牵绊的爱少年CP

生活犹如散乱的空白纸张，在时光的磨砺中每页纸都涂抹上了斑驳的色彩，并成为厚厚的书卷。时光老人给这书本点缀了斑驳的色彩，将它装订成册的却是父母的爱和教诲。

我是个听话的孩子，从小到大，一旦我有块定不了的事，便会向父母征询意见，寻求解决的办法。但随着时间的流逝，我慢慢长大。进入青春期的我开始变得叛逆，总以为父母的思想太落后。于是在父母、同学和老师惊异的眼光中，我开始蜕变，由一个言听计从的孩子蜕变为一个个性张扬的少年。渐渐地，我迷失了自我。父母对我的教诲更多的变成了意识上对我的牵绊和束缚。我总认为如果没有父母的牵绊自己会走的更好、更远。于是，在一次争吵中，我留下一句话：我已经长大了，有自己的主见。以后，我的事你们少管”，便甩门而去，留下一脸惊谔的父母在门的那边独自流泪。

我冲出家门，奔跑在黄昏的阳光下，任凭寒冷的风像刀一样的刮过我的脸。那一刻，我心里感到无比的迷茫，阴霾迅速笼罩在心头。我漫无目的地狂奔着，眼角的泪水一滴滴飞撒在空中。终于累了，停了。我坐在路边的石凳上，头埋在双腿间，心仿佛坠入了无底的深渊。

忽然，一阵阵银铃般的笑声打断了我沉沦的思绪。我抬头一看，原来不知不觉之间已经到家旁边的广场上。暮色将至，广场上已经积聚了不少人。趁着寒风，

小少年，很少烦恼，眼望四周乐陶陶”我是个性格开朗、无忧无虑的帅气男孩。我爱唱歌、爱朗诵、爱弹吉他。

一我对吉他可没什么感觉。记得有一次观看文艺节目，当我看到电视里的歌手弹着吉他潇洒的样子，我觉得特别有范儿，心里想着，要是我也能弹吉他多好！我央求妈妈：妈妈，我想学吉他。”可以啊，不过练吉他很苦的！”妈妈很爽快地答应着。我不怕！”真的哦？好，咱可不能反悔啊！”OK！拉钩！”我边说边想：YES！太好了，终于可以学吉他了。

俗话说，台上一分钟，台下十分功。初学吉他我就感到远不是我想象的那般惬意，按弦、弹拨、和弦、扫弦基本技法的练习非常枯燥、乏味。我感觉手很疼，低头一看，原来手指头上磨出了一个个水泡，我想：再过几天，水泡磨破了，那不就更疼了嘛，还是别学了吧。我看着肿胀的手指头，眼泪涌了出来，作文心里打起了退堂鼓。

我转念又想：万事开头难，谁不可能生来就会弹琴呀！电视上那些歌手不也是这样由浅入深一步步练成的嘛。我想起最初跟妈妈许下的话、拉过的钩我是一个男子汉，是不会被困难打倒的，更不能食言而肥。这样想着，我把指头缠上胶布咬牙坚持。现在手指上磨出了茧子，这都是我苦练的印记。

知不觉学琴已有一年

CP和CPK介绍

CP(或Cpk)是英文Process Capability index缩写，汉语译作工序能力指数，也有译作工艺能力指数过程能力指数。

工序能力指数，是指工序在一定时间里，处于控制状态(稳定状态)下的实际加工能力。它是工序固有的能力，或者说它是工序保证质量的能力。

这里所指的工序，是指操作者、机器、原材料、工艺方法和生产环境等五个基本质量因素综合作用的过程，也就是产品质量的生产过程。产品质量就是工序中的各个质量因素所起作用的综合表现。

对于任何生产过程，产品质量总是分散地存在着。若工序能力越高，则产品质量特性值的分散就会越小；若工序能力越低，则产品质量特性值的分散就会越大。那么，应当用一个什么样的量，来描述生产过程所造成的总分散呢?通常，都用6σ(即μ＋3σ)来表示工序能力：工序能力＝6σ

若用符号P来表示工序能力，则：P＝6σ 式中：σ是处于稳定状态下的工序的标准偏差

工序能力是表示生产过程客观存在着分散的一个参数。但是这个参数能否满足产品的技术要求，仅从它本身还难以看出。因此，还需要另一个参数来反映工序能力满足产品技术要求(公差、规格等质量标准)的程度。这个参数就叫做工序能力指数

“全国爱眼日”少年儿童爱眼护眼行动

活动方案

近年来我省少年儿童近视、弱视等视力问题逐年上升，少年儿童用眼健康问题逐渐凸现，直接影响少年儿童的健康成长。为进一步增强少年儿童爱眼护眼意识和能力，帮助少年儿童养成科学的用眼护眼习惯，提高少年儿童身体健康素质，团省委、省少工委联合省文明办、省妇联、省教育厅、省财政厅、省文化厅、省卫生厅、省体育局等单位，在全省广泛开展“孩子眼睛好世界更精彩”全省少年儿童爱眼护眼行动。现制定活动方案如下： 一、活动主题

孩子眼睛好世界更精彩 二、活动目的

本着“宣传教育、主动预防，养成习惯、终身受益”的原则，通过主题班队会、科普宣传、知识竞赛、视力监测等形式，帮助少年儿童丰富爱眼护眼知识，增强爱眼护眼意识和能力，养成科学用眼、正确护眼习惯，将少年儿童视力疾患控制在萌芽状态，为培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出应有的贡献。 三、活动对象 全省少年儿童

四、活动内容 （一）氛围营造

通过形式多样的宣传活动，在全省少年儿童及家长中倡导科学用眼、正确护眼，形成全社会共同关注少年儿童视力的浓厚氛围。

1.前期发动。一是通过集中宣读、发放倡议书等形式，开展爱眼护眼倡议活动

杰克.韦尔奇：最伟大的领导人,一流的,是教练!

基于教练技术的管理之道(CPⅡ)

如何成为企业教练型领导

主讲：李太林立志成为中国人力资源创新专业技术实践、落地、推动的先行者

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李太林 —绩效导师 介绍

20年人力资源专业经验·中国绩效研究院院长、首席导师

·2012中国十大管理培训专家·2010广东省最具价值人力资源总监 ·中国宏成企管董事长 ·数十家企业高级管理顾问 ·人力资源创新技术创造者、先行者

·教练、顾问、咨询三式合能第1人立志成为中国人力资源创新专业技术实践、落地、推动的先行者

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教练技术研习内容第一节(CPⅠ): δ1 教练起源 δ2 教练原理 δ3 教练能力 第二节(CPⅡ) : δ4

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基于教练技术的管理之道(CPⅡ)

如何成为企业教练型领导

主讲：李太林立志成为中国人力资源创新专业技术实践、落地、推动的先行者

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李太林 —绩效导师 介绍

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教练技术研习内容第一节(CPⅠ): δ1 教练起源 δ2 教练原理 δ3 教练能力 第二节(CPⅡ) : δ4

1． 过程能力指数Cp计算公式： Cp=(Tu- Tl)/6S(中心重合时) 2． 过程能力指数Cpk计算公式：

Cp= {(Tu- Tl)-2︱M-u︱}/6S（中心不重合时）

（S为样本方差，Tu,Tl分别为质量标准上下限，M，u分别为公差中心和分布中心,K=︱M-u︱/T/2）

1． 2． 3． 4．

对于不同的公差，如何计算Cp值？

Cp值到底能分析什么？如何影响？（Cp值的意义）

Cp值是分析一个整体还是分析一个部分？（Cp值的适用范围） 怎样做好Cp值分析？

过程能力综合评价：

1）关键质量特性综合评定：

2．33＞Cp＞2 理想状态 用控制图或其它手段对过程进行监督和控制。

2≥Cp＞1.67 低风险 分析影响过程能力的主要因素，建立质量控制点。 1.67≥Cp＞1.33 中风险 强化质量检验，及时反馈质量信息，分析质量波动大的原因，采取有效措施，提高CP值。

1.33≥Cp＞1 高风险 进行全数检验，剔除不合格品进行分级筛选。

1≥Cp

欧姆龙PLC CP1E CP1H CP1L常见问题与解答

目录 CP1E .................................................................................................................................................. 5

1．CP1E的型号是如何定义的？ ............................................................................................ 5

2．CP1E与CPM1A的区别？ .................................................................................................... 5

3．CP1E-E与CP1E-N的区别？ ..............................................................................................

CSC-SYS

目录

CP1E .................................................................................................................................................. 5

1．CP1E的型号是如何定义的？ ............................................................................................ 5 2．CP1E与CPM1A的区别？ .................................................................................................... 5 3．CP1E-E与CP1E-N的区别？ ...........................................

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