活见鬼小说

我本是一位朝廷官员，白天刚办完事，从朝廷那边回来已经是深夜了，不巧的是，下起了滂沱大雨。北风呼啸着吹过，雨滴滴答答地落在地上，溅起一朵朵小水花，四野里死一样地宁静。为避雨，我只好躲在沿街屋檐下，等待着过往的人能让我投其伞下同行。

过了一小会儿，朦朦胧胧的大雨中，我看到一个人打着一把伞，在雨中若隐若现。走近了，看他穿着一身黑色斗篷。我不禁怀疑起来，这么晚了，怎么可能还有人经过这不知名的小巷子呢？该不会是见到鬼了吧？可是雨下得这么大，估计我是等不到其他人来了，万般无奈之下，我也只能投到他的伞下，和他一起走吧。

一路上，我们谁也不说话，我开始怀疑了这人真的是鬼！

就在这闪念间，他脚步停住了，伸出下肢朝我狠狠踢来。不好！我心一紧，赶紧地往旁边一闪。心想：你什么人啊，我只是问你借伞而已，为何踢我？我刚想踢回他一脚，却又忍住了。毕竟要和他同伞前行。此时我差不多断定旁边的这位是鬼了，心里越来越恐惧，想起了很多不堪的场面这黑鬼！大半夜的有觉不睡，跑街上来害人作文想到这儿，我几乎瘫软，勉强前行。

之后，那人又连连踢我几次，我都躲过了。这伞是不能借了，我刚准备跑，却被他用力一撞，直接地把我从木桥上退落到河里，他则迅速跑走了。

我好容易从河里游了出来的，浑身已经湿透，头发披

成都高新区庆安小学语文第十册 第九单元 破除迷信

简讯

为有效地探索高段阅读教学模式，激发学生自主合作探究的学习模式，2012年11

月12日，王松林老师在学校多功能室执教了北师大五年级下册《活见鬼》。全体语文老师进行了现场观摩，并对王老师的课堂教学进行评价。在教学中，王老师激情的讲解，学生充分朗读。教师不失时机地激发学生思维。

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成都高新区庆安小学语文第十册 第九单元 破除迷信

活见鬼（学习卡）

班级__________ 姓名__________

【学习目标】

1、学会6个生字；能正确断句，流利地朗读课文。力争达到?熟读成诵?。

2、能根据译文、工具书理解内容，在反复诵读中，能产生自己的独特感受。 3、理解两人为什么会?相视愕然，不觉大笑?？

【我会自学】

一、我会预习。

1、认真朗读课文，自学生字词。 家长评：（ ） 2、搜集作者冯梦龙的资料。 家长评：（ ）

______________

活见鬼

教学目标：1、通过学习能学会本课5个生字。

2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。 4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

5、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，

教学重点：学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”

教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。

2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

教学准备：1、教师根据情况准备相应的教学课件。

2、学生预习课文。带工具书。查找有关写“鬼”的故事。

教学课时：1

教学过程： 教学环节 教师教学活动 学生学习活动 激情 你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？对于这 引趣个故事你是怎样看的？ 揭示今天我们也来读一篇有关“鬼”的故事。（板 课题 书课题） 齐读课题。 你是怎样理解课题的？ 教师巡视相机指导。 同学们对照现代文或查 阅工具书，朗读课文 学生读书. 小组合作。 凭借 （1） 把课文读通。 方法 （2） 谈谈你读课文

　　《见鬼》是一部由彭发 / 彭顺执导，李心洁 / 周俊伟 / 卢巧音主演的一部剧情 / 恐怖 / 惊悚类型的电影，特精心从网络上整理的一些观众的观后感，希望对大家能有帮助。

　　《见鬼》观后感(一)：还是看看吧

　　如果可以接受这类题材的话,还是推荐看这部.真的很精彩!李心洁摘得金马影后的作品,为华人鬼片中极出色的一部,时时惊心,步步惊魂,尤其片头医院走廊和后来电梯这两段,拍的手法很新奇,着实考验你的心理承受力.

　　《见鬼》观后感(二)：香港恐怖片的味道！

　　看过四、五十部恐怖片！这部留有很深的印象！

　　没有欧美的血腥，没有日韩的俗套！（总是披头散发满地爬）

　　故事很新颖，情节很精彩，结局很伤感！

　　相较早期的《山村老尸》，进步之大，大感意外！很好看！不是以单纯的恐怖取胜！好片！

　　《见鬼》观后感(三)：The eye

　　久仰大名

　　但到今天才看完...

　　沒有想像中的恐怖

　　但情節性強

　　與普通恐怖片比

　　確實有過人之處....

　　更喜歡電影后面在泰國拍攝的部分...

　　畫面很漂亮 有菲林的感覺

　　不管怎麽說

　　彭氏兄弟還是非常不錯的導演

　　《见鬼》观后感(四)：u r the ghost of my eye.

　　“我看见痛苦，也看见美丽”

小说家谈小说

教学目标

1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 2、发现《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。

3、理解小说《百合花》的思想内容，学会分析小说中感人的人物形象。 4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。 教学重点

1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2.分析小说中的形象。

3、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。

教学难点

1、理解茅盾先生对小说的评论观点。

2、学习小说鉴赏的基本方法，并加以运用。

学法指导：如何阅读小说

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。 （二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 知识盘点

回忆小说的有关知识，思考下列问题：

1、什么是小说？

2、小说包括哪些要素？ 3、如何阅读小说？

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。 指点迷津

（1）分析小说中的人物，尤其要重点

小说家谈小说

教学目标

1、学习小说鉴赏的基本方法，尝试写评论小说的文章。 2、发现《百合花》中细节描写，说出它的巧妙之处。

3、理解小说《百合花》的思想内容，学会分析小说中感人的人物形象。 4、理解茅盾把握小说风格进行评论的评述思路和方法。 教学重点

1、了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2.分析小说中的形象。

3、把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。

教学难点

1、理解茅盾先生对小说的评论观点。

2、学习小说鉴赏的基本方法，并加以运用。

学法指导：如何阅读小说

（一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。 （二）熟悉并分析故事情节。

（三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 知识盘点

回忆小说的有关知识，思考下列问题：

1、什么是小说？

2、小说包括哪些要素？ 3、如何阅读小说？

小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小说，与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处。 指点迷津

（1）分析小说中的人物，尤其要重点

　　A娶了高级醋精之后，日子过得火烧火燎，一年三百六十五天没舒心的时候。

　　高级醋精有特殊酸味。她认定了老公跟每个女人都有猫腻。A提前上班，她瞪着金鱼眼惊叹：“呦，瞧你风风火火的，哪个狐狸精等你呢？”

　　A回敬一句：“有病！”甩腿脱身。

　　A加班回来晚点，醋精指鼻子剜眼，“今天咋晚啦，是不是被小姐拉住裤子回不来？”

　　A不理她，走进卧室关好门给一句：“除去你，谁敢拉我的裤子？精神病！”

　　一旦A跟朋友聚聚就更麻烦了，醋精敢把酸味都释放出来，连吵带骂折腾一宿。A不纠缠，淡然地说声“病入膏肓，无药可治！”随后用棉花球堵严耳朵，躺在沙发上纹丝不动，任她折腾 。

　　A知道这日子没发混，曾经想过离婚。但考虑到离了婚宝贝闺女受罪，就咬紧牙根就这么忍下来。

　　醋精不知道疑心疑鬼是病，自然接二连三挤兑老公。天遭有雨，人遭有祸。这天，醋精终于挤兑出大祸来。

　　一位朋友乔迁新居，A跟着忙活到夜里十二点。回到家里，醋精魔症一样撒泼，拍桌子摔板凳哭骂，没完没了，非要A说出那女的是谁。

　　老实巴交的A再也忍不住了，大吼：“病出有根，祸出有源，今天我消掉病根，把祸源铲平，省你天天折腾我！”说着，他跑进厨房，扒下裤子，左手使劲拉住那玩意，右手抄起菜刀，一狠心就砍下去。

金庸小说鉴赏

结 业 论 文

学院：信电学院 专业：通信三班 姓名：胡亚洲

联系方式：18303014696

金庸小说鉴赏结业论文

“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”还有《连城诀》，这些是金庸一生小说的缩影。学习完金庸小说鉴赏，我收获颇多，以前大多只是通过电视和电影的途径去了解金庸，但是这样的了解是片面的、是畸形的。不读原著无法充分了解乔峰少室山一役的浩然英气、杨过的旷世之恋、笑傲江湖中的权力斗争??通过学习金庸小说开始了阅读原著，终于让自己完全的接触到了金庸小说的博大。 一、金庸小说中的“侠义”。

武侠小说自然少不了的便是武侠之侠义精神，金庸小说也不例外，甚至成为了巅峰之作。虚竹、段誉不顾一切的区辽国营救萧峰，刘正风为了不出卖好友曲阳而不顾妻儿惨遭杀害，黄蓉为了郭靖而投身抗蒙古的苦业，甚至于陈近南的“愚忠”。但是偏偏金庸又不让他们有一个的风风光光的结果，结果萧峰跳崖身亡，刘正风家破身亡，郭靖一家在蒙古破城之际近乎遭到灭门。这或许正是作者的用意，作者用大量的篇幅去写人物如何的英雄侠义，但是马上有近乎的萧瑟的结局，这或许又是一种寓意。正所谓“鱼和熊掌不可兼得”，得到了侠义就必须失去一些，甚至于生命。这样才能更加体现出小说中人物为了心中的侠义精神

　　随着机器的一阵阵轰鸣声，村口那困扰了人们大半辈子的土坡坡终于消失了，但随着消失的也有那立在土坡上的一座荒冢，那是一个叫傻子的人的。

　　傻子没有名字，据说他姓林，他一家为了逃荒来到这里。他母亲生他的时候难产死了，他父亲忍着悲痛含辛茹苦地把他拉扯到五岁的时候，他父亲发现他还不会说话。时间久了，他父亲怀疑他是一个低能儿。终于他父亲含着恨离家出走扔下了孤苦伶仃的他。

　　没有父亲的前一两天里，傻子是每日每夜的哀号着。等邻居跑过来瞧时，傻子躺在地上，已经哭成个泪人，嗓子也哑了。他用手不停地指着嘴巴，“啊，啊”地叫着。邻居们匆匆拿来食物，他一看到食物就张嘴笑了，笑得是没心没肺……终于人们知道他父亲已不会再回来时，邻居们考虑送他去孤儿院。在这时，一对无儿无女的老人站了出来，主动提出要收养他。老人双双辞世时，他已经十七八岁。从此傻子真正成了一个孤儿。

　　成了孤儿的傻子，成天顶着一个“鸡窝”，脸也没有再洗过，灰灰的像土一样，鼻涕始终挂在嘴角，龇着一口玉米似的黄牙，脖子上像糊了一层黄泥，好像永远也洗不干净。他穿着他唯一的衣服--一间破旧的蓝大褂，五个扣子已脱落了四个，一条破的不能再破的裤子踢着一双鞋底薄的像纸一样的布鞋。成天在村里闲荡......

　　他偶尔会帮

课程名称：微型小说初探

课时设置：5节课（每节课10分钟） 考核方式：课后选择题50分

学习结束后鉴赏文章30分 学习伙伴互评20分 课程目录：

一、什么是微型小说？

二、微型小说的情节——突转与留白

三、微型小说的人物与环境——特写式写意 四、微型小说的视角——“睹影知竿”的侧笔 五、微型小说的标题——深邃的“眼睛”

课程设计：

一、微型小说的定义 经典文本导入：

地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声?? 弗里蒂克·布朗的科幻微型小说《地球上最后一个人》

鲁迅论及短篇小说时说：“在巍峨灿烂的巨大纪念碑底的文学之旁，短篇小说也依然有着存在的充足的权利。”“不但巨细高低，相依为命，也譬如身入大伽蓝中，但见全体非常宏丽，炫人眼睛，令观者心神飞越，而细看一雕阑一画础，虽细小，所得却更为分明，再以此推及全体，感受遂愈加切实，因此哪些终于为人所注重了。”

在小说的珈蓝殿堂中，长篇小说犹如壮丽的长廊，中篇小说好似挺拔的栋梁，短篇小说是“画础”，微型小说就是“雕阑”。雕阑虽细小，但是却给人更为分明，更多的蕴藉。我们常常说长篇小说反映波澜壮阔的历史长河，微型小说相对而言，就是长河中