太阳一课的课后反思

关注人性教育 回归教育本质 上《卡罗纳》一课的反思

海原五小 冯兴桂

《卡罗纳》是人教版四年级语文上册第六组课文的一篇略读课文，选自意大利儿童文学作家、教育家亚米契斯《爱的教育》一书。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。在生活中人人都会遭遇不幸和痛苦，人与人之间需要真诚地帮助和理解，更需要同情和怜悯，这是人类最高贵的情感和价值。《卡罗纳》—这篇讲述了人间真情故事的课文，本来是发生在生活中很平常的一件事，然而却深深地打动了孩子们，使他们沉入其中不能自拔。为此令我深为震撼，对现行教育反思了很长时间，也想到了很多。

人性教育缺失的反思。人性善恶的命题已被人类讨论了几千年，至今没有定论。但在儿童的身上，我确确实实看到了“善”的存在，他们印证了“人之初，性本善”的古语的确是一句真理。年小的儿童就是一张白纸，他们洁白无瑕，天真可爱，他们身上存在着人类童年生活的本真。可在儿童成长的过程中，这张纯洁的白纸被功利社会的画笔、金钱至上的铜臭、家长不切实际的臆想（期望）描绘得乱七八糟，不成样子。人类童年的本真丧失殆尽，海德格尔“人类诗意的栖居”也彻底完蛋。现在老人跌倒我们不敢扶，怕讹诈；歹徒作

关注人性教育 回归教育本质 上《卡罗纳》一课的反思

海原五小 冯兴桂

《卡罗纳》是人教版四年级语文上册第六组课文的一篇略读课文，选自意大利儿童文学作家、教育家亚米契斯《爱的教育》一书。课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。在生活中人人都会遭遇不幸和痛苦，人与人之间需要真诚地帮助和理解，更需要同情和怜悯，这是人类最高贵的情感和价值。《卡罗纳》—这篇讲述了人间真情故事的课文，本来是发生在生活中很平常的一件事，然而却深深地打动了孩子们，使他们沉入其中不能自拔。为此令我深为震撼，对现行教育反思了很长时间，也想到了很多。

人性教育缺失的反思。人性善恶的命题已被人类讨论了几千年，至今没有定论。但在儿童的身上，我确确实实看到了“善”的存在，他们印证了“人之初，性本善”的古语的确是一句真理。年小的儿童就是一张白纸，他们洁白无瑕，天真可爱，他们身上存在着人类童年生活的本真。可在儿童成长的过程中，这张纯洁的白纸被功利社会的画笔、金钱至上的铜臭、家长不切实际的臆想（期望）描绘得乱七八糟，不成样子。人类童年的本真丧失殆尽，海德格尔“人类诗意的栖居”也彻底完蛋。现在老人跌倒我们不敢扶，怕讹诈；歹徒作

《生物的分类》一课的教学反思

《生物的分类》这节课的对于我们生物学科的教师来说并不陌生，近期按照教学进度我进行了这一课的教学活动。一节课，45分钟的时间，上课时的紧张与激动，课后冷静下来之后，慢慢总结，回味万千。

课后本人感觉这节课的教学成功之处有以下几个方面： 1、课的引入，首先我通过大屏幕展示一组用GIF软件自制的超市内景动态图片，让学生观看，提示学生思考，为什么我们在超市里会很容易的找到自己需要买的商品，学生很自然的回答“因为商品都已经进行了分门别类的摆放”，而后我设问“我们地球上的生物是多种多样的，现存的生物大约有400万种，要细致的认识它们、了解它们、开发它们、利用它们，我们该怎么办呢？”，学生根据上面的实例很自然地联想到将生物进行分类，由此引出这节课的课题《生物的分类》。

自我感觉这种引入设计从生活中来，自然而又真实，能很好的激发学生学习的兴趣。

2、尝试对生物进行分类的学生活动设计，在学生们了解了生物分类的初步原则和具体依据后，引导学生开展以小组为单位对大屏幕上展示出来的12种生物进行分类的师生互动活动，活动过程中我认识的巡视、指导学生们的分类活动，然后让各组的代表到前面来用

实物投影仪讲解本组的分

《减法的简便运算》一课教学反思

榆中县旧庄沟小学

张光安《减法的简便运算》一课教学反思

榆中县旧庄沟小学 张光安

本节课主要是学习连减算式中的简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为一个数减去两个数的和。我主要做到了：

一、渗透猜想、验证的数学思想与加强举例，主动探索的精神。

教学时，我首先要学生独立思考，针对同一问题，想出不同的算法，再让学生选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。相当一部分学生在自学教材后，已掌握一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和这一等式，但没有进行验证，得到知识还是不深刻的。要使学生得到深刻的知识，必须要让学生把心中的疑惑进行有效的验证。由此我提出这样的一个问题：所有的连减算式都符合“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”这一规律呢？你打算怎样验证呢？让学生呈现自己的验证构想。然后举例验证，交流得出结论，使学生真正掌握“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”的简便方法。如a-b-c=a-(b+c)的变形形式。

二、激发学生的探究欲望，优化教学效率。

虽然教参中指出要尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异。但我个人认为，如果学只

《减法的简便运算》一课教学反思

榆中县旧庄沟小学

张光安《减法的简便运算》一课教学反思

榆中县旧庄沟小学 张光安

本节课主要是学习连减算式中的简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为一个数减去两个数的和。我主要做到了：

一、渗透猜想、验证的数学思想与加强举例，主动探索的精神。

教学时，我首先要学生独立思考，针对同一问题，想出不同的算法，再让学生选择自己喜欢的或适合自身特点的计算方法。相当一部分学生在自学教材后，已掌握一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和这一等式，但没有进行验证，得到知识还是不深刻的。要使学生得到深刻的知识，必须要让学生把心中的疑惑进行有效的验证。由此我提出这样的一个问题：所有的连减算式都符合“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”这一规律呢？你打算怎样验证呢？让学生呈现自己的验证构想。然后举例验证，交流得出结论，使学生真正掌握“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的和”的简便方法。如a-b-c=a-(b+c)的变形形式。

二、激发学生的探究欲望，优化教学效率。

虽然教参中指出要尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异。但我个人认为，如果学只

对《制作课程表》一课的教学反思

对《制作课程表》一课的教学反思 信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。 我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。 在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一

对《制作课程表》一课的教学反思

对《制作课程表》一课的教学反思 信息技术在本次教学和学习过程中具有潜在的优势有：教学内容直观、操作使用快捷、方便，使学生眼、耳、口、手、脑等各种感官并用，能够充分调动学生学习兴趣；在软件的选用上，符合教学内容的要求，便于实际操作，能够充分提高课堂教学效率。 我在教学中是通过任务驱动式教学法，启发并引导学生完成任务。先出示课程表效果图，带领学生认识表格的组成结构，给学生明确任务（制作接近效果图的一张课程表），激发了学生的学习兴趣，接着让学生阅读完成这一任务的第一步(制作课程表)、第二步(编辑课程表：1、对齐表格文字，2、合并单元格，3、添加表格线)的理论知识，教师示范，学生看着大屏幕跟着操作，引导学生完成本节课的任务。其中，教师在介绍了制作课程表的一般方法后，布置学生制作“班级功课”表，培养学生的动手能力，测试学生对表格制作方法的掌握程度，95%的学生都能迅速地完成这一表格的制作，学生尝试表格的制作成功后的喜悦。 在谈编辑课程表时，首先确定选取编辑对象，具体介绍了选取方法，清晰、及时，并指导学生通过鼠标调整表格的列宽或行高的方法和技巧，为下节课美化表格做准备。最后，要求试制作“双休日活动安排表”这一

时间，稍纵即逝。一转眼，迎来了小老师为我们上课的日子。

我端端正正地坐在座位上，心里又激动又忐忑。应该讲哪一课了呢？哦，是《伟大的悲剧》这一课了呀！张帅让我们读过课文后，开始提问了。这些问题我明明都可以回答上来，心里也早已把语言组织好，但手却一直无力举起。说是无力举起，倒不如说是不敢举起。心里纠结了半天，手始终未能举起来，等到好不容易做好了心里准备，却也错过了时间。

下一个问作文题来了，张润涛让我回答。我愣了愣神，有些不知所措，站起来回答到一半时，却突然词穷，即使有老师在一旁提醒，也没能回答完整问题答案。我带着懊恼坐下了，不一会儿，竟想出了问题答案，可惜！又是一次的错过！我深深地反思着自己的表现，为什么乔元昊每次提问都可以回答上来？为什么自己就做不到？因为我不知道如何回答吗？不！是因为我还不够自信！

这一课，我明白了自己的缺点，我一定要自信，对自己更有信心。

《等比数列》教后感与反思

张永涛

一． 对本节课的课堂教学的理解

（1） 知识与技能

对比等差数列建立等比数列模型，加强等比数列概念的理解和认识体验数学中类比的重要思想方法。

（2） 过程与方法

通过问题情境归纳等比数列概念，通过探索等比数列通项公式培育学生大胆猜想的创新意识。

（3） 教学重，难点

重点：理解等比数列的概念，探索等比数列的通项公式并借助它解决相应问题。 难点：由具体问题建立等比数列模型，应用概念和公式解决问题。

（4） 教学过程：

案例引入设计意图：三个生活中出现的问题，培养学生观察生活，生活与数列的联系，激发学生从生活实例发现数学问题的热情。 概念辨析设计意图：通过问题辨析，目的加深学生理解概念，培养学生辩证思维能力。

探索等比数列通项公式的设计意图：在推导等比数列通项公式过程中，培养学生观察分析，探索归纳能力。让学生体会类比的重要思想方法，过程中让学生积极思考，大胆猜想，培养学生的创新意识。

应用实例设计意图：培养学生应用意识，提高学生解决问题的能力 分层练习设计意图：让不同层次的学生都有提高，让每一个学生都建立起学习数学的兴趣。

二． 对课堂教学后的反思

现在的数学教学在课堂上要以“以学生自身发展为本”为我们的教学理念，通过问题教学，即学生在教师

最后一课

[教学目标]：

1、结合小说背景理解“最后一课”的含义。

2、分析小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感；

3、激发学生的爱国情感，认识到自己的历史使命。

[教学重点]：在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。

[教学难点]：1、小弗郎士的情感变化线索。

2、分析韩麦尔先生的艺术形象。

[教学方法]：概括、讨论与点拨法

[教学准备]：课件

[教学过程]：

一、导语设计：

投影出示：

同学们，如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你每天挂在嘴边的普通话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢?

今天，就让我们一起走进，一起走进他的《最后一课》，体会一下国家被占领，将要失去自己祖国语言的法国人民是什么样的感受？

二、了解作者及文体知识

1、投影出示作者及写背景。

2、投影出示：文的体裁为短篇小说，小说三要素：人物、情节、环境。小说以塑造人物形象为主，今天我们将主要由分析人物形象入手，体会小说所要表达的情感。

三、检查预习，正音正字。

投影出示生字词

四、深入探讨

阅读课文，投影出示阅读要求。

1、问题一：试着分析小说的情节可分为哪几部分？（根据地点和时间变化）

(开端发展高潮结局)

以小弗朗士的所见所闻为线索