斑羚飞渡的故事

《斑羚飞渡》阅读考级试题

一、填空题。（20*2）

1.《斑羚飞渡》的作者是（ ）。他被称为“ ”。 2.黑宝躲在枯树后是为了捕捉（ ）。

3.小狼崽在（ ）充沛的奶汁的喂养下，日渐强壮，胖嘟嘟的像只肉球。 4.茜露儿带着黑球，搬离了（ ）。

5.茜露儿带着黑球逛进一片白烨树林，希望能见到几枚（ ）给黑球充饥。 6.小黑球断奶后，第一次开了杀戒，吃的是（ ）。

7.在日曲卡雪山北麓的断崖上，小黑球与（ ）搏斗厮杀保护了茜露儿。 8.喀纳斯红崖羊群中的国王是（ ）。

9.（ ）是戛落山上的一大景观，一座山峰，像被一把锋利的斧头从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天，其实隔河对峙的两座山峰相距约（ ）左右。 10.村长帕珐让（ ）带五个人到悬崖底下的流沙河边去守着，负责在岸上捡拾和从水里打捞那些山顶跳下去的羚羊。 11.六畜是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

12.羊属于（ ）动物，性情温顺，体型中等，肉质鲜美，是各类大中型食肉性猛兽窥觊的美食。

《斑羚飞渡》说课教案

一、文章在教材体系中的地位、作用： 《斑羚飞渡》是初中语文教材人教版第三册第三单元中的一篇自读课文，它以精彩的语言，记叙了一个斑羚群遇险后，绝处逃生的故事。本文具有丰富的人文内涵，对学生欣赏文学作品，发表自己的情感体验，从中获得对自然、人生有益的启示是最适合的，它充分体现了语文课程的特点，具有不可忽视的教育作用。

二、学生已有知识基础、认知能力及思维品质 初二学生，所接触的动物美文并不多，在精读了辛勤的蜜蜂、可爱的小猫后，学生通过对动物行为的认识，对人类自身的存在进行了一些反思，对描写动物的文章及其写法也有了初步了解，但由于传统教学模式已使学生形成了巨大的思维定势，极大地阻碍了学生语文能力的发展，学生要想真正领悟文章的内涵、塑造完美的动物形象还很困难。

三、教学目标确定的依据，以及运用现代教育技术实现教学目标的思路： 根据学生的现状和语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育具有很强的实践性，语文学习重在感性把握的特点，结合本单元教学要求和本文特点，最终确定教学目标如下：

知识目标：整体把握本文的思想内容，体会本文语言特点，学习生动真切的描写，品读课文，含英咀华。

能力目标：注重训练学生的口头表达能力，培养学生探究能力和创造性思维能力。

名著《斑羚飞渡》阅读指导教案

教学目标：

运用略读、精读、比较阅读三种阅读方法，循序渐进地阅读名著 会制作读书文摘卡，能发表简单的评论 教学过程：

一．导入：名著是我们的精神食粮，我们学会阅读名著的方法，从而培养阅读能力，享受

读书乐趣，为以后奠定自学的基础。

二．阅读方法指导和学生实践：

1.过渡：拿到一本书后，我们应该先是大概地了解它的内容，这就需要略读这种阅读方式。 略读指导：讲解略读的概念，略读就是大略地读。了解书的结构、作者、序、目次。 学生实践：用快速阅读的方法阅读《斑羚飞渡》，阅读序言和目录，要求学生用简练的话说

说小说的主要内容。

2．过渡：我们决定这本书值得一读，要从书中汲取营养，获得知识，提升自身品位的时候

我们就需要精读这种阅读方式了。

精读指导：讲解精读概念，精读就是仔细地阅读，充分彻底地了解。能画出重点、写出摘要、

分析写法、批评优劣。会做批注，会做摘要、笔记。

学生实践：选择自己喜爱的章节仔细阅读，摘录认为精彩的句段，并作简要的批注. 3．过渡：阅读的最高境界是能对书进行评论，通过比较阅读我们能达到这个境界。 比较阅读指导：讲解比较阅读概念，比较阅读就是能同时读几本不同观点或内容的书或评论。 学生实践：搜寻《汤姆·索亚历

斑羚飞渡的读书心得

斑羚飞渡的读书心得1

这个暑假，我读了很多书。其中，使我感触最深的就是动物小说大王沈石溪写的《斑羚飞渡》中的“老鹿王哈克。这节内容主要写了老鹿王哈克为了族群不再被凶恶的狼残害，宁愿放弃王位而成为族群的笑柄，而最终和狼同归于尽的故事。当我读到老鹿王哈克被杰米嘲笑，而哈克一次又一次地想放弃与老狼拼死一搏的这个念头，却一次又一次下定决心忍受侮辱时，我想到了我的爸爸。爸爸原来只是公司里的一位普通员工，他也常常受到别人的轻视，但是爸爸为了家庭，努力工作，现在事业已经小有所成。这其中，不知付出了多少汗水和辛劳。

在学习上，我也遇到过困难。我一直想当队干部，一年级没当上，沮丧极了。在沮丧的同时，当然还有很多嘲笑。我看到同学们在听队干部的安排，向队干部们学习时，十分羡慕。这激励了我奋发向上的决心。经过一年的努力，在二年级，我终于当上了队干部。老狼在搏斗过程中，失血过多，但是在它只剩下最后一滴血的时候，仍然坚持爬了起来，咬破了哈克的喉管。它们的身体在慢慢冷却，哈克就这样和狼同归于尽了。哈克为了自己的族群，勇于献身的精神值得我们学习。对我们小学生来说，我认为在生活上，也要懂得奉献。奉献不仅仅指牺牲自己，更重要的

是在平时体现。比如：在学校做一个好学生

阅读《斑羚飞渡》选段

答案

小题1:d（2分.）

小题1:由“吃惊”（或“疑惑”“意外”等）到“震惊”（或“感动”“敬佩”等）（评分标准:共2分,“吃惊”“疑惑”“意外”等,1分,答出几个均可；“震惊”“感动”“敬佩”等,1分,答出几个均可.意思对即可.）

小题1:答案示例:①这句话运用了象征（或“比喻”）的写法；

②彩虹（或“桥”）象征生命的托护与延续（或“比喻生存的通道”）；③整句的含义是说,在山涧上空,老斑羚用自己彩虹般壮丽的牺牲为小斑羚们创造了生存下去的条件.（评分标准:共3

分,①②③每点1分,意思相近即可.）

小题1:答案示例:第④段的作用是评议（或“总结”）老斑羚们的惊人的一致的行为,揭示斑羚们的为保护种族延续而勇于自我牺牲的精神,表达“我”的震惊与感叹（或“热情的赞美”等）.评分标准:共3分,“评议”（或“总结”等）上文,揭示精神,表达惊叹（或“赞美”等）,各1分,意思相近即可.未结合文意作具体阐发,扣1分.)

小题1:同义词辨析应在具体的语言环境中从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别.选出正确的答案.

小题1:根据情节变化,理解人物心理变化过程,表述正确即可.

小题1:学生了解象征手法的特点,应培养理解语句在语境中的具体含义的能力,结合上下文,

《斑羚飞渡》阅读测评题班级姓名得分

一、选择题（20小题，每题2分，共40分）

1、喀纳斯红崖羊的奔跑速度和不相上下。

A、狼

B、豹

C、豺

2、公狼的捕猎特技是。

8、是动物最优秀的教师。

A、寒冷

B、饥饿

C、炎热

9、都是春天交配，夏天产仔，秋天断奶。

A、黑狼

B、黄狗

C、红崖羊

10、斑羚又名，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃。

A、青羊

B、白羊

C、灰羊

11、斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，又是制裘的好材料。

A、羚角

B、毛皮

C、羚毛

12、属于哺乳纲，偶蹄目，牛科。

A、羊

B、狼

C、豹

13、羊是一种很强的动物。

19、有一种鹿为我国所特有，那就是誉满全球的兽类明星。

A、麋鹿

B、梅花鹿

C、长颈鹿

20、麋鹿的角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，故又称。

A、四像

B、四又像

C、四不像

二、判断题（15小题，每题3分，共45分）

1、八国联军攻陷北京后，南苑的麋鹿被洗劫一空。（）

2、鹿是典型的草食动物，除了头上的鹿角，别无御敌的武器。（）

3、斑羚又名青羊，形似家养山羊，但颌下无须，善于跳跃。（）

4、在鹿群社会里，只知道向权贵顶礼膜拜，不知道尊重鹿王。（）

5、斑羚肉肥腻细嫩，是上等山珍，羚角又是制裘的好材料。（）

）

（

）

）

）

）

请将跟羊、鹿有关的信息进行连线归类：

属于食草类

第一篇：斑羚飞渡教案44jj

《斑羚飞渡》优质课教案

潢川县仁和中学胡继明

学习目标：

l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。

2、培养学生朗读及口头创作表达能力。

3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。

教学重点、难点：

l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。（重点）

2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。（难点）

一、导入新课、激发情感

1、出示“大象。小象。人”动画。

提问：看了之后，你有什么感受？

动物是人类的朋友，千百万年来，它们与我们共生存，相依赖，

创造着生命的奇迹。他们有时是人的伴侣，但更多的时候是人的猎物，食物，和玩物。在提倡 “和谐”的年代里——和谐社会 ，和谐家庭……

那么，人和动物之间呢？

2、介绍动物——斑羚

（出示幻灯片）斑羚图片，学生根据提示介绍：

姓 名：斑羚别 名：“青羊”、“山羊”性 别：牛科

家庭地址：世界上总共有84种羚羊，非洲是其中72种羚羊的家。中

国羚羊分布在东北、华北、西南、华南等地

职 位：国家二级保护动物

体 型：体形大小如山羊，但无胡须。体长110～130厘米、肩高70

厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15

—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般

斑羚飞渡读后感作文

那一幕，悲壮惨烈!那一幕，惊天动地!那一幕，辉煌灿烂!

我深知，在羚羊身上都有一种神圣而不可侵犯的精神力量。

这是一篇借描写动物来表达作者思想感情的文章。描述了斑羚羊群陷入绝境时自救和

求生的过程，想到了牺牲一半挽救另一半的方法来赢得种群的生存的机会。

我仿佛听见了镰刀头羊那声坚定的吼叫;仿佛看到了镰刀头羊那副严峻的面孔，灰色

母斑羚面对“彩虹桥”对生的渴望，整个斑羚羊群在逆境中秩序井然的场面，飞度伤心悬

崖的场面，镰刀头羊与炫丽的“彩虹桥”融合的壮美场面;仿佛嗅到了那已知老羚羊、一

母一小羚羊坠下悬崖的血腥味道……无不让我震撼!

这是一只沉着、勇敢、高度责任感和有较强的组织能力的头羊，是他的方法赢得了种

群生存的机会，繁衍了后代。当他从容赴死与炫丽的彩虹融为一体时，一种伤感涌上了我

的心头，久久不能释怀。老羚羊心甘情愿的用自己的身体做撑垫，把死的留给了自己。这

种舍己为人，死而后已的伟大精神，正是我们所需要的。

通过这件事情，不由让我想起了另外一件事情：在南美洲的一次森林大火中，一群被

大火围困的蚂蚁用滚雪球的方式冲出火海，由此可见，在危急时刻，强烈的求生欲和团结

力往往会让奇迹产生的。

人、动物都是自然界的一员，应以平等的态度对待动植物。人不是世界的

斑羚飞渡读后感100字

篇一：《斑羚飞渡》读后感100字

姜冠戎

《斑羚飞渡》这本书讲的是一群斑羚被赶到伤心崖上，无路可走。这时，领头的这只羊叫老的斑羚排成一队，年轻的斑羚排成一队。双双从悬崖上起跳。老的斑羚就像一块跳板在空中给年轻的斑羚一跳，就跳到了对岸。而老的斑羚就像一块火箭的推进器，掉落在伤心崖的下面。

读了这篇文章。我感到这群斑羚很聪明，能想出这种方法来挽救族群。连动物都能在碰到困难时候动脑筋，更不要说我们人类了，我们更应该在碰到困难时动脑筋。 篇二：生命的桥

--《斑羚飞渡》读后感200字

《斑羚飞渡》一文体现了斑羚的一种自强不息的精神。让我来来讲一讲这段故事吧。 文中的我跟随狩猎队去打猎。我们发现

了一群斑羚，这些斑羚被我们逼进伤心崖之后除了跳过伤心崖，其余无路可走。之后，斑羚让我们做了一件惊讶的事。()一只小斑羚骑在一只老斑羚的身上。老斑羚起跳当飞到半空中的时候，小斑羚蹬一下老斑羚的背，跳过悬崖。

老斑羚架起一座生命的桥梁，小斑羚踏着这座桥梁走向新生。老的生命消失；新的生命诞生。这就是生命的意义。

这篇文章告诉我们，生命，诞生了就要死去。世界上的东西只有一样永恒。这就是生命的意义。

今天，我读了被称之为大林莽动物世界的生死传奇”之斑羚飞度”。这是沈石溪在西双版纳旅行的见闻及感受。这本书对我的心灵产生了很大的触动。

从《再被狐狸骗一次》中，我体会到了狐狸的奸诈；但狐狸为了保护自己的孩子而使用苦肉计，拼命自残的举动，让我感受到了动物父子间那种无私的爱。从《灾之犬》中，我感受到了狗对主人的忠诚。从《斑羚飞度》中，我看到了老年的羚羊为了种群的利益而献出自己的一切。我对那些老年羚羊有一种油然而生的敬意，它们勇于献身的精神永远留在我的心中！有时候，动物对自己的孩子、种族的感情，比人还深。它们做了自己该做的事，在它们眼里只要它们是某个种群中的一份子，它们认为自己就该为种群献出自己的一切！种群的繁衍就是它们勇于献身精神的永远传承。在我眼里，它们的行为是那样感人，作文可在它们自己的眼里，这却是做了自己该做的事，根本就不足为奇。

但这些感人的事情更让我体会到了大自然的残酷无情，鲜血和死亡，对大自然而言也早已是不足为奇。地球不会因为死亡而停止运转，更不会因为一滴鲜血而停止生物的进化。现在动物中的王者随时可能被杀死，但每只动物包括人类都会在残忍的搏杀和血腥的战斗中进行肢体或头脑上的进化。所谓的弱肉强食是每一种动物都必须遵守的