部编版一年级语文上册《日月明》教学反思

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部编版小学语文一年级上册日月明教学设计 名师教案(2018年)

标签:文库时间:2025-02-13
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教 学 设 计

年级: 一 年级 科目: 语文 教师:

教学内容 课时设计 时 本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点,帮助学生了解一、教材分析 会意字的构字规律。培养学生初步的认字能力是本课的教学重点。 小学生的形象感知能力很强,虽然是第一次接触会意字,学生还是能体会在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动中,二、学情分析 带一些字的演变过程的。让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律。 1.认识11个生字,会写5个生字。 三、教学目标 2.正确、流利地朗读韵文。 认识11个生字,会写5个生字。 四、教学 重点难点 五、教学准备 多媒体课件、生字卡片。 一、复习旧知,激发兴趣 1.教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通六、教学过程 过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧! 2.课件

2017年部编本人教版一年级语文上册《画、日月明》教学设计1

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6、《画》教学设计

教学目标:

1.通过偏旁归类、反义词识记等方法,认识“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10个生字和走之“辶”、斜刀头“?”2个偏旁;会写“水、去、来、不”等4个字。

2.正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。 教学重点:

1.正确朗读、背诵古诗。

2.通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。 教学难点:图文结合,感受诗中描绘的景象。 教学过程:

一、谜语导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

二、观看插图

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

三、初读课文,认识生字

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。 2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。 4.指名读课文,大家纠正

最新部编版一年级语文上册:识字9 日月明教案-推荐下载

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小学语文 精品 教案 试卷

9 日月明

[教学目标] 知识与技能

1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写。 2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,初步掌握运用会意字识记生字的方法。 情感态度与价值观

发现汉字构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。 [教学重难点

正确、流利地朗读课文,初步掌握会意字识记生字的方法。 [教学课时] 1课时

教学过程 教师批注 一、复习导入

1.师:同学们,你们还记得这两个字读什么吗?(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

2.师:这两个字如果合在一起,会变成什么字呢?咱们去课文中找找答案吧!

二、初读课文,学习“明”“尘”

1.让学生自由读课文,边读边圈出生字。 2.师:同学们,读完课文,你们发现了什么?

制作不易 推荐下载

1

小学语文 精品 教案 试卷

(1)前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”,日月都会发光,合在一起就更加明亮,所以“日”“月”合在一起,读“明”。

(2)

人教版小学一年级上册语文《日月明》教案

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《日月明》教材及教案分析 重庆市沙坪坝区育英小学 李一

本课是人教版语文一年级第一册“识字(二)”第4课《日月明》,这是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看,本单元之前的识字课已为本课的学习作了很好的铺垫,学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,本课教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字,并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。根据教材特点和学生的认知水平,确定以下几个目标: 知识与能力:

一、在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现会意字构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“手”,运用“鲜花”说一句话。 二、通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,体味韵文朗读特征。 过程与方法:

一、通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。

二、创造活动识字情境,进一步引领孩子体味在活动中学习,在快乐中获取知识的方法。

三、帮助学生了解一些会意字的构字

一年级上册语文新教材《日月明》教案

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9 《日月明》教案

教学目标

1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字,会写“木、林、土、

力、心”5个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受汉字的构字规律,激发热爱祖国语言文字

的感情。

3、理解韵文的意思,懂得人多力量大的道理。

教学重点:掌握本课的生字词;正确朗读课文。

教学难点:了解会意字的构字规律,培养学生初步识字能力。 教学时间:2课时

第一课时

课时目标

1、 会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”9个生字,会写“木、林”2个生字。 2、 能正确、流利地朗读课文,了解会意字的构字规律。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1、教师板书:日、月,学生认一认,读一读,说一说意思。 2、教师明确:“日”的轮廓像太阳,一横表示太阳的光。太阳光芒四射,洒遍大地,大地一片光明。“月”像半月形,月亮反射太阳的光,即使是晚上,大地也是一片光明。那么,日和月合在一起,就组成了一个新字——明。(板书:明) 3、学生在“写汉字”软件里学习“明”的读音。 4、组织学生齐读课题。

5、教师导入:你们知道“明”是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。 二、初读课文,整体感知

1、学生借助拼音自由读课文。

《日月明》教学反思_语文教学反思

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《日月明》教学反思1

识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点,激发学生对祖国文字的喜爱,并掌握一些识记汉字的方法。

备课时,我考虑到本课课文没有情节,不知学生会不会感到枯燥?虽然课文短小、琅琅上口,但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了?要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣,并能主动地学习,更能以课文为砖,抛砖引玉,激发学生喜欢识字,在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程:

我先出示字卡日、月、鱼、羊、小、土、大等已学过的独体字。然后,我把字卡日月拿在手上,故作骄傲地说:我能把这两个字合成一个字.我故意拖长声音,灵活的学生马上接上:明!我因势利导:明是什么意思呢?是光明的意思,太阳和月亮都有光亮,合起来就是明。我表扬这位学生,并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。于是我放手让学生小组学习,我到各小组中指导,和他们一起讨论。

汇报时,钰欣抢先举手:老师我知道一就像一张浸水的被子,盖在火上,火就灭了。他还运用了消防知识。有的说:手放在眼上就是看。还把手放在眼前,边说边比划着。大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来,唯独没人说休字。我因势利导:人干活累了,靠在树边在干什么?休息!大家不约而同地说。哲宇举手说:老师,我发现了一个

最新部编版小学语文一年级上册教学反思(全册)

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《汉语拼音2 i u ü y w》教学反思

学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。

《汉语拼音3 b p m f》课堂实录

1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼,可能有点脱节的感觉。

这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。

《汉语拼音4 d t n l》教学反思

在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中,学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的,他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦!期待着,一切都会好的。

《汉语拼音5 g k h》教学反思

针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

《汉语拼音6 j q x》教学反思

语文学习,是最具有灵性的。语文课堂,就应有学生自己的语言

部编版一年级语文上册aoouiu 教学设计

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《ao ou iu 》第一课时教学设计

教学目标:

1.学会3个复韵母ao、ou、iu 和它们的四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2.知道复韵母的标调规则。

3.能正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。 教学重点:读准三个复韵母的音,认清形,正确书写。 教学难点:正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。 教学过程

一、创设情景,复习旧知

1.小朋友,秋风起了,天气渐渐凉了,拼音王国里的枫叶也红了。瞧,枫叶为我们领来了几位老朋友,谁能热情地和他们打个招呼?(你好,________出示枫树图:枫叶上写有āi ǎi ēi éi uǐ uì,点生读)

2.小朋友,刚才我们读的拼音宝宝都住在一个大房子里,这里面的拼音宝宝都是由两个单韵母组成的,这个大房子是---(出示复韵母屋),里面的宝宝是------复韵母宝宝。 二、学习ao

1.听说最近这些复韵母特别忙。因为啊,他们忙着出海游玩呢!你看,谁来了?(出示小猫图)今天我们要学的第一个韵母就藏在里面呢!看它来了!谁试着读一读ao

2.你读得真好,你是怎么读的?(说复韵母拼读规律,先张大嘴巴发a,马上滑向o,口

型由大变小)

3.这呀就像我们小朋友玩滑滑梯,我们一起滑一滑,(出示滑滑梯,a滑向

部编版一年级语文上册教学计划

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部编版一年级语文上册教学计划

  一、学情分析:

  本班共有学生XX人,其中男生XX人,女生XX人。学生年龄小,自我约束力不强,且刚刚过完自由散漫的暑假,还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强,讲文明懂礼貌,爱交流,极个别学生性格孤僻,不爱言语,爱独坐沉思。因此,开学初,首先引导学生通过介绍我和我的家庭,增进相互了解,促进相互认识,更好地适应小学生活,同时鼓励学生牢记一些简短的口令,便于有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合,逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养,比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力,不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

  二、教材分析

  本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。

  第一单元学习404个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统经

部编版语文一年级上册《大小多少》教案设计教学反思

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部编版语文一年级上册《大小多少》教案设计教学反思

[教学目标]

知识与技能

1.认识"多、少"等12个生字,会写"小、少"等5个生字。学习"犭、鸟"2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

[教学重难点]

1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。

2.朗读书写,背诵课文。

[教学课时]

1课时

教学过程

一、举例导入,揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题:通过两次比较,你知道了什么?

3.教师小结:由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题,学生齐读两遍。

二、图文结合,识字认字

1.课件出示第1小节(插图)。

(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)

认读"黄、牛、只、猫"。

(2)指名读,自由识记字形。

提示:"黄"是后鼻音;"牛"是鼻音,声母是n;"只"是整体认读音节。

2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)

(1)认读"边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃"。

(2)采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)

3.学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住