读你就像读春天作文

爱，是有温度的。

――题记

今天因为临时有事，所以就出去了一会儿，可万万没想到，才刚出门就下雨了，门关上了，没有钥匙。

雨，像泼，像倒，似乎故意和我这没有带伞的人作对，我只能在屋檐下避一会儿雨，等雨小了一些，小跑几步找另一家屋檐躲一会儿雨。

雨，还是毫不留情地打在我的身上，把我整件衣服淋得一点干的都没有了，浑身上下粘糊糊的，我讨厌这种感觉，眼睫毛也是粘乎乎的，让我无法看清辨别眼前的方向。一直跌跌撞撞地往前冲，我想这个时候路边的行人铁定都把我当成一个小疯子看待了。不过，我管不了这么多，只指望能更快一点的回到家里，事也不办了，晚上要去小区举办的作文赛呢。雨水已经把我的衣服作文洗”了一次。

我又找到了一处可以避雨的地方，可是里面的人已经多的数不清了，刚进去就被挤了出来。

怎么啦，小朋友？你怎么在雨下啊。你家在哪？我送你回家。”还没等我说话，奶奶已经做好要送我回家的样子。

在上锋小区167号。”一说完，王奶奶已经拉着我走了。

一路上，奶奶和我闲聊，告诉我她也有和我差不多大的孙子，询问我的学习情况，和我讲了关于她小时候家里穷怎么读书的故事。伞下的空间很小，但是却很温暖。

过了桥，终于出现了小区的影子了。我们又快步地走了过去。

到家了，老

读你的感觉像三月，读你的感觉像春天，读你语文，这阳春般的感觉，这拂面春风的温暖。

读你，春花般的语文。花开花落，语文你这个永不凋落的春花。春天花会开，鸟儿自由自在。每走进春天的大地，最感染我的是灿烂的春花，语文就如春花，有感时花溅泪，恨别鸟惊心”的厚重；有乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的热烈；行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头”的灵动。那花重锦官城”、那行到中庭数花朵”、那柳岸花明又一村”无时不打动着我。我爱学语文，因为它那优美的语言，它那动人的韵律，闪耀的思想，总是让我想起春天的感觉。

读你，春雨般的语文。你有随风潜入夜，润物细无声”的细腻；你有青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”淡泊；你有沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的温馨；你有作文夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的激昂。读你，我陶醉在你的世界里，你的魅力好似春雨，每读到一篇好课文，春潮一样的思想与感情便注入我的心中。这可能就是语文的感受，春雨般的感觉。

读你，春阳般的语文。春阳总是暖暖的，大地接受着最无私的奉献。语文就是如此，总是无私地奉献着自己的光和热。语文的学习就如在春阳下

一年之计在于春，春天是个令人心仪的季节，虽然早春的时候会有料峭的寒风，刺骨的冷雨，但最终会被鸟语花香，百花齐放所替代。春天，读你的感觉真好。

谁言寸草心，报得三春晖”。虽然我现在无法刻骨体味这样深沉的情怀。但是，妈妈，和你朝夕相处的每一天，我犹如徜徉春天的怀抱。妈妈，读你的感觉像春天。

很早之前，那应该是幼儿园中班的时候吧，那时我的乳牙在陆续下岗。一天，一颗小乳牙很调皮地动了，你说该把它拔下来，但是我怕你不是专业人员，会很痛。于是，你就鼓励我自己去与小区一路之隔的口腔医院找医生拔牙。自己过马路，自己挂号，自己找医生，然后自己勇敢的面对这对于一个五岁的孩子来说，是何等的艰难啊！可是妈妈，在您的鼓励下，我毅然前行，最终还是顺利地让这颗小乳牙下岗了。医院的医生都夸我是个勇敢的可爱的小女孩儿，那时，我的心里别提有多开心了，我为自己感到骄傲。然而妈妈，我虽年纪小，但我知道您用心的良苦。

我这个人性格一向比较柔软，做事情也比较拖沓，所以隔三差五，您总作文是对我一而再再而三的强调”：作业做好了没？钢琴弹了没？毛笔写了没？当时，我感觉您所有的唠叨就像料峭的春风，冰冷的的春雨，让我无法消受。而此时，12岁的我，已经深深的懂得，你所有的唠叨都是

淡泊名利，志向高远，而又壮志难酬，报国无门。读你，明白了好多好多

题记

多想，化作你钟爱的佩剑，与你浴血奋战，去读你，读你的精忠报国。我愿化为你脚下的城楼，去感受你的温度，去读你的壮志难酬。

把思绪回放到那天，你在书房写字，我在书房读书，不耐烦便跑到你跟前，你瞧了瞧我，问道：你能读懂我这幅书画的含义吗”？望去，一抹红光照着一座塔，那塔后是一层层轻雾。我摇摇头，你走了。后来才知道那塔叫雁塔。那红光照着的，是你的希望。是一个希望可以实现理想的地方。

封侯非我意，但愿海波平”。这句是戚继光所说。一位抗倭名将，将名利置于脑后，而将国家利益放于第一位，虽说都为利，但他将国家利益作为首位，是怎样的一种情怀？战场上同仇敌忾，视死如归，胜利后并未并胜利冲昏头脑，反而更加严肃谨慎。他看到国家日益衰落，并没有自保，并没有苟且偷生。而且为作文国杀敌。不为名利，只为太平，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。难道不是他所要表达坚决捍卫国家尊严，舍名舍利的决心吗？

念天地之悠悠，独怆然而涕下”陈子昂的千古名句究竟又表达的是他怎样的心态？站在那城楼上向远眺去，回想，这里曾是燕昭王求贤若渴，广纳贤才的地方。而现在，子昂一人慨叹，自己才华横

　　导语：一年之计在于春，在这大好的春光里，我要好好学习，天天向上。下面YJBYS网为你推荐一起美丽的春天作文，请大家认真阅读!

 

　　【美丽的春天作文1】

　　春天到了，小树发芽了，公园里万紫千红的花开了，处处春意盎然，鸟语花香。鱼儿在水里自由地游来游去，小草也绿了，河边的柳树穿上了新衣服，柳条随风飘荡，好似小姑娘的辫子在不停地摆动。小伙伴们在公园里放风筝，他们在地面上扯着线跑着，天空中，风筝迎着风飞着。风筝越飞越高，越飞越远。许多老人在公园里练太极拳。鸟儿在树上歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　我来到田野里，看见许多油菜花、农民伯伯在春耕，虽然农民伯伯很辛苦，但是他们的脸上扬溢着幸福的微笑。啊!春天在希望的田野里。

　　我又来到生机勃勃的草地上，看见许多小草发芽了。啊!春天在生机勃勃的草地上，春天仿佛在和我捉迷藏。

　　我又来到了校园里，空中下起了蒙蒙细雨，淋湿了操场，淋湿了我的头发，小草更加碧绿了。草地仿佛穿上了一件新衣服，像一张绿地毯。

　　春天多么美丽啊!我爱春天。

　　【美丽的春天作文2】

　　春天，是个鸟语花香、桃红柳绿的季节。大自然中到处有春天的美好景象。

　　小河边，柳树爆青了，垂着条条绿色的长辫子，在微风中轻轻摇

篇一：2013年湖北黄石市中考满分作文：读你(3篇)

【中考真题】

作文（50分）

请以“读你”为题写一篇600字左右的记叙文。文中不得出现真实的地名、校名、人名。

【文题解读】

这是一道全命题式的作文题，文题简洁，文体要求十分明确。从2010年以来，湖北黄石市中考作文命题一直相对稳定，命题作文、记叙文的文体要求是其作文命题的显著特征。 文题“读你”，“读”是品读、审视，即通过观察、学习或体验而了解、理会、感悟。显然，“你”作为“读”的对象，具有多义性，是泛指，我们应把思维尽量放开，在学习和生活的形形色色的“你”中去寻找合适的对象。“你”既可以是带给自己某种情感触动的具象的人，如骨肉至亲、朋友同学、邻居路人，甚至可以写自己；也可以写历史名人、当代公众人物如领导人、作家、明星，也可以写文学作品中印象深刻的人物形象；还可以写某类人，如老师、医生、社会上的弱势群体（如留守儿童、空巢老人或者进城务工人员等）。“你”也可以是具象或抽象的物，可以小到一滴水，大到宇宙，或者花、鸟、虫、鱼、叶、树、云、蓝天、山河等；当然还可以写学校、家乡、祖国、民族、时代、某段历史等。

“读”作为了解“你”的途径，具有过程性，这个过程应是一个认知过程，是一次思维碰撞，是一段情感体验。因

读你，是读那老夫聊发少年狂”的雄浑气势；读你，是读那十年生死两茫茫”之寸断肝肠；读你，是读那大江东去”的英姿豪发；读你，更是读那竹杖芒鞋轻胜马”的名利淡泊，读人当读苏东坡。

读你，是读你的景。苏堤之景，更显西湖美色，苏堤杨柳沉醉如烟”，人生在世，倘若能为这尘世画上一笔美色，一生便无可后憾！

读你，是读你的文采。从豪放，到细腻；从倜傥，至沉稳；从少年轻狂”到冯虚御风”，从明月几时”至十年生死，尘满面，鬓如霜”。笔走龙蛇，妙笔书丹青；酣畅淋漓，腾蛟亦起凤。

读你，是读你的奋进。少年之时，熬一锅稀粥，至粥凝结，分作文为四块，一日只吃如此之少，兀兀穷年，终成一代文学泰斗，一位诗词巨匠。

读你，更是读你的蜕变，你从一位奋进青年，蜕变成一位看破尘世的耄耋之人。你不同韩愈的一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，也不同于柳永的黄金榜上，偶失龙头望，才子词人，自是白衣卿相”。你的官场生涯是坎坷的，当你被当权者贬到贬无可贬时，你没有抱怨，而是驾一叶扁舟，白衣飘飘，羽化而登仙”。你用一辈子懂得了两个字放下。

以铜为镜，可以正衣冠；以史为

早晨空气温润，空中的白云随处漂泊，天空湛蓝深远，宽阔厚重，厚重的得如一本厚厚的字典。一群鸟如持笔者擦了又注的标记，乱窜在这本没有内容的书中。

又像往常，闲着没事干的我要到书店陶冶情操，书店外有各种吆喝。进了书店，空气仿佛凝固了一般，尽管一楼是眼镜店，大家也轻手轻脚，走路很轻，几乎要飘起来的那种，我也不觉融入了这个世界。

安静的图书馆给人以阅读，迫不及待地熏陶在文化的世界。左顾右盼，寻找着书本，对于我来说，新华书店的存在只供我看漫画书，其他的书太无聊了，也只是偶尔看一下儿童文学。我在一个书柜前挑选书本，感到衣服有震动，扭过头一看是一个小男孩儿，他有硬朗的头发，带着一框蓝眼镜，穿着蓝色格子的衬衫，深蓝色的裤子，和他雪白的皮肤正相衬。

他低着头，小声的对我说：姐姐，能帮我拿一本书吗？”可以呀。”我说，要哪本书？”他身体一震，猛的一抬头，脸红了起来，笑着带我去拿书。就是那本。”他兴奋的指着，请帮我拿一下，谢谢。”踮起脚，将书拿了下来，书好厚，递给他。他搂在怀中感激地说着谢谢，谢谢。”他憧憬地看着这本书，我很好奇，这本书的名字我都看不懂，怎么这孩子这么有兴致？我要察个究竟。

我问他为什么想

还记得你以前写作文就如斗牛见着红布一般。

是的，看见题目就干瞪眼，撞不出个名堂，还落下一肚子气。你每次写一篇作文，都要使出吃奶的劲儿，多写一个字怕就要死了。字数不够，胡拼乱凑。经过几小时的考验，以死一排脑细胞为代价，才能作出一篇豆腐干大小的文章。

批评你没少挨。还记得一位老师骂过你：一年级小学生写的‘看图写话’都比你这好！”翻开了以前的作文，不看不知道，一看自己都乐了：什么我奶奶家有一只猪，很大，有一天掉厕所了”后面是一大堆的烂话。

每次考试时，语文作文50分的，你能保证不会超过30分，分数稳定得如泰山一般。语文成绩更不用说，糟糕透顶。

最后，你怀疑：我是个与众不同的中国人吗？是写不出来作文的一个另类”？

上初二时，你遇到了王老师，她是很棒的老师。你原本逐渐衰弱的语文又有了一线作文生机，关键是作文有了很大的进步。

有一回上作文课，王老师竟然带我们去学校操场上看风景。你当时只是觉得好玩，乱蹦乱跳嘻嘻哈哈地瞎玩了一通。但回到教室后，老师让写一篇作文，题目是校园里的一处美景”。你想，糟了！最后你写出来的东西当然很烂了。王老师看了直摇头。于是她认真地教我们如何把细节刻画得更生动。在她的指导下

篇一：读你千遍也不厌倦

读你千遍也不厌倦

我国是一个诗的国度，也是一个文的国度。古诗文的优秀篇章，历经数千年的历史兴衰流传下来，只有“诵读”才能感受中华民族情感世界的丰富深邃、历代文人的潮起潮落。古人写文章惜墨如金，言简意赅，音节优美和谐，词句跌宕含蓄，篇章结构起伏呼应，行文气势恢宏，只有“诵读”才能体味其中的美妙。同时，文言文的内容和语言特点也决定了文言文的教学要注重诵读教学。

1 关于对“诵”、“读”的理解

古人的“诵”、“读”是不同的。《说文解字》中解释“诵”“讽也，从言，甬声”。而考察“讽”解释为“讽，诵也”，许慎将二字互译，而段玉裁在《说文解字注》中，依据《周礼·大司乐》对二字作了精辟独到的辨析，他说：“倍文曰讽，以声节之曰诵。倍同背，谓不开读也。诵则非直背文，又为吟咏以声节之。”据此我们可以知道诵的本来意思是指把古诗文按照一种抑扬顿挫的声调念出来。至于 “读”，《说文》解释为“籀书也”，段注则解释为“抽绎其义，蕴至于无穷，是之谓读。”进而他又解释：“讽，诵亦可云读，而读之义不止于讽、诵。讽诵止得其文辞，读乃得其义蕴。”可见“读”不仅包括“诵”，它还特别侧重于内容的理解。

再看今人对“诵读”的解释。叶圣陶先生在《精读知道举隅.前言》中说道：“