谁知道天要下雨了作文300字

星期日下午，妈妈看了天气预报，上面说：下午一点多钟或四点多钟都会下雨”。妈妈看了之后，惊讶地说：马上要下雨了，赶紧去把被子收回家，不然的话就麻烦了！”

可是我说：您说得不对，晴空万里的，怎么可能会下雨啊！这”

不一会儿，果真下起了倾盆大雨，妈妈很着急地说：赶紧去收被子，快点儿，被子被淋湿了就糟糕了！”

于是，我和妈妈跑下楼到阳台上收被子。可是，被子还没收好，太阳公公又从云里探出头来，把天上的乌云赶走，叫它们别再下雨了。天晴了，太阳把被雨打湿的被子都晒干了。

耶！我们太幸运了，被子还好好的。

傍晚，我和小伙伴们在广场上做游戏，玩得正尽兴。这时，又开始下雨了，天气预报说得真准啊。

这个季节的天气，像小孩子的脸，说变就变。中午还艳阳高照，忽然就下起大雨，真是变化无常啊！

有一天，小燕子飞得很低，它忽上忽下的，一会儿飞在半空中，一会儿又贴近地面。它的尾巴就像一把剪刀，在空中飞翔着。

不远处，有一座座高山，一棵棵小树，它们被天上的乌云笼罩着。不一会儿，豆子般的雨滴，便从天上落了下来。小鱼觉得水里很作文闷，它就跳出水面，出来透透气。河面就像一名透明的镜子，上面有一片片绿油油的荷叶，后面有一丛丛碧绿的灌木丛。

草丛中，小蚂蚁辛苦地搬着粮食，他们背上有一个个小小的蘑菇，一块块面包屑。不知不觉，雨停了，小动物们接二连三地冒了出来。

今天，本来是阳光明媚的一天。可是，小兔在外面，不一会儿，就下起了倾盆大雨，小兔子很着急。看见远处有个大蘑菇，它赶紧奔了过去，弯下腰，把蘑菇拔了出来。她手举着大蘑菇，正好拿来当做一把大雨伞，心想到家了，我要把大蘑菇烧起来好好饱餐一顿。这么大个蘑菇，足足能吃上三天！

它赶紧转过神来，自言自语作文地说：“还是先赶紧回家吧。”它向家冲去，像是要离弦的箭。跑着跑着，它看到地上的小蚂蚁，小蝴蝶，它们不停地说：“快来帮帮我们！”于是小白兔就把它们一个个送回家，再自己回去！

到了家，小白兔换了一身清爽的衣服，拧干后挂在衣杆上，太阳公公举起了大拇指！这个故事告诉我们：要乐于助人，多制造快乐！

小松鼠在树上采果子，天暗了，小松鼠看见乌龟在流汗。小松鼠问：小乌龟，小乌龟，你为什么留着这么多汗？”小乌龟说：要下雨了，所以我才会流着这么多汗。”

小松鼠又来到小河边，小青蛙在呱呱地叫，小松鼠说：小青蛙作文，你为什么叫呢？”因为要下雨了。”

小松鼠跑啊跑啊，他又看见蚂蚁在运食物，他又问：蚂蚁你为什么在运食物呢？”蚂蚁说：要下雨了。”

小松鼠一边跑一边说：妈妈要下雨了！”天轰隆隆，大雨真的下起来了。

《要下雨了》教学设计

教学内容：

人教版一年级下第四单元16课 设计理念：

本文是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，本设计力图体现“以读为主线，以悟为手段”引导学生掌握各种知识和技能，给学生思维空间。读中感悟课文所蕴含的气象常识，倡导学生在生活中学习。 目标预设：

1、学习本课的生字，初步了解动物与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

2、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。 3、初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨的关系。 重点难点：

1、通过学习文本，可以激发同学们认识，探究自然界奥秘的兴趣。

2、读懂小动物们的对话，了解下雨前自然界发生的变化。 课前准备：

生字卡片，多媒体，自制头饰

教学过程预设：

一、置境设疑，引发兴趣

今天，老师要带同学们到大自然中观察体验。出示课件（乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景）

（生看画面）

师：你们看到了什么？（引导学生用自己的话说一说）师相机板书课题：要下雨了

师：除了这些现象，我们还知道哪些下雨的征兆呢？请同学们齐读课文。

（在教学中设疑，让孩子感到意外，能有效地激发学生的好奇

心和探究欲，吸引他们参与到学习中来，避免了学生“人在课堂中，神在课外游”的现象）

二、读课文，整

《要下雨了》教学反思

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，在本课中我通过小兔子遇到下雨的情景，引导学生围绕故事情节展开想象。

本课的教学重难点为联系生活理解词语，如“闷”“潮湿”等；重在通过对话中的问句与感叹句指导学生朗读；引导学生写好一个完整的长句子。对于学生的朗读，我认为本课我的指导能做到循序渐进。从一个简短的句子开始练习逐步过渡到一个长句子。把一个具体的长句子进行分解，分成三步进行修饰，引导学生认识具体生动的句子。同时，也从扶到放，引导学生有意识去思考怎么把一个简单的句子写得具体生动，从而记住格式：谁（怎样地）（在什么地方）干什么。在指导写句子的过程中，我先给学生一个课文的范例，再通过一个简单的句子引导学生不断拓展，由扶到放，不断提高学生的能力。学生在堂上的表现很不错，大部分学生都能够自己说出一个具体完整的长句子。

对于本节课，我认为存在的不足是对于字词的讲解还不是很到位，处于生字学习起步阶段的一年级，对于书写的指导应该要再多一点时间，但课堂上还没有做到所有生字都能书写过关。而本课出现多个语气词“吗”“呀”“呢”“吧”，指导口字旁作为左右结构的字的书写也不太充分，在后来的书写指导中，也发现部分学生把口字写得有点大，导致字形

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《要下雨了》观后感

《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而 且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

王辉香老师的这节课亮点如下： 1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，王辉香老师就紧紧抓住学生兴趣点，从拔萝卜游戏入手，激发了学生的识字兴趣。教学过程充分运用PPT，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。 2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。2、读有层次性。王老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗

读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下

《要下雨了》观后感

《要下雨了》 是一篇生动有趣的童话故事。主要从“ 燕子低飞”、“鱼游到水面”、“蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文虽然文字浅显,但是生动形象地揭示了事物之间的内在因果联 系,教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法,有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而 且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣 ,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。

王辉香老师的这节课亮点如下： 1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，王辉香老师就紧紧抓住学生兴趣点，从拔萝卜游戏入手，激发了学生的识字兴趣。教学过程充分运用PPT，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。 2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。2、读有层次性。王老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗

读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下

我家院子里有一棵大树，可我不知道叫什么名。夏天，树儿的叶子是嫩嫩的，绿绿的。它的旁边还有一棵梧桐树，叶子也是绿油油的。

夏日的午后，不知是哪个地方飘来一大片乌云，把整个天空都遮住了，顿时，天空阴沉沉的。不一会儿，小雨滴们就争先恐后地落下来。雨下得不大，有的雨点打在梧桐树的叶子上，发出嗒嗒”的声音；有的雨点滴在大地上，滋润了万物；有的滴在了小溪里，流向江河，流向大海

雨渐渐变大了，哗哗”地落在大地上，风也呼呼”地刮了起来，把树叶都吹落下来，掉在水泥地上，发出嗞”的声音，有的树叶甚至被风卷到天空中去了。风越刮越大，连大树的枝条也被风刮得摆来摆作文去。大河里的水倒灌进了小河里，小河里的波涛打着岸边，发出啪”的声响，而且河里的水越来越多，很快就要溢进院子里了。虽然雨渐渐停了，但是又打起了雷。先是看到了刺眼的光芒，过了一会儿就传来一阵轰隆隆”刺耳的声音，震耳欲聋，令人胆战心惊！一会儿，我们家里的电灯一下子就灭了，然后又传来了那可怕又刺耳跳动的响声，我们的心脏跳动得都要到极限了，真是吓人！这时，耳边又传来嗞嗞”的声音，原来是电灯亮了。

最后，雨停了，雷也不打了，乌云也飘走了，耳

天灰蒙蒙的，乌云飘在天上，下雨了。

雨水打在树叶上，好像在给大树洗澡。大树比它原来的样子更好看了。大树好像在说：谢谢你，小雨。”小雨说：不用谢，大树。”

花儿的颜色有淡紫色、淡蓝色、深蓝色五颜六色的花在风中摆动着，好像在跳舞。它们边跳舞边和雨滴玩耍着。

雨水打在草地上，小草变得更绿了，它们很高兴。

草地中间有一架秋千，小猫在上面玩。这时它的好朋友小狗作文来了，小狗打着一把粉红色的伞，手里拿着一把黄色的伞。小猫看见了说：小狗，你怎么来了？”小狗说：是你妈妈让我来找你玩的，不过不能在外面玩。”小猫说：好的，我回家就是了。”小猫和小狗快快乐乐地回家了。

水坑旁边有几只小鸡，领头的是鸡爸爸，中间是小鸡，后面是鸡妈妈。鸡爸爸说：快回家，一二一，一二一。”鸡爸爸喊着口令，小鸡们摇摇摆摆地在后面跟着。

雨天真有趣呀！