描述： 该孩子在与同伴进行自由游戏阶段，比较吵闹，不遵守游戏规则。在游戏的过程中，总是不等儿歌念完就先把手收回去，导致游戏中断，不能顺利进行下去。老师说过他几次，还是不能坚持遵守游戏规则。小朋友们都不喜欢和他玩了。 行为分析： 该孩子在游戏中表现比较积极、活跃，很想表现自己，但是却不能遵守游戏规则，太过于自我，不能和小组成员配合，没有意识到自己的行为扰乱了整个游戏。在家里也是宠爱惯了，做什么是不能考虑到别人深的感受。 采取措施及效果： 既然他想表现自己，那就让他来当那个伸开手掌的小朋友，让他亲身感受游戏顺利进行的乐趣，和不能继续进行的感受，并请他来说一说。帮助他认识到不遵守规则，游戏就不能进行下去，只有大家共同遵守游戏规则，才能一起玩游戏，并能感受到游戏的快乐。另外在日常活动中还要注意培养他的规则意识。 圩塘中心幼儿园民间游戏活动幼儿发展观察记录表

观察对象 情境： 民间游戏“荷花荷花几月开” 季星雨 记录时间 08.1 幼儿行为描述： 该孩子在玩“荷花荷花几月开”游戏的时候，兴趣不是很浓，参与的积极性不

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游戏背景：

今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸

为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声 ,, 游戏名称：

玩“办家家”游戏 教师分析：

幼儿园小班游戏观察记录

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落， 因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪， 这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力， 在得不到同伴的友情时， 也不会表达自己的想法和情感， 以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况 ，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感， 如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等， 让他们在游戏中提

等 观察要点：

孩子在游戏中的交往能力 游戏行为实录：

高交往能力， 建立融洽的伙伴关系。

材料提供：

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物

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只见周佳安用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地， 一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，

娃娃家里已是一片狼

籍了 ,, “恩。 ”他撅着小嘴点点头。 “爸爸和客人们都不让我坐在 桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”

篇一：大班幼儿观察记录

大班幼儿观察记录

幼儿基本情况： 宋飞宇 聪明但不爱学习，比较贪玩

观察环境：书写课上，老师组织幼儿进行书写。

观察目的及由来：宋飞宇是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗？

观察项目：宋飞宇在独立书写时的表现。

观察策略：为了降低难度，我选择了比较简单的词语：上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。

观察实录：刚布置完作业，他表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了他。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。

分析：宋飞宇从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内

篇一

　　午餐前，孩子们一个接一个的入厕小便洗手做餐前准备。而南南则躲在男孩子的小便池边上东瞅瞅西看看，完全没有离开盥洗室的意向。

　　保育老师请他加快速度，南南听了，皱着眉头往教室里走。他先是在蔬菜那组排队，拿到餐盘后并没有加菜而是转身走向荤菜那组，轮到他之后，也没有加菜，又转而去米饭那组排队，最终餐盘里只有一些白米饭。当大家都开始吃的时候，南南慢吞吞的走到这些菜面前，不紧不慢的加菜，脸上没有任何表情。

　　我问他：“为什么现在才添菜？”

　　他抬头看看我，然后低头对着餐盘说：“我只是看看今天吃的是什么。”

　　“那为什么排队看到了，又转身走了呢？”

　　他依旧低着头，用很小的声音说：“我想看看好不好吃。”

　　我摸了摸他的头，请他回到座位用餐。吃午餐时，他细嚼慢咽，动作十分慢，几天下来，总是最后一个吃完，但却吃的很干净。

篇二

　　每天下午吃水果时，孩子们都很快洗完手，吃的时候还和小伙伴聊一些有趣的事。而南南总是默默在区角里观察材料，或是做些别的事。

　　这天他正在汽车加工厂看小零件，我轻轻走过去蹲下来问：“南南，你怎么不去吃啊？”他继续看着零件不说话。

　　“今天吃的是橙子，可甜了！”

　　他抬头对我说：“我看看零件，等等去。”

　　“快去吧，和好朋友一起吃水果

　 观察地点：操场　　　　

观察时间：20xx年4月　　　　

指导教师：戚xx　　　　

观察背景：　　　　

户外活动中的搭建游戏是孩子们最喜爱的自主游戏之一。搭建开始了，孩子们选择着不同的材料——竹梯、长条椅子等，我的目光投向了个性比较特殊点的xx。在集体活动时她很少和小朋友玩到一起，但却总能寻找到自己的快乐，今天她又会有怎样的快乐？我进行了跟踪记录。　　　　

精彩片段一：　　　　

只见她从竹梯上慢慢跪着爬上了长条椅子，正从椅子上向前走时，后面的男孩推了她一下，xx马上从椅子上跳了下来。接着当她在竹梯上前行与迎面走来的xx碰面时，选择大积木块被同伴制止时，同样她都选择了让步。　　　　

胆小的xx从来都是这样让着他人，不说话也没有情绪反应，有些与世无争的样子。我在想在遇到矛盾时，xx为什么不和小朋友商量或争抢，而是选择默默放弃呢？这跟孩子的性格有关还是家长的教育方式有关呢？对于这种情况老师该不该引导介入呢？我思考着……

　 精彩片段二：　　　　

xx慢慢探索着找寻着身边的材料，她先选择了一块红色的积木，又搬来一块黄色的积木，接着起身去搬不远处的一块大木板。试了几次没能搬走，这时看见有人在搬她的竹梯，马上跑了过去。后来又回来搬走了长木板、紫色的大积木等，并把它们

幼 儿 园 个 案 观 察 记 录

姓名：阿曼尼萨。艾孜孜 学号：20081402130018 班级：08高大3班

幼儿园个案观察记录

班级 中（3） 姓名 施胜佳 时间 2月 今天，我一走进教室，施胜佳就向我冲了过来。“老师，你怎么几天没有来？”他用手抓了抓头“你想我吗？”我忍不住笑了。观 察 情 况 “你呢？你想我吗？”“我??我想的。”他觉得有点难为情，用手蒙住了脸。“施胜佳，老师不舒服，在家休息。不过，我很想小朋友，当然也想你。谢谢你！老师祝你学到更多本领。”我拉着他的手，对着他微笑着。施胜佳也笑了 施胜佳小朋友是个活泼的孩子。虽然他十分愿意表达自己的一些想法，但是由于缺少一定的锻炼，就显得有些害羞。毕竟，他还观 察 分 析 是一个刚满6岁的小朋友。得到老师的肯定还是十分高兴，在他交往方面，又进了一步。

我首先对施胜佳小朋友表示了感谢，虽然他的话语没有完全表现出来，但是我为他在交往上的进步而高兴；这是一个良好的开始。措 施 与 结 果 我没有急着让他回忆还有的话语，而是欣赏地鼓励他，相信在以后的日子中，他会更加活泼可爱，他的语言表达能力会更强。

锦丰中心幼儿园个案观察记录

班级 中（3） 姓名 施胜佳 时间 3月 点心

幼儿园观察记录表

起始时间：10:25 日期 2017.04.10 袁萌 观察地点 中一班 观察类别 年龄 时间 结束时间：10:40 被观察 幼儿 6 班级 观察 记录者 中一班 随意观察 个案观察 专项观察 √ 观察目标 每天的区域游戏时间到了，孩子们自主地拿上进区牌，选择自己想玩的区域。袁萌小朋友看了看进区牌，然后看了看科学区的拼图游戏材料，很快地就选了科学区的进区牌。袁萌进入科学区角后拿了一盒拼图游戏材料开始着手拼拼图，这时桌上又来了两个小朋友各自拿着两盒小拼图玩拼图游戏，三个小朋友把小拼图材料全都铺在了桌面上，我看见了就说：“你们把小拼图块全都铺在桌上了，到时候还怎么分得清哪个是你盒子里的小拼图呢？”后来的两个小朋友挠了挠头不吱声，这个时候袁萌小朋友突然提高嗓音说：“你们看，小拼图块的后面都有数字呢，装拼图的盒子上也有数字，我拿的盒子上写数字是10，你们看这些小拼图后面也写的是10。”我又紧接着问：“那现在我们怎么分清每个盒子里的小拼图块呢？”袁萌赶紧回答道：“看数字，数字一样的就是一盒里面的。”旁情景 实录 边的两个小朋友听了袁萌的话，看了看自己的盒子上的数字，又看了看面前小拼图块上的数字激动地说道：“对哦，数字

篇一：幼儿园中班观察记录：个别幼儿发展

幼儿园中班观察记录：个别幼儿发展

观察对象：冯海洋

观察时间：2014年10月10日

行为表现：

性格孤僻，不善于和同伴交往，喜欢陶醉在一个人的世界里，接受能力较差，但专注程度还不够，吃饭时，吃得慢，不爱吃菜。

教育过程：

又到了吃午饭的时间了，这是个令人头大孩子，每次吃饭都东张西望，老师提醒他，他就只吃白饭，问他喜不喜欢吃这些菜，要么说喜欢，要么说不喜欢，喜欢也是吃一点，不喜欢也是吃一点，为了哄他吃菜，用了很多的办法，给他说各种菜的营养，吃了有很多的好处，看他点头，很开心，等到吃完饭一看，碗里饭没有了，但菜还剩着，和他的家长联系过，家长反映在家也是这种情况。又一天中午吃饭了，我对小朋友们说；今天中午我们来比赛吃饭，看谁吃的多吃得干净，长大了男生更帅，女生更漂亮。这时，我注意观察他，他吃得比以前专心一些，菜也吃了一些，我乘机表扬他说；冯海洋突然长大了，懂事了，今天中午吃饭不挑食了，长大了一定是一位帅哥。听了老师的话他吃得更专心了，这天中午他碗里没有剩下一粒饭菜。老师奖励他一个笑脸。

效果：

从这以后，他不爱吃菜的坏习惯改了，有时还主动提出和其他小朋友比赛，看谁饭菜吃得又多又快，他孤僻的性格在一天天改变。

篇二：幼儿园中二班

篇一：大班幼儿观察记录

大班幼儿观察记录

幼儿基本情况： 宋飞宇 聪明但不爱学习，比较贪玩

观察环境：书写课上，老师组织幼儿进行书写。

观察目的及由来：宋飞宇是个聪明的孩子，但是贪玩，不爱学习，写作业时不踏实。这次他能战胜自己把作业按时按量完成吗？

观察项目：宋飞宇在独立书写时的表现。

观察策略：为了降低难度，我选择了比较简单的词语：上下。并且让他挨着踏实的孩子进行书写。如果他还是出现和小朋友说话或者打闹的情况，我会适时提醒他，并鼓励他完成作业。

观察实录：刚布置完作业，他表现还不错，积极地拿出了本和笔，但是，还不到两分钟他就开始不安，坐不住，抬头看了看，看到我正在看他，他又低下头接着写。然后，我适时表扬了他。但是没过一会儿，他又回头和后面的小朋友说话，我就告诉他，现在上课了，下课再说。然后他乖乖地转了过来。可是不到五分钟，他又开始和旁边的小朋友说话，这次，我坐到他旁边说：“我来看你写。”我发现有一个小朋友为了写的快，竟然只写“上”不写“下”。而宋飞宇是按我的要求完成的，所以我又表扬了他，这次他很高兴，也就安静的写作业了。虽然最后他还是没有完成作业，但是，过程还是比较好的。

分析：宋飞宇从以前上课爱说话，不认真听讲，在我的帮助下能够比较独立安静的在短时间内

幼儿园大班民间体育游戏：踩高跷活动反思

本次活动所选内容适合大班幼儿的年龄特点。在活动的

准备过程中，自制高跷激发了幼儿参与运动的兴趣。在活动过程中，幼儿产生了强烈的探索欲望，活动围绕目标层层递进；幼儿注意力集中，主动挑战自我。最后，让幼儿合作送小动物回家，在成功的喜悦中结束整个活动，有利于消除幼儿身体的疲劳，也有利于幼儿的发展。整个活动中，幼儿的运动量和运动密度都比较适宜。

不足之处：课前练习不够充分想要把一个活动完美的呈现出来课前准备非常重要，如果幼儿在活动前没有接触过高跷，没有真正地踩过，那本次教学活动又将如何开展呢?在活动开展前我和幼儿一起踩过高跷，让他们自由地练习过，能力强的幼儿很快接受了，而能力弱的幼儿则需要老师帮忙。教师在课余时间让幼儿自由练习是完全不够的，还可以渗透在晨间活动，或者在家里和爸爸妈妈一起踩高跷比赛。因为本次教学活动主要是以比赛为主，所以活动前的练习非常重要，也非常地必要。幼儿本身就存在着明显的个体差异，在体育游戏的比赛环节中体现地更加明显。教师这时候要利用情境来想办法设计适合所有幼儿的教学环节，就比如可以根据幼儿的能力让他们有自主的选择权，不是所有的幼儿都必需沿着这条跑道踩完全程。能力强