助推学校内涵发展

现代学徒制助推电子专业内涵发展

——电子技术应用专业现代学徒制创新实践

一、实施背景

中职学校学生在顶岗实习中往往重使用轻培养，普遍存在着被企业当成廉价劳动力、跳槽现象频繁等问题，制约了新型技能人才的培养。而现代学徒制正是将传统的学徒培训与现代学校教育思想结合的一种学校与企业合作的先进职业教育制度。教育部于2011年9月19日召开全国职业教育实习管理工作视频会议上提出：实习是职业学校实践教学的主要形式，是执行教学计划和课程大纲的关键环节，职业教育培养的是人才，不是廉价劳动力，职业教育学生实习是国家制度，实习管理工作必须做，而且必须做好。并提出了开展现代学徒制试点工作的要求。

2012年，电子技术应用专业以国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校为契机，决定打破传统教学模式，开展现代学徒制试点工作，改革教学模式，特制定了“2+X+0.5 ”的教学模式，提出了以培养学生职业能力为核心，突出技能训练，课程模式从“以知识导向”的学科体系向“以职业能力导向”的体系过渡，再向一体化课程体系发展，特制定了一体化课程教学标准，组织开发了一体化课程教材，探索建设了一体化课程教学场地，建设一支能胜任一体化课程教学的师

学校内涵发展的策略实践

——在学校管理中的做法

雷积才

（云南省保山市教育教学研究所 云南保山 678000）

摘要 内涵发展是学校的质量、精细、特色、创新的发展，校长处于学校

管理的核心地位、主导地位，要提高学校的核心竞争力，校长必须思考如何使学校内涵发展。本文试着从构建校园文化、深化教育科研、实施素质教育、培养优秀教师群体四个方面阐释内涵发展的策略。

关键词 内涵发展 校园文化 教育科研 素质教育 优秀教师

《国家中长期教育发展规划纲要（2010-2020）》提出：“办好每一

所学校，教好每一个学生”。办好每一所学校是提高质量的根本，教好每一个学生是育人为本的目标。作为学校管理者就要思考和感悟“如何办好每一所学校”、“什么才是人民满意的教育”，通过几年的实践和探索，认为走内涵发展之路是提高学校核心竞争力的重要途径。所谓内涵发展是指相对于规模发展的质量发展；相对于粗放发展的精细发展；相对于同质发展的特色发展；相对于模仿发展的创新发展。本文是笔者的几点做法和粗浅的认识，于同行商榷。 一、构建校园文化是学校内涵发展的灵魂

苏霍姆林斯基说：“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”说明要引领好一所学校的发展，

特色育人 促学校内涵发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）明确提出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。可见，创建特色学校是基础教育改革和发展的一个重要任务。作为一名农村小学校长，如何把自己管理的学校办成既有特色又能促进学生心智成长的精神家园，是值得深入研究的问题。以下是我对这个问题的探索与思考。

一、从实际出发，确定特色学校的创建方向

我校地处偏远的农村，不仅缺少浓厚的文化氛围，而且留守儿童多，“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的比例占70%以上。生活环境的影响，家庭教育的缺失，导致学生行为习惯差，见识狭窄，学习积极性不高，严重影响了其健康、全面的发展。怎样解决这一问题？余秋雨先生说过的一段话对我影响很大。他说：“在欧洲，作为古代最醒目的标志是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千年的建筑。中国历史上毁灭性的战事太多，只有一种难于烧毁的经典保存完好，那就是古诗文经典。这些经典诗文是蕴藏在中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代的传诵，便是这些经典延绵不绝的长廊。欧洲的经典长廊庄严肃穆，中国的经典长廊则书声琅琅。在孩子们对经典诗文还不够充分理解的时候，

学校内涵发展与特色创新

学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念， 引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作则，为人师

学校内涵发展与特色创新

学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。

一、树立科学的办学理念， 引领学校内涵发展。

一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。

二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。

1、提升学校管理水平。学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作

强化教育平日督导 促进学校内涵发展

随着教育改革与发展的不断深入，教育督导应与时俱进，不断创新督导形式和内容。在促进学校内涵发展过程中，我区以推进学校发展规划实施为抓手，创新教育督导评估机制，发挥教育督导评估的导向、激励、诊断、调控与改进功能，强化监督、检查、指导、服务，确保学校发展规划提出的各项目标任务全面落实，加强学校内涵建设，提高办学质量，促进学校内涵发展、特色发展。

一、开展普通中小学校督导评估的实践过程

多年来，我市义务教育阶段学校的督导评估工作，完全按照国家和省、市统一部署，积极适应教育改革与发展的需要，经历了从统一评估到分层次评估、从选拔性评估到发展性评估、从验证性评估到研究性评估、从传统评估观到科学评估观，从试验性评估到常态化评估的革新发展过程。基本上形成了适应素质教育需要的督导评估机制，有力地促进了学校持续、快速、健康、均衡发展，办学条件、教师素质、办学水平得到全面提升。 1.坚持开展义务教育阶段中小学办学水平督导评估

1991年5月，国家教委印发了《普通中小学校督导评估工作指导纲要（修订稿）》及其试点意见。1997年国家教委关于印发《普通中小学校督导评估工作指导纲要》，临江市认真落

创新校本教研模式 促学校内涵式发展

牟平区新牟小学

新课程改革实施以来，我校秉承“为孩子的幸福成长奠基”的办学理念，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，以全方位提升教师专业素质为根本，以促进师生和谐健康成长为目的，深入开展教学改革，优化校本教研模式，引领教师在有效教研中幸福成长，从而促进学校教育教学工作有内涵地发展。

一、构建特色研训体系，促进教师均衡发展

自2006年来，我校的校本研训工作一直走在全区乃至全市的前列。2008年，《烟台教育》曾专题报道我校校本研训的成功经验；??我校教师团队的凝心聚力精神得到社会各界的广泛认可。2013年9月，牟平区教体局将新招聘的13名大学生教师安排到我校顶岗实践培训。这是局领导对我校研训工作的充分认可和信任，同时也对我们的工作提出了新的挑战。

我们认为，年轻教师充满活力，他们虽然缺少经验，但工作起来激情飞扬；中青年教师精力旺盛，具备一定的教学经验，不过缺少进步的平台；老教师富有经验，可容易自我满足，产生职业倦怠。基于此，我们将促进教师的均衡发展作为学校校本研训的主导目标，并形成“青蓝差异”特色研训体系。

组建“青蓝差异”特色教研组 根据教师的年龄、性格、教学水平及特长爱好等方面因素，

大寨镇中心学校 学校内涵发展工作总结

“学校内涵发展”是现代教育教学中的全新的词汇，什么是“内涵发展”？ 如何推进学校的内涵发展？那是仁者见仁，智者见智。

一、学校内涵发展的读解

2013年9月23日，昭通市“学校内涵发展”启动会正式召开，启动会上，冯恩洪教授的讲话，让我的心里有了一点底；10月25日的专家入校指导会在巧家教育局会议室举行，杨老师的讲解，让我搞清楚了什么是“学校内涵发展”，它有四个维度：

发展内容：相对于规模性发展的质量发展 发展主体：相对于规定性发展的自主发展 发展结果：相对于同质性发展的特色发展 发展方式：相对于模仿性发展的创新发展 它有三个课堂：

高效课堂（改传统以教师为中心的讲授课变为以学生主体的学生学习活动，让学生发挥自己的主体地位。教学以学生自学为主，教师指导为辅。）

第二课堂（培养学生的兴趣爱好，张扬学生的个性） 第三课堂（德育课堂，培养学生的养成教育，让文明之

花在校园开放）

二、学校内涵发展的开展情况

自从参加昭通市“学校内涵发展”启动会后，我校校长高度重视，马上召开学校行政工作会，成立了以校长任组长，教学副校长为副组长的“学校内涵发展”领导组，并让教学副校长抓“学校内涵发展”的全面工作。

领导组下设办公室，由

坚持学校内涵发展之路 奋力打造市级特色名校

延长县第二中学

去年我们参加了延安市在宜川举行的“学校内涵发展”现场会后，及时的传达了会议精神，特别是认真的组织教师学习了孙继平局长在现场会上的重要讲话，积极行动，认真部署，多次召开教研组会议，学习研讨兄弟学校的成功经验，共同探讨内涵发展的新思路，先后派出十余名教师前往宜川中学进行为期一周的培训学习，并多次进行校内培训。学案导学，自主课堂已翻开学校内涵发展道路上新的一页，现就将我校的做法总结如下：

延长县第二中学是目前我县初中规模最大，设施条件最好的一所县城初级中学。近年来，受到上级部门和社会各界的广泛关注，但纵观全县教育现状，延长县第二中学在发展中仍然处于劣势。内涵发展是学校工作的统领，是加强管理，提高质量的方向，也是教育持续快速发展的基础。为了深入促进学校内涵发展，我校结合全县教育实际，经过充分酝酿后，确定了“提高认识，强化措施；示范带动，整体推进；突出重点，务求实效”的工作思路，全力打造校园文化，全面推进素质教育，努力提升办学品位，竭力提高教育质量，不断促进学校内涵发展。学校内涵发展现场会后，我们在促进内涵发展上着重抓了五个方面的工作：

一、充分认识学校内涵发展的紧迫性，全面落实各项工作职责

坚持学校内涵发展之路 奋力打造市级特色名校

延长县第二中学

去年我们参加了延安市在宜川举行的“学校内涵发展”现场会后，及时的传达了会议精神，特别是认真的组织教师学习了孙继平局长在现场会上的重要讲话，积极行动，认真部署，多次召开教研组会议，学习研讨兄弟学校的成功经验，共同探讨内涵发展的新思路，先后派出十余名教师前往宜川中学进行为期一周的培训学习，并多次进行校内培训。学案导学，自主课堂已翻开学校内涵发展道路上新的一页，现就将我校的做法总结如下：

延长县第二中学是目前我县初中规模最大，设施条件最好的一所县城初级中学。近年来，受到上级部门和社会各界的广泛关注，但纵观全县教育现状，延长县第二中学在发展中仍然处于劣势。内涵发展是学校工作的统领，是加强管理，提高质量的方向，也是教育持续快速发展的基础。为了深入促进学校内涵发展，我校结合全县教育实际，经过充分酝酿后，确定了“提高认识，强化措施；示范带动，整体推进；突出重点，务求实效”的工作思路，全力打造校园文化，全面推进素质教育，努力提升办学品位，竭力提高教育质量，不断促进学校内涵发展。学校内涵发展现场会后，我们在促进内涵发展上着重抓了五个方面的工作：

一、充分认识学校内涵发展的紧迫性，全面落实各项工作职责