名画模仿作文500

我们排在长龙般的队伍里，时不时往灯火通明的博物馆里望望，所有人都是来欣赏一幅世界名画－莫奈的《睡莲》。

博物馆里的名画排满了墙，火热的红和耀眼的黄显的有几分刺眼。我的视线飞过它们，落在一幅色调偏蓝绿的圆形油画上。就是它！我终于和它面对面了！

走到画的面前，一片蓝色的宁静冲进了我的眼眶，蓝和绿的交融竟是那么的和谐。一切都是那么的平静，微风拂过，不缺只一丝涟漪。光线似乎无法透过一层层漂浮的云，直射大地。天空的颜色消失在了水中，只留下斑斑驳驳的树的倒影。望着那一潭平静的池水，你一定会怀疑那不是涂抹的色彩，而是有作文真的池水在流动。

池水中央那粉中带白的睡莲，仿佛在湛蓝的舞台上舞蹈。他粉红的舞裙一摇一摆，正在风中翩翩起舞。柔弱的花瓣显得脆弱，但又显得几分矜持。花瓣上的点点白光，就像它散发着大自然的魅力。蓝色将船包围，浸透了盛开着的花。

我怔怔地看着这幅画，仿佛阳光刚刚洒过这幅画的每一个角落，让纯洁的睡莲褪去夜晚的黑暗。想必，这就是绘画大师莫奈的一生想要追寻的－光影的瞬间吧。那画中沐浴在阳光之下的睡莲是莫奈一生中最大的愿望。

队伍又开始移动，我的眼前不再是一片宁静的蓝。但在我的心中，早已盛开沐浴在阳光之下的莲花。

我有一项拿手本领”模仿动物的叫声。我生来特别，会好几项别人不会的本领”，他们想学也学不来。就算真的学会了，也只有百分之五十的相似度。今天我就挑这项来说吧！

我模仿动物的叫声不仅准确，而且还多种多样，有猫叫、狗吠、公鸡啼鸣，甚至连蚊子的翅膀振动声都可以高精度还原出来，和成天叫的林若翾有的一拼。

我有时还会在课间和林若翾来一场激烈的作文猫狗对话大战”。

喵”林若翾以守为攻。

汪汪！”我展开了第一次攻击。

唔汪！”林若翾转守为攻。

喵”我转换战术，表现得有点怂。

汪汪汪！”她表示很得意。

喔喔喔”我旗鼓相当。

喵啊！”教室里传出一阵能划破天际的叫声。

上课了，有些不悦耳的铃声像一阵风一样，吹散了硝烟”。

篇一：小学生作文模仿与创造

1、模仿是创作的第一步。

茅盾说过：“‘摹仿’是创作的第一步。”可以毫不夸张地说，几乎一切创作都是从模仿开始的。胜于蓝之青，何尝不是出于蓝？模仿为学生的继承和创造提供了坚实的基石。教无定法，写亦如此。

袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌（音qúan，竹或草编的渔具）；不善学者，刻舟求剑。” 意思是捕到了鱼，忘掉了筌。比喻掌握了方法，就忘了本来依靠的工具。仿写中的“忘筌”也不是真的记不起来，而是形成自己的方法后对原有方法的一种不自觉地无视。

模仿正是教会了学生从范文中先学到法，即从无法到有法；然后在不断的模仿中得到并领会精神实质，养成习惯进而形成能力，忘掉方法，即从有法又走向无“法”，从而完成从必然王国走向自由王国这一认知飞跃。

中小学生处于人生的初始阶段，模仿性强，具有强烈的求知欲和表现欲，思维也较少受到束缚，敢于尝试，敢于批判，敢于超越。如果我们能够在他们有关写作的思维模式定型之前把握这一时机，进行从模仿到创造的转化教育。通过对不同类型的范文进行模仿，让他们在模仿中体验创造的乐趣，领悟写作技能的诀窍，受到立意构思的启迪，得到遣词造句的点化，掌握布局谋篇的方法，培养模仿创新的思维，收获仿写成功的喜悦，那么，孩子们将受

模 仿 句 子

10、根据情境，用恰当的语言表述：（3分）

球王贝利，在他踢进一千个球后，有人问

他：“贝利先生，请问您对哪一个球最满意？” 贝利说：“下一个。”

你从贝利的话中得到的启示

是： 。

11、仿照划线的句子，续写一个句子，与

划线的两句构成语意连贯的排比句。（2分）

人生的意义在于奉献而不在于索取。如果

你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清

泉，就滋润一方土地； ，

。

12、你如果向下列不同年龄段的人问去永

宁公园的路怎么走，该怎样问？请你写在横线上。（3分）

①问小学生：

“________________________ ____________？”

②问三四十岁的中年妇女人：

“____________ _______？”

③问六七十岁的老人：

“ __________________ ____？

10、奋斗不息，永不满足（意思相近即可）

11、如果你是一轮太阳，就照亮整片天

空 。

名画进课堂欣赏计划

经典名画是有着深远影响和价值的画，是人类宝贵的文化遗产，它体现了一种博大的人文精神，有着划时代和里程碑式的意义。它所要表达的内涵是永恒的，虽然诞生的时代不同，但也同样是生活在现代的我们共同追求的大主题。在美术教学中，我们有必要采用合适的教学方法，使经典名画更多地走进课堂，引导学生关注、理解经典作品，使他们真正认识经典美术作品中所蕴涵的不可估量的艺术价值，提高学生对美术学习的兴趣。在我进行《名画进课堂对小学生学习美术兴趣的影响》的课题研究中，我发现名画对小学生美术学习的影响是起着积极作用的。 一、经典名画对小学生美术欣赏的影响

一个人通过对艺术作品的接触，会唤起内心很多的感受，或美好、或痛苦、或愤怒，并在灵魂深处引起共鸣，使人回味、反思，从而得到启发。艺术的社会功能有三项，即：认知功能、教育功能、审美功能。艺术作品的本质属性是审美属性，人们通过欣赏艺术作品满足审美的精神需求。可以说，审美功能是艺术最重要的社会功能。艺术教育有着科学文化教育不可替代的功能。所以说，经典名画的价值不但体现在绘画者本人绘画的技艺方面，也体现在绘画者的人文思

想和对社会的认知程度的高低上。小学生们经常欣赏经典的美术作品，就好比和大师进行对话一样，让大师

弟弟身材很瘦，像小猴子一样。长着水灵灵的眼睛，两只大耳朵，眉毛黑黑的，有时还跑到镜子前动一动自己的眉毛，看到自己的眉毛在动，还笑了呢。弟弟还爱模仿别人，常常闹出笑话。

有一次，我和妈妈还有弟弟一起逛苏果超市，出门的时候一位阿姨微笑着说：欢迎下次再来。”弟弟居然暗暗地记在了心里。

当天晚上，我的大娘来我家玩，弟弟在房间里走来走去，显得很焦躁。当大娘刚走出门的时候，弟弟飞快地跑到前面，脚下像踩着风火轮作文一样，向门的方向奔去，到了门前，弟弟模仿超市那位阿姨，微笑着说：欢迎下次再来。””顿时房间里充满了笑声，而弟弟还不知道我们为什么笑他。

这时我才恍然大悟，难怪弟弟一直在客厅走来走去的，他应该是想让大娘走，等急了吧！因为大娘走的时候，弟弟可以模仿超市阿姨欢送。

那次爸爸出差。弟弟跑到爸爸面前说：下次下次再来我家玩。”爸爸和妈妈都哭笑不得，我笑得都直不起来腰。

我的弟弟模仿别人的时候很搞笑吧！

我的特点有许多，比如说：爱跳舞、爱笑最鲜明的就是爱模仿了。

一个清香袅袅的早晨，我写完作业已经筋疲力尽了，所以选择了一个解压的方式看书。我看着书里对那些人物很逗的描写，便走火入魔地学了起来。如果你看见了，肯定会捧腹大笑。我皱着眉头，眼睛一高一低，嘴角微微一笑，手指摆了个耶”，腿交叉摆着。弟弟看见了，也忍不住跟着我学了起来。

小时候，妈妈带我参加阿姨的婚礼，看见花童在舞台上自由自在像美丽、快乐的小精灵，做出一个又一个优美的动作，我便在下面也情作文不自禁地学了起来。由于我的动作比较奇葩，尤其是我撅了个大屁股，把周围的人逗得哈哈大笑。

又是一个下午，毒热的阳光把大地烤的火热火热的，照在我的头顶上，如果想煎一个鸡蛋那是百分之百的可以实现。这时，我无意中看见了一张照片，上面有一个明星正在摆着一个嘘”的动作，我不管三七二十一，自我陶醉般学了起来。啊！我真美！我在心里这样想到，久久沉浸在模仿的快乐之中。

这就是我，一个爱模仿的女孩。直到现在我还是学什么像什么，也总能把人逗笑，甚至连自己都觉得自己有趣了。

三、模仿学习发展阶段

模仿是一种有意的接受性学习,，与发现学习、同化学习，同样重要。从学习过程和儿童思维发展的年龄特点之间的关系来看，儿童模仿学习大体经历无意识、变通模仿和创造性模仿三个发展阶段。 1、

机械模仿

以美国孟禄为代表的心里起源说认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。根据皮亚杰的观察,从两岁开始的7、8年间,儿童的模

仿一直是无意识的。儿童从出生到进入幼儿园，他们的直觉在许多情况下是直接与动作和活动相联系的，这种心理状态决定了学龄初期儿童的学习以机械性的模仿为主，例如，英语单词的发音、记忆生字生词、模仿造句等等一系列的学习活动无不是机械的模仿。在最初的学习阶段表现为简单的重复和机械模仿。它虽然有比较明显的局限性和保守性,但它能帮助儿童获得最初的知识，形成最基本的技能，为以后的学习打下基础。 2、

变通模仿

皮亚杰发展阶段理论提出，儿童到了8岁左右，模仿变的非常的刻意，并几乎整个地取代了智力，【】也就是说儿童在8岁时开始有意识地通过模仿事物进行学习。儿童在童年中所参与的活动本身就扮演了榜样模仿的角色，不管有意还是无意，它们确实起到了帮助儿童充分理解榜样行为的作用。这就是模仿心理发展的第二阶段，变通性模仿阶段。

随着儿童年龄的增长

主题 动物模仿操 教学 内容 自编动物模仿操、动物障碍接力（跳、爬） 1、激发学生学习基本体操的兴趣与热情，培养学生参与活动的主动性与积极性。 教学 目标 2、初步掌握模仿操的动作方法和要领，模仿形象，节奏感强；发展学生的上下肢力量、灵敏、协调等素质；培养模仿与观察能力。 3、在模仿动物中渗透爱护环境，爱护动物的教育。 培养学生的自我表现和群体合作意识。 顺序 开始部分 准备部分 基本部分 教学内容 教师指导 学生活动 组织与要求 组织一：（四列横队） ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀♀ ▲ 组织二：广播操队形 时间 1、课堂常规 1、宣布上课，揭示本课 内容和教学要求，导入主 题。 2、热身活动： 2、教师讲解游戏方法。 游戏新编：剪剪刀：小白兔 刀、石头、布 石头：大猩猩 布：小青蛙 1、整队，向老师问 好。学生明确学习 内容及要求，精神 饱满。 2、听方法做游戏，认真模仿，充分热身。 一、 8 分 一、学习模仿操 1、教师示范整套动作。 第一节： 蛇：小白蛇，小2、听儿歌模仿学习。 青蛇，摇摇摆

《基督受洗》

恰当理解皮耶罗的作品的确不容易。因为除了画家，他还有一个更为重要的身份－--数学家。在文艺复兴时代，满怀激情地去研究古希腊的数学与几何学并不是什么新鲜事，但皮耶罗的狂热与成就 却是所有人当中最突出的。分在他在拓展欧几里德几何学方面的作为无人能敌。此外，他还写出了众多关于数学与几何学的学术著作，在其中一篇保留至今的文章里，他采用大量繁复的数学技巧详尽阐释了有关焦点透视的原则。无可避免地，他也把这种精神的研究、带入到自己的绘画里。

《基督受洗》是皮耶罗为家乡一座施洗者约翰教堂画的祭坛画。由于祭坛画的特殊形制，画板的外形被分为由半圆与方形组成的两个部分。没有人能够比皮耶罗把这种自然的分割利用得更加巧妙而神奇。读者可以注意观察画面中的那只白鸽，它被 画成了正面透视的样子，圆圆的头部正巧是半圆的圆心，而伸展的双臂又恰好与方形的上边线持平。不仅如此，围绕圆心，观者的视线完

全可以将另外的半圆在画面内部找全，享受到一种近于神圣的圆满旅程。透视与几何形式在皮耶罗的作品中是显著而精确的。不仅如此，他还能够运用比同时代画家更为复杂的技巧，使深度空间兼备平面空间的张力。皮耶罗喜欢使用大