数学教师培训讲座讲稿

小学数学教师培训总结14篇

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以促使我们思考，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的小学数学教师培训总结，欢迎大家分享。

　　小学数学教师培训总结 篇1

　　在这次网络培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、数学理念的提升

　　组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　虽然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。在这次学习中老师为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这

新课程理念下的课堂教学行为

随着素质教育的不断推进，课程标准的实施和新课程改革深入开展，特别是

在职业教育越来越为全社会所重视和认可的今天，作为职业教育的一线教师，深深的体会到职业教育的教师队伍素质离形势的要求还有相当的距离，与普教行业的一线教师的职业素养的差距明显。在我们这支队伍中，能够按现代教学思想来改变课堂教学行为，熟练掌握和运用现代化教学策略和教学技能，充分的突出学生的主体地位，并使学生有效的进行自主学习的优秀教师的比例是非常小的。

在我们的课堂上，大量的教学行为违反了现代教学原则、教学规律以及教育学、心理学的基本理论，与素质教育和课程标准的要求更是相去甚远。如果在工厂企业，违规操作就会酿成重大事故；如果驾驶交通工具，违规操作就极易造成祸害。而在课堂教学中违规操作，似乎不会造成什么事故。但大家只要往深层次想，就会清楚其负面作用。

为什么在我们的课堂教学中存在如此大量的违规行为呢？甚至于从师范院校毕业的不少中青年教师亦是如此呢？主要是因为我们没有充分认识到教学理论转化为教学行为的复杂性，教师培养、培训方法长期重理论轻实践，重知识轻能力，课堂教学行为训练严重缺失。具体表现为： 1、相当一段时间，

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怎样让学生喜欢上数学课

亲爱的老师朋友们：

你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流， 同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！ 小学数学教学现状分析反思及对策 一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。

现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲 懂？” ——专家、研究人员。

“今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。 “那个老师的书教得好？”——家长。 “传道、授业、解惑”——古人

“除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方式”———《数学课程标准》2011年版

调查结论:100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种 方式，且从来都是这样做的。 关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？十分薄弱。

现状之二：重视教师如何教，忽略学生如何学。 关于学生如何学，存在三大认识上的误区：

误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学

2

生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。

误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态,给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想 方法的。

误区三：把成人的理解强加给学生

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怎样让学生喜欢上数学课

亲爱的老师朋友们：

你们好！今天非常荣幸由我来和大家一起来进行数学课的交流， 同时也深感惶恐，恐怕耽误大家的时间和精力！ 小学数学教学现状分析反思及对策 一、现状与反思

现状之一：重视教师如何教，忽略学生如何学。

现象：“如何教？怎样教得好？如何讲？怎样才能给学生讲 懂？” ——专家、研究人员。

“今天这节课讲得好？讲得太精彩了。”——教师。 “那个老师的书教得好？”——家长。 “传道、授业、解惑”——古人

“除讲授法外，自主探索、合作学习、动手实践是重要的学习方式”———《数学课程标准》2011年版

调查结论:100%师生习惯“教师讲学生听、教师问学生答”这种 方式，且从来都是这样做的。 关注学生怎样学的？怎样重视学生的学？十分薄弱。

现状之二：重视教师如何教，忽略学生如何学。 关于学生如何学，存在三大认识上的误区：

误区一：数学知识学生难以学会，自主学习适合初中学生，不敢让学

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生去自主学习，不相信学生是能自主学会的。

误区二：针对学生的错误往往不究错因，不探学法，不了解学生学的真实状态,给出一个简单的定性评价“错误”，不察觉学生是有思想 方法的。

误区三：把成人的理解强加给学生

公司法培训讲稿

一、公司的种类

公司种类从不同角度划分，有多种不同的分类，下面仅从实践角度出发，讲一下分类：

（一）公司法规定的公司种类

1、有限责任公司：在公司名称中必须有“有限责任公司”或者“有限公司”的字样。

从公司法是否存在特殊规定的角度，有限公司又可以包含一人有限公司和国有独资公司，以及前两者之外的其他有限公司。

一人有限公司：指只有一个自然人股东，或者只有一个法人股东的有限公司。

国有独资公司：指由国家单独出资，由国务院或地方人民政府授权本级人民政府国有资产管理机构履行出资人职责的有限公司。

其他有限公司：指一人有限公司和国有独资公司之外受公司法调整的有限公司。这种公司实际上是最普遍存在的公司。比如两个自然人股东或者一个自然人和一个法人股东出资设立的公司等。

2、股份有限公司：在公司名称中必须有“股份有限公司”或者“股份公司”字样。

3、上市公司：是一种特殊的股份有限公司，是指公司股票在证券交易所上市交易的股份有限公司。

证券法 第五十条 股份有限公司申请股票上市，应当符合下列条件： （一）股票经国务院证券监督管理机构核准已公开发行； （二）公司股本总额不少于人民币三千万元；

（三）公开发行的股份

教师业务学习讲座讲稿

老师们、同志们：

今天想借业务学习的机会，与大家谈谈关于构建学校教师课堂教学水平评价方案的问题，课堂教学是学校教学的主要形式，其效果优劣，直接决定教学质量的高低。有效地进行课堂教学水平评价，对提高教学效率和教学质量将有着举足轻重的作用。课堂教学水平评价是指根据课堂教学水平评价指标体系中的各项指标和要素，通过听课等方式对教师课堂教学状况作出价值判断的一种经常性的评价活动。 一、课堂教学水平评价的重要性 1.有利于提高学校的科学管理水平

传统的评课方式由于没有建立起课堂教学水平评价的科学体系，缺乏必要的测量和评价手段，对众多至关重要的问题大都凭听课人的主观感受，给出定性的、模糊的判断。造成了评价结论的信度和效度不高，可比性不强。它不但不能适应教育形势的需要，而且导致了学校管理水平的低层次。因此，制定一套统一的为广大教育工作者所接受的课堂教学水平评价体系，已是学校教育科学化管理的需要，是提高学校管理者管理水平之必需。 2.有利于提高教师的综合素质

实践证明，教师在个人修养、文化水平、业务能力和事业心等方面存在着一定的差异，这些差异表现在教学上，就是课堂教学效果的不平衡性。良好的课堂教学水平评价，能较客观地衡量出教师的教学水平，

教师业务学习讲座讲稿

老师们、同志们：

今天想借业务学习的机会，与大家谈谈关于构建学校教师课堂教学水平评价方案的问题，课堂教学是学校教学的主要形式，其效果优劣，直接决定教学质量的高低。有效地进行课堂教学水平评价，对提高教学效率和教学质量将有着举足轻重的作用。课堂教学水平评价是指根据课堂教学水平评价指标体系中的各项指标和要素，通过听课等方式对教师课堂教学状况作出价值判断的一种经常性的评价活动。 一、课堂教学水平评价的重要性 1.有利于提高学校的科学管理水平

传统的评课方式由于没有建立起课堂教学水平评价的科学体系，缺乏必要的测量和评价手段，对众多至关重要的问题大都凭听课人的主观感受，给出定性的、模糊的判断。造成了评价结论的信度和效度不高，可比性不强。它不但不能适应教育形势的需要，而且导致了学校管理水平的低层次。因此，制定一套统一的为广大教育工作者所接受的课堂教学水平评价体系，已是学校教育科学化管理的需要，是提高学校管理者管理水平之必需。 2.有利于提高教师的综合素质

实践证明，教师在个人修养、文化水平、业务能力和事业心等方面存在着一定的差异，这些差异表现在教学上，就是课堂教学效果的不平衡性。良好的课堂教学水平评价，能较客观地衡量出教师的教学水平，

第一讲 教师心理健康概述

（今天我们就一起来交流一下关于健康、心理健康、教师心理健康的话题。）

教师职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业，它维系着千百万孩子的健康成长，维系着千百万家庭的幸福快乐，应该是最蕴含生命力和创造性、充满幸福和欢乐的职业。教师们为了这一职业付出了艰辛的劳动，也得到了社会的承认，人们把教师比作园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师，绚丽的晚霞……，荣誉的背后我们的教师们背负了沉重的精神负担和压力，国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23%的教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.48%的教师已构成“心理疾病”。 其中不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高，“语言暴力”严重。 此后不久，上海对全市中小学教师的一次调查，也得出类似的结果。中文大学亚太研究所调查显示，全港接近有7000名教师已经患了经常焦虑症……

所以，早在１９９６年，联合国的心理学专家就预言：“从现在到２１世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。”

一、关

参加“省培计划（2013）”——村完小

青年教师省内培训项目 小学数学培训总结汇报

西双版纳州勐海县勐遮镇嘎拱学校 学员：刀海俊

尊敬的各位领导、老师们： 大家下午好！

首先感谢领导给我的这一次培训机会，同时也要感谢各位同行老师们的信任和支持。2014年03月24日—2014年4月1日是我有幸

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参加“红河学院“省培计划2013”—村完小小学数学青年教师省内培训项目学习”。在这次十天培训的过程中我听了多位教育专家生动、形象、精彩的讲座，虽然不能一一具体地说出到底学到了什么，但是在省培学习过程中，充实了我的教育教学理论，改变了我的教学理念。如何把握和提升专业水平，拓宽了我的知识面。在这次培训中，我还结识了一批一线优秀教师；通过与他们交流，提升了自己的专业理论水平；通过学习，我在教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强有力的补充，让我受益匪浅。那么，今天我有幸和大家交流一下我的培训体会：

通过培训学习，我认为必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践中，不断思考、摸索。以教师为本的观念应当转为以学生为本，让学生成为课堂的主角，充分相信学生，积极评价和鼓励学生。俗话说“好的孩子是夸出来的！”当前,面对新课程,新

初中数学教师说题比赛材料选编(初中数学讲座24)

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年9月22日

(编号：zhongwei196207blog—21—24)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第21类）初中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《初中数学教师说题比赛材料选编（第21类初中数学讲座之专题24》分为四讲每讲三节.致谢各位原作者和诸位读者。 讲座内容

第一讲 初中数学说题的策略方法

第1.1节 论初中数学“说题”策略及功效 第1.2节浅谈初中数学“说题” 第1.3节初中数学如何进行说题

第二讲 初中数学说题比赛的文字稿件

第2.1节初中数学教师基本功比赛一等奖说题稿 第2.2节初中数学说题稿

第2.3节雨花区第三届中学数学说题比赛文字稿

第三讲 市县区初中数学说题比赛的通知要求 第3.1节初中数学说题比赛活动

第3.2节关于举行海门市初中数学教师说题比赛的通知 第3.3节关于举行东丰县初中数学教师“说题”比赛的通知

第四讲 市县区初中数学说题比赛的侧记报道

第4.1节在说题中成长—绍兴县初中数学首届说题比赛暨观摩活动侧记 第4.2节和平区初中数学学科“说题”比赛报道

第4.3节沉潜，开拓，提升—