2011版体育与健康课程标准占比多少

体育与健康课程标准(2011年版)

目 录

第一部分 前 言. 1 一、课程性质. 2 二、课程基本理念. 3 三、课程设计思路. 4 第二部分 课程目标. 7 第三部分 课程内容. 11 水平一（1～2年级） 一、运动参与. 11 二、运动技能. 11 三、身体健康. 15

四、心理健康与社会适应. 17 水平二（3～4年级） 一、运动参与. 20 二、运动技能. 20 三、身体健康. 24

四、心理健康与社会适应. 27 水平三（5～6年级） 一、运动参与. 30 二、运动技能. 30 三、身体健康. 35

四、心理健康与社会适应. 38 水平四（7～9年级） 一、运动参与. 42 二、运动技能. 43 三、身体健康. 47

四、心理健康与社会适应. 50 第四部分 实施建议. 52 一、教学建议. 52 二、评价建议. 55 三、教材编写建议. 60

四、课程资源开发与利用建议. 63 附 录. 67

附录1 制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 67

附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例 69 附录3 体育与健康学习评价参考用表. 73

人教版一年级数学上册第一单元

《比多少》教案

武鸣县府城镇府城小学 陶如花

学习内容分析： “同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道它们的含义。教 科书设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，一方面为教学知识提供背景，同时渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，通过比较小兔和砖，小猪和木头，知道“同样多”的含义后，进一步提问“图中还可以比什么？”使学生知道“多”和“少”的含义，学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。 学生将在这一节课中，仔细观察，结合动手操作、比较等多种数学活动，更好的掌握比多少，不但会说谁比谁多，还能说出多多少。并通过合作交流，体会互助学习的乐趣。

学情分析：“同样多”、“多”、“少”学生在学前班已初步认识，但不知道它们的含义。教科书设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，一方面为教学知识提供背景，同时渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育，通过比较小兔和砖，小猪和木头，知道“同样多”的含义后，进一步提问“图中还可以比什么？”使学生知道“多”和“少”的含义，学会用一一对应的方法正确比较物体的多少。 学习目标描述：1、使学生知道“同样多”的含义。

2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体

篇一：房价收入比不真实

房地产有泡沫吗？按照租售比或者房价收入比，以及房地产总市值占gdp的比例，毫无疑问，中国房地产有泡沫。

温家宝总理在两会后的记者招待会中指出，目前的房价与居民的收入不匹配。但是，中国住房价格泡沫挤到什么程度是合适的？必须建立中国自己的房价收入比与租售比的标准，用国外的标准或者用失真的数据人云亦云难免产生失误，甚至影响中国房地产改革的大局。目前比较流行的说法认为，房价收入比在3到6倍为合理区间。这一比例是上世纪90年代初世界银行专家在进行中国住房制度改革研究时，提出的一个世界银行认为“比较理想”的比例。

一些中国房地产研究机构显然认为中国的房价收入比，应该回到公认标准，比世界银行认可的理想状态高一些。表面上看，房价收入比正在回归合理范围，但这一较为乐观的数据显然未能说服大众。有网友根据“2011年当地城市人均可支配收入×家庭平均人口×合理房价收入比/90平方米”，计算了各地的“合理房价”。如北京4387元/平方米、上海 4831元/平方米、广州 4573元/平方米、南京 4293元/平方米等。

其他机构的推测要悲观得多。3月22日清华大学政治经济学研究中心、中国社科院社科文献出版社、河南财经政法大学联合发布的《房地产买卖行为与房

4.《大学生体育与健康》课程标准

4.1 课程基本信息（表4-1）

表4-1 “大学生体育与健康”课程基本信息

课程名称 适用专业 课程总学时/学期总学时 大学生体育与健康 所有专业 144/36 田径、篮球、羽毛球、先修课程 太极拳、其它（体育理论、体质测定） 修订人 修订日期 审定人 审定日期 后续课程 无 开课部门 课程编号 课程总学分/学期总学分 9787563538454 8/2 4.2 课程性质与任务

4.2.1课程性质

中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：“学校教育要树立?健康第一?的指导思想，面向全体学生实施素质教育”。在这一思想的指导下，我们根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》的有关规定，围绕“终身体育”、“健康第一”这一主题，全面落实党的教育方针，结合我院体育教学和体育资源的实际情况，编写了榆林职业技术学院神木校区《大学生体育与健康》课程标准（以下简称《标准》）。 《大学生体育与健康》课程是我院各专业公共必修课程之一，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育理论教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养的目的，是

4《大学生体育与健康》课程标准

4.1 课程基本信息

表4-1

课程名称 适用专业 课程总学时/学期总108/36 学时 必修（田径和篮球）；选修，任选其一（羽毛球、先修课程 足球和太极拳）；其它（体育理论、体质测定） 修订人 修订日期 2015年8月25日 审定人 审定日期 后续课程 无 期总学分 大学生体育与健康 所有专业 开课部门 课程编号 课程总学分/学6/2 综合教学团队 00GB0114 4.2 课程性质与任务

4.2.1课程性质

中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，面向全体学生实施素质教育”。在这一思想的指导下，我们根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》的有关规定，围绕“终身体育”、“健康第一”这一主题，全面落实党的教育方针，结合我院体育教学和体育资源的实际情况，编写了榆林职业技术学院神木校区《大学生体育与健康》课程标准（以下简称《标准》）。

《大学生体育与健康》课程是我院各专业公共必修课程之一，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育理论教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养的

4《大学生体育与健康》课程标准

4.1 课程基本信息

表4-1

课程名称 适用专业 课程总学时/学期总108/36 学时 必修（田径和篮球）；选修，任选其一（羽毛球、先修课程 足球和太极拳）；其它（体育理论、体质测定） 修订人 修订日期 2015年8月25日 审定人 审定日期 后续课程 无 期总学分 大学生体育与健康 所有专业 开课部门 课程编号 课程总学分/学6/2 综合教学团队 00GB0114 4.2 课程性质与任务

4.2.1课程性质

中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调：“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，面向全体学生实施素质教育”。在这一思想的指导下，我们根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》的有关规定，围绕“终身体育”、“健康第一”这一主题，全面落实党的教育方针，结合我院体育教学和体育资源的实际情况，编写了榆林职业技术学院神木校区《大学生体育与健康》课程标准（以下简称《标准》）。

《大学生体育与健康》课程是我院各专业公共必修课程之一，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育理论教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养的

高中体育与健康课程标准

高中体育与健康课程标准

简

介

高中体育与健康课程标准

一、国内外高中体育课程的比 较1. 德国

11年级第一学期每周体育课为2学时； 13学年每周体育课为3学时； 每学期还开设体育高等课即选修课6学时；

鼓励学生在参加竞技性体育活动的同时，积极参 加休闲娱乐性的活动；课外体育活动一般以俱乐部的形式来进行，俱乐 部有校内和校外俱乐部之分。

高中体育与健康课程标准

2. 日 本

高中学生每学年都要学习体育理论和身体练习的有关内容：器械运动和田径运动为选修；选择一种泳姿教学；学生可 在球类运动、日本武术和舞蹈中选择球类两项、日本武术 和舞蹈各一项学习，或选择这些项目中其他内容。建议积 极开展滑雪、溜冰等与大自然紧密相联的活动。

课外体育活动：一类是特别活动(必修俱乐部活动),要 求学生从排入课表的艺术、科学、体育中选择一项活动。 还可以选择自由体育俱乐部活动。

自由体育俱乐部以学生为主，教师起帮助指导作用。

高中体育与健康课程标准

3. 英 国英国体育课程内容分为知识、技能、理解及拓展内容两 部分，划分为四个key stage。 知识、技能和理解部分包括获得和发展技能，选择和应

用技能、战术和思想，评价和改进活动以及体能和健康的知识和理解等

第一部分 前 言

随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化， 人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高， 人类的许多疾病得到了根治， 健康状况大为改善。 但是， 现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大， 对人类健康造成了 日益严重的威胁。 人们逐渐认识到， 健不仅是没有疾病和不虚弱， 而且是在身体、 心理和社会发展方面都保持完美的状态。 人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。 由于国民的健康对国家的发展、 社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此， 世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 指出： "健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提， 是中华民族旺盛生命力的体现。 学校教育要树立健康第指导思想， 切实加强体育工作。 "《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6 年级) 体育与健康(7～12 年级) 课程标准(实验稿) 》 (以下简称《标准》 ) 正是在这一思想的指导下制订的。 《标准》 突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性， 注重教学评价的多样性， 使课程有利于激发学生的运动兴趣， 养成坚持体育锻炼的习惯， 形

N 2重 0 1 3年磺第磊 2 3期 (总第论 2坛 1 5 期 )浅谈体育与健康课程标准的几点认识冼乐意

番禺区市桥镇龙美小学，广州 番禺 5 1 1 4 0 0中图分类号： G6 2 3 . 8 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 2 . 7 6 6 1 ( 2 0 1 3 ) 2 3 . 0 1 2 2— 0 1教师不能把自己消极的情绪带进课堂，同时教师要引导学生在遇到矛盾时能够冷静地思考，既虚心听取教师的意见，又主动地与教师交换意见。四、体育课堂应是启发学生全面参与的课堂 1 .思维参与：设疑。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，

新课程标准下的体育课是怎样的昵？通过对《体育与健康》课程标准的研读，本人有以下几点认识： 体育课堂应是开放的课堂一

、

1 .教学内容的开放。新课程标准指导下的体育课教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系，

都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者和探索者。”教师要善于设置问题并将其隐藏在情境之中，再引导学生在练习中积极思考，发展学生的认知能力。 在某些项目教学时，教

N 2重 0 1 3年磺第磊 2 3期 (总第论 2坛 1 5 期 )浅谈体育与健康课程标准的几点认识冼乐意

番禺区市桥镇龙美小学，广州 番禺 5 1 1 4 0 0中图分类号： G6 2 3 . 8 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 2 . 7 6 6 1 ( 2 0 1 3 ) 2 3 . 0 1 2 2— 0 1教师不能把自己消极的情绪带进课堂，同时教师要引导学生在遇到矛盾时能够冷静地思考，既虚心听取教师的意见，又主动地与教师交换意见。四、体育课堂应是启发学生全面参与的课堂 1 .思维参与：设疑。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，

新课程标准下的体育课是怎样的昵？通过对《体育与健康》课程标准的研读，本人有以下几点认识： 体育课堂应是开放的课堂一

、

1 .教学内容的开放。新课程标准指导下的体育课教学内容将更加丰富，呈现开放的特点。在目标的统领下，着眼于“对生活有用”和“对终身发展有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动、生活实际及现代社会的联系，

都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、 研究者和探索者。”教师要善于设置问题并将其隐藏在情境之中，再引导学生在练习中积极思考，发展学生的认知能力。 在某些项目教学时，教