北师大小数的意义(一)

“北师大小数的意义(一)”相关的资料有哪些?“北师大小数的意义(一)”相关的范文有哪些?怎么写?下面是小编为您精心整理的“北师大小数的意义(一)”相关范文大全或资料大全,欢迎大家分享。

小数的意义1(新北师大四下)

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

教学设计 教学反思 小数的意义(一) ? 教学内容 北师大第四版四年级下册2到3页 ? 教学目标 1、结合人民币及米尺体会小数的意义,感受小数与日常生活的联系。 2、掌握分数与小数的关系,并能够进行互化。 3、培养数感以及学习数学的兴趣。 ? 教学重难点 重点:理解小数的意义。 难点:分数与小数的关系。 ? 教学准备 教具:自制课件 正方形纸片、正方体模型 ? 教学程序 一、读写小数,引出课题。 师:同学们,今天老师带来了一组跟小数有关的图片和信息,我们一起看一下: 出示课件:鸵鸟蛋 1.65千克 鸡蛋重0﹒06千克 丹顶鹤蛋 0﹒25千克 信天翁蛋 0﹒365千克 师:你能读一下图片下面的信息吗?谁还能再读一遍?老师这儿还有一组与小数有关的信息,你能把它们写出来吗? 课件出示:最重的芹菜重二十三点八千克。 最长的胡萝卜长三点三五米。 最重的南瓜重零点六零七吨。 师:看来同学们既会读小数,又会写小数了,那这些小数各表示什么意义呢?这节课我们就一起来研究。(板书课题) 二、主动探究、合作交流。 1、认识一位小数的意义 师:这是一张正方形的纸,我们把它看作”1”,你能在上面表示出1吗?(学生10说做法:把这张纸平均

北师大版《分数的大小》的教学设计

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

《分数的大小》的教学设计

----涂寨中心小学 苏清山

教学内容:北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84 教学目标:1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。

2、理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。

3、经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。 教学重点:掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。

教学难点:理解通分,掌握通分的方法。 教学过程: 一、复习导入: 1、比较大小

2556385951○ 92○ ○

577○

91010147○ ○ 3472、说一说,你是怎么比较的

总结:同分母的分数,分子大的分数比较大。同分子的分数,分母大的分数比较小。

师:那么既不同分母的又不同分子的分数,你会比较大小吗? 今天我们就来学习新的内容——分数的大小(板书) 二、探究新知,自主探索。 1、引导学生看图

问操场和宿舍楼谁的占地面积大? 小组合作交流,汇报结果。 预设

生1:可以先化成分母相同的分数,再进行比较。

27=

1242,=

16742,

1242>

742,所以>.

1622,1272716生2:可以化成分子相同的分数,再进行比较。=

小学数学北师大版四年级下册《小数的意义(一)》教学设计

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

北师大版四年级下册第一单元第1课时《小数的意义(一)》教学设计

一、探究小数的意义。

师:你们知道1.11元是什么意思吗?利用附页1,做一做,说一说。

师巡视,并适时指导。 师:谁来说说呢?

师:谁来说说你的发现?

反馈:1角是1元的101

,也可以写成0.1元。

1分是1元的100

1

,也可以写成0.01元。

师:能说说你对这两句话的理解吗?

反馈:1元=10角,相当于把1元平均分成10分,其中的一份是

10

1

或0.1,正好是1角; 1元=100分,相当于把1元平均分成100分,其中的一份是

100

1

或0.01,正好是1分。 师:说的真不错!那么你们说说1.11米吗?拿出练习本画一画、说一说。

师:谁来说说?

反馈:1.11米就是1米1分米1厘米;

1分米是1米的

101

,也可以写成0.1米; 1厘米是1米的100

1

,也可以写成0.01米。

二、用数表示各图中的涂色部分。 课件出示:一张正方形纸

师:用一张正方形纸表示“1”,把这张正方形纸平均分成10份,将其中的1份涂色,想一想涂色部分用分数和小数怎样表示?

师生共同得出:把一张正方形纸看成“1”,把“1”平均分成10份,其中的一份是10

1

,也可以表示为表示是0.1。

师:能说说这里的0.1表示什么吗?

师:那么谁知道“1”里面有

四年级数学下册 小数的意义一课一练无答案 北师大版

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

(北师大版)四年级数学下册 小数的意义

班级______姓名______

1.(1)一个为1的正方形,怎么样表示0.1? (2)0.1元是怎么回事? (3)0.1米呢?

2.把下列分数写成小数。

310= 3100= 19100= 171000=

3.(1)0.4里面有( )个0.1,0.025里面有( (2)4.8中的4在( )位上,表示( )个(

4.把下列小数写成分数。

0.6= 0.21= 0.111= 0.02= 0.07= 0.034=

31000= 4091000= 0.001。);8在( )。 1

)个

)位上,表示( )个(20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划

01北师大数学四年级下期第一单元小数的意义达标全解

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

第一单元《小数的意义》

一、小数的意义(一) 【基础达标】

1、下面每个数中的“2”分别表示什么意思?连一连。 (1)3.25元 4.32元 2.16元

2元 2角 2分

2米 2分米 2厘米

(2)0.72米 6.28米 2.57米

2、看图填空。 (1)

阴影部分用分数表示是( ),用小数表示是( );空白部分用分数表示是( ),用小数表示是( )。

(2)

阴影部分用分数表示是( ),用小数表示是( );空白部分用分数表示是( ),用小数表示是( )。

3、用小数表示下面各图中的涂色部分。

4、连一连。

0.758 0.0007 0.78 0.8 0.08

7 8 758 8 78 10100001001001000

【能

2017年北师大小升初数学试卷及答案

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

一、认真读题,谨慎填空(3×10=30分)

1.(3分)如果a、b、c都是非零自然数,并且c>a>b.把这三个数按从大到小的顺序排列起来是_________.

2.(3分)(2012?福州)如果a=b,那么a:b=_________:_________,a和b成_________比例.

3.(3分)如果海平面高度记为0米,比海平面高记为正,比海平面低记为负,A地的海拔高度为﹣35米表示_________.

4.(3分)3,0.8,1.2配上一个数就能组成比例,这个数可能是_________.(要求填完整)

5.(3分)老师包内有24支铅笔,下面是一个小朋友任意拿60次,每次记录的结果如下:

蓝:正 正 正 正 正 正 正 黄:正 正 正 正 正 猜猜蓝、黄铅笔可能各有_________支.

6.(3分)(2008?高邮市)2000名学生排成一排按1、2、3、4、5、6、7、6、5、4、3、2、1、1、2、3、4、5、6、7、6、5、4,、3,、2、1、?循环报数,则第2000名学生所报的数是_________.

7.(3分)(2011?天门)买一辆汽车,分期付款购买要多加价7%,如果现金购买可按九五折优惠.

小学数学北师大版五年级上册五分数的意义《分数的大小》获奖教案

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

小学数学北师大版五年级上册五分数的意义《分数的大小》

获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案

【省级获奖教案】

1学习目标

1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不同的分数的大小。 2、理解通分的含义,探索并掌握通分的方法。

2教学过程

活动1【导入】一、复习导入 1、填空

(1)把3/4和1/6都化成分母是12而大小不变的分数分别是( )、( )。 (2)把9/10和2/3都化成分子是18而大小不变的分数分别是( )、( )。 2、比较分数的大小,并说明理由。

2/9 ( ) 8/9 5/12( )5/17 5/13( )7/13 7/10( )7/19

小结:同分母、同分子的分数我们会比较,那么不同分母、不同分子的分数,你会比较大小吗?这节课我们继续来学习“分数的大小”。板书:分数的大小 3、出示情境图导入

师:从这幅图上你们获得了哪些数学信息?能提出哪些数学问题?要比较操场和宿舍楼哪一个占地面积大,你是怎么想的?(关键比较2/7和1/6的大小)板书:2/7和1/6

引导观察这两个分数的特点,得出异分母分数。异分母分数如何比较大小?这节课我们就来探究这个问题。板书副标题:异分母

北师大版四年级数学下册优质教学设计 小数的意义(三)教案

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

《小数的意义(三)》教学设计

教学模式介绍:

“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节:

创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高

设计思路说明:

在本节课中,密切注重数学与生活的联系,不失时机地对学生渗透数学思想。1、以学生活动为主体。通过多种形式的学生活动,促使学生动手、动脑、动口参与学习活动。2、体现规律形成的全过程。教学中,教师不是简单的奉送结论,而是在展示知识的发生、发展过程中引导学生自己去观察、猜测、操作、验证,发现、分析、归纳和巩固运用。3、坚持面向全体,以学生发展为本。教学中兼顾到不同层次的学生,尽最大的努力体现因材施教,促

新北师大版四年级下册数学第一单元 小数的意义和加减法备课

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

洋 县 南 街 小 学 集 体 备 课

第一单元 《小数的意义和加减法》教学计划

教学内容:

本单元教材内容主要分为两部分,前一部分是小数意义的认识,后一部分是小数的加减法。 教材分析:

小数的认识是在三年级下册学习“元、角、分和小数”及“分数的初步认识”的基础上进行的,包括“小数的意义(一)”、“小数的意义(二)”、“小数的意义(三)”、 “比大小”、“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容。“小数的意义”把小数的认识范围扩大,不仅元、角、分以元为单位可以用小数表示,生活中很多事物都可以用小数表示。扩展对小数意义的认识,把小数和分数初步联系起来,进一步了解小数的意义。结合具体情景,学习小数加减法和加减混合运算,运用小数加减法解决日常生活中的一些问题,感受小数与实际生活的密切联系。

“买菜”、“比身高”、“歌手大赛”等内容目的是使学生加深对小数的理解,学习如何比较小数的大小以及学会进行小数的加减混合运算,并能解决简单的实际问题。 教学目标:

1、结合具体情境,进一步体会小数的意义,会用小数表示日常生活中的一些事物。 2、通

北师大版四年级数学下册第一单元小数意义和加减导学案案

标签:文库时间:2025-02-15
【bwwdw.com - 博文网】

章目 课题 第一章 小数的认识和加减法 1.小数的意义(一) 编写 课型 四年级数学组 新授课 教学时间 14 2015.03.09 课序 1 总课时 导学案设计 《小数的意义(一)》导学案 【教学目标】 1、结合具体情境,体会生活中存在的小数. 2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数各部各数位名称及意义,会正确读写小数。 3、大胆质疑、大胆展示,与小组同伴合作探究,为小组争光增彩。 【教学重难点】体会小数与十进分数的关系,了解小数的意义。 【使用说明及学法指导】认真阅读书上的2-3页内容,初步了解小数的意义及相关知识点,完成预习案。 1、 先自主研究探究案,然后质疑,不懂得通过对学、群学完成,理解小数与生活的联系。 【课前预习】 1、想一想,除了书中的例子,生活中还有哪些数据需用小数表示,举例说一说。 2、基础知识归纳: (1)填空 0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。 (2) 阴影部分用分数表示是( ),用小数表示是( );空白部分用分数表示是( ),用小数表示是( )。 (3)、小数中间的圆点叫作小数点。以小数点为界,小数点 左边是