俯仰之间平视人生作文

一顶顶五彩的滑翔伞平铺在甲板上，突然间，它们一个个展开来，四散飘去，以蓝天为背景，与白云为伴，构成了一幅美丽的蓝天彩云图”。我们乘游艇来到离芭提雅海岸不远的一处由木板拼接而成的人工小岛”上，我立刻被这情景吸引了。芭提雅的阳光从云中洒落，恰好铺在滑翔伞上，像是为它们镀上了一层华丽的金边。我幻想着它们是一盏盏许愿灯，它们就真的承载着人们美好的心愿飞去，渐行渐远真美！

登上快艇，穿戴好装备，我的心随着快艇马达的发动声砰砰砰急速地跳动着，身体开始感觉重心不稳，但能清晰地感受到海风扑面而来的气息。身后原本停在那儿纹丝不动的滑翔伞呼啦一下子展开，我承受不住拉力，身子猛地向后倒，不料又被滑翔伞巨大的拉力瞬间牵离了甲板，升入空中。脚下成了一片大海，心也悬得更高了，我的蓝天之旅开始了！

快艇加速，滑翔伞开始拎着我上升，如同在乘坐电梯。我紧紧握着救生扣，看着脚下的景物一点点缩小，芭提雅海岸呈现在我眼作文前：绿油油的山脉映衬着高低不一的大楼和稀疏的街道，海岸上的太阳伞撑在阳光下，闪着亮光。海水扑打着沙滩和礁石，开心地嬉戏着。碧蓝的海水里站着游客，有的在拍照，有的在游泳。脚下的海域，无数快艇和游轮在碧波上穿梭

滑翔伞飞得更高了，蓝天就在头顶，白云触

　　引导语：进常常是不得已的，是被动的，不进则会痛会伤，如果不随波逐流，势必被拍在岸上。鱼儿上溯为求生，进化是生存之必须，物竞天择，适者生存，你袖手旁观，嘿嘿傻笑，就容易被历史的洪流抛掷于岸，成为标本，悬于壁，藏于阁。进是必须的，可爱的。

退是与奔跑背道而驰，停下来，或许并不是放弃，是蓄力待发，是制定策略，一味追逐博取或许就迷了方向，也许就背离了初衷。退是沉思者的港湾，暂停歇，“慢慢走，欣赏啊”，看看满眼风景也是重要的人生层面。退而结网是智慧，比临渊羡鱼或赤膊捕捞更有价值。一网之思，胜过无数河流中搏击的莽夫，退一步也许没有那么海阔天空，但退一步的境界是豁达的，是看得开放得下的。隐退江湖的人必是已经厌倦江湖恩怨，名利纷争，为俗世名利欲望只杀得江山飘摇日色惨淡。退出争端，一蓑一笠一钓钩，秋月春风一壶酒，融入渔樵烟火，潜入市井苍生，退之乐，他懂得。

有时候，进是一种贪婪，是无限膨胀的欲望，堆积金玉，谋权夺利，是变态的追逐。这时候，适可而止，急流能退，看似舍弃是低头，实则是保全人格和操守。进可以让你飞得高，也足以让你飞得累，飞得高必将摔得重，翱翔之影也是箭的目标。退入一潭之水，不能凌空行云布雨，也可凌波而行，濯心洗尘。(感动的句子

　　目标一旦明确，一切就变得轻而易举。

　　1

　　疫情期间，许多人因为整天待在家里，缺乏锻炼，体重蹭蹭蹭地往上涨，甚至有的人完全胖成了另外一个样。

　　但在我身边，也有极少数人，他们居然能一直做到保持好身材。

　　他们其实也不是天生吃不胖。

　　而是每天坚持合理控制饮食，不暴饮暴食。

　　坚持每天做瑜伽、举杠铃、练马甲线，而不是彻底放纵自己。

　　记得我曾在知乎上，看过一个提问：

　　为什么要小心，过年也吃不胖和长不胖的人？

　　有个高赞回答是，他们不是不容易发胖，而是不允许自己发胖。

　　他们也不是对自己的身体严苛，而是对自己严苛。

　　也许大家都有这样的感受，你过得好不好，没人知道。

　　但你长得胖不胖，别人一眼就知道。

　　其实，能够管理好自己身材的人，并没有什么了不起。

　　但你又不得不佩服，那些十年如一日地管理好自己身材的人。

　　他们看似在管理身材，其实是在管理自己的人生。

　　许多时刻，我们跟别人差的真不是那几斤几两的体重，而是关于体重背后藏着的自律，自我克制，以及自我要求。

　　2

　　在疫情期间，当许多人还沉迷在追剧，玩手机，打游戏中时，也有那么一些人，他们一直在不断学习和精进。

　　比如，有患病的年轻人在方舱医院，依旧能够摒弃外面的嘈杂和浮躁，聚精会

篇一：关于师生之间的作文_写人作文

关于师生之间的作文_写人作文

师生之间 青春的坐标系上已悄然掠去了十四个长度的韶华，岁月将我的记忆勾勒成成长历程的剪影，时间在师生之间定格。 俗话说学到老，活到老。天下之大，能为师者不计其数。但在学校之中，老师与学生之间的关系是微妙的。他们可以天天见面，是上下级关系，是长辈与小辈，亦是朋友。 师生之间可以是玩笑与欢乐。还记得那年的愚人节，语文老师老师走进上课却被早有预谋的我们告知这节课不是她的课。平常的课表毫无变化，然而全班同学的异口同声让她心存疑惑，一下子就愣住，不知道该做什么。直到后来我们道出：愚人节快乐，她才恍然醒悟。一向懒得和我们计较的她，却扬着一抹计谋得逞的笑容宣布：鉴于你们的愚弄，我很不爽。这样吧，都回去给我吧第二单元词语抄一遍。满堂哗然，同学们叫苦不迭，但那吵闹声中显现的是胜于上下级的融洽和谐。 师生之间可以是别扭与矛盾。班主任有时会很生气地指责我们怎么怎么不好，我们有时会很不满的在心中咒骂；可是在别人面前谁要说我们不好，她就会跟谁急。我们有时会送给他一个大大的笑脸；有时他会在班级大发雷霆，迁怒到每一个人，有时我们会暗做小手脚；可是他在课下不留声色的关心着每一个人，而在外班我们也会很极力维护老师的

篇一：三年级作文同学之间

三年级作文同学之间（一） 同学之间应该怎样才能处好关系？这一直困扰着我。但后来我从一件件小事之中发现了同学相处的奥秘。 就在这个星期三，我们班发生了这样一件事：靠近谢凡旁边有一扇有些问题的窗子。这天她觉得冷了，就慢慢的关窗户。天宇猛地一下开了窗户，押到了谢凡的手，她有些生气，便推了他一下。天宇又碰了她一下就赶紧往外跑。谢凡追了过去，叫天宇和她说对不起。天宇也不是软弱的，硬是说了一句对得起，还骂了谢凡一句。谢凡也不甘示弱。于是两个人便吵了起来，吵得昏天黑地、不可开交。其实只要一方谦让一小步，这件事就不会发展到这个地步了！ 星期四又发生了一件同学之间的事。雯是这个学期转来的，学习不太好，所以许多人都欺负她。那天，班上孙琪缘和娄若兰将一张写有脏话的纸贴到了雯的后面。直到中午去食堂吃饭六一班同学发现了才将它撕下来。老师首先怀疑的就是坐在雯后面的孙琪缘，孙琪缘矢口否认。老师便没有再追究，她叫我们谁做的就站出来自己认错。经过一番波折，两人终于承认了。其实只要对同学留一份尊重，这些事就是不肯能发生的了！ 同学之间的关系就是这样，说简单不简单，说复杂又并不复杂。但只要我们愿意和睦相处，真心地去对待同学，就会收获一份友谊。退一步海阔天空

篇一：师生之间

师生之间

人物：班主任/学生男(2)，地点：班主任办公室。

班：现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。哎！我们班学生的问题就出现在这，学生甲和乙，今天又闯祸了。竟和老师吵起架来，这不又要找他们谈话。 甲，乙：（敲门）

班：进来。

甲乙：班主任，您我们有事吗？

班：也没什么事。

甲：没什么事，那我们先回去了。（欲走）

班：回来，我问你们，你们今天上陈老师的课犯什么错误了？

甲：只是和老师吵起来了。

班：和老师吵起来了，还没什么？你们眼里还有没有老师，还懂不懂尊师重道了。说，到底是怎么回事？

甲：也就是我们抄作业的事。

班：又是抄作业，你说，你们看看自己的作业。鬼看了都怕。

甲：班主任你不要怪她，是我主动给她抄的。

班：那你还有理了不成？

甲：班主任说的对，下次就换过来抄。

乙：好……

班：什么？你们这样眼里还有老师吗？还有校纪校规吗？难怪陈老师会批评你们。其实你们两个总的来说都还是不错的，为什么现在会成现在这样子？

甲：试问哪个学生不想学习优异，想考个好成绩去炫耀一下？

乙：试问哪个学生不想领奖学金，和朋友到肯德基去潇洒一回？

甲乙：我们从小学学习已有十几年，早已深深领悟其中的道理。

甲：网我可以不上。

乙：零食我可以不吃。

甲：当我在书本中

在三年的学习生活中与同学朝夕相处，请 回忆一下，哪一件事令你难忘？事情的经 过是怎样的？当时你和同学的表现是如何

的？那时你的心情是怎样的？

当你遇到困难的时候，是谁伸出了援助之 手； 当同学遇到困难时，你是怎样帮助他的； 和同学闹别扭，心里挺后悔的，后来是怎 样和好如初的； 当你通过努力获得成功时，同学又是怎样 和你一起分享的……

在三年的学习生活中与同学朝夕相处，请 回忆一下，哪一件事令你难忘？事情的经 过是怎样的？当时你和同学的表现是如何

的？那时你的心情是怎样的？

判断：下列哪些材料围绕题目来选择的(1)一天自修课上，我的数学作业做完了，同桌不 会做，正当他愁眉苦脸时，我耐心地辅导了他。 (2)我们班的A同学的镜片坏了，大家凑足了钱， 给A同学配好了眼镜。 (3)信息技术课上，B同学不知道图片怎样插入文 档中，老师走了过来帮助了他克服困难。 (4)C同学是我们班的宣传委员，她对待工作可认 真负责了。有一次，出黑板报时，其他的人都走 了，只有她一直坚持到写完最后一个字，那时马 路上的路灯都亮了。

范文同学之间我们的班集体中有同学、老师，就好 像一个温馨的大家庭一样，我们时刻被同 学的友情包围着。友谊，是一张课桌上的 两对明眸

篇一：高三优秀作文：师生之间

高三优秀作文：师生之间

高三优秀作文：师生之间

老师与学生之间，向来多被认为是纯粹的“教”与“被教”的关系。常有这样的情景：两个学生因某一问题而争得面红耳赤，不可开交：一方搬出了最厉害的一着：“老师就是这样说的。”对方哑然。其实，那位学生的论据是站不住脚的。对事物无所不知的人在现实中是不存在的——即便对于某一学科的某一方面甚至某一点，也大有值得商榷、探索的领域。学生不必迷信老师，老师不必“小瞧”学生，道之所存，师之所存，师生之间在教与学的过程中，要相互学习，共同提高，真正达到“教学相长”的目的。

教与学的过程，是对立统一的。对同样一个问题，由于师生的学识多少不同、认识角度不同，往往会产生不同的想法或解法。把这些观点加以理顺、综合，往往会使我们产生更高层次的、全新的认识，从而得出更加客观、准确的结论。记得初中时，上节选的杨沫的小说《青春之歌》，老师启发大家思考林道静的名字究竟有什么特色。一位同学说：“我认为作者用‘道静’的名字不如‘道净’三字更‘彻底’，更准确。‘道’字不必说，用‘净’字使人想到清心寡欲，无丝毫尘思杂念，更符合林父为她取名的本意??再说，沙和尚的法名不就是‘悟净’吗？”在同学们的笑声中，老师回答说：“你讲得

篇一：高三优秀作文：师生之间

高三优秀作文：师生之间

高三优秀作文：师生之间

老师与学生之间，向来多被认为是纯粹的“教”与“被教”的关系。常有这样的情景：两个学生因某一问题而争得面红耳赤，不可开交：一方搬出了最厉害的一着：“老师就是这样说的。”对方哑然。其实，那位学生的论据是站不住脚的。对事物无所不知的人在现实中是不存在的——即便对于某一学科的某一方面甚至某一点，也大有值得商榷、探索的领域。学生不必迷信老师，老师不必“小瞧”学生，道之所存，师之所存，师生之间在教与学的过程中，要相互学习，共同提高，真正达到“教学相长”的目的。

教与学的过程，是对立统一的。对同样一个问题，由于师生的学识多少不同、认识角度不同，往往会产生不同的想法或解法。把这些观点加以理顺、综合，往往会使我们产生更高层次的、全新的认识，从而得出更加客观、准确的结论。记得初中时，上节选的杨沫的小说《青春之歌》，老师启发大家思考林道静的名字究竟有什么特色。一位同学说：“我认为作者用‘道静’的名字不如‘道净’三字更‘彻底’，更准确。‘道’字不必说，用‘净’字使人想到清心寡欲，无丝毫尘思杂念，更符合林父为她取名的本意??再说，沙和尚的法名不就是‘悟净’吗？”在同学们的笑声中，老师回答说：“你讲得

篇一：师生之间

师生之间

人物：班主任/学生男(2)，地点：班主任办公室。

班：现在学生越来越难教，摆个架子比天高，作业做的一团糟，横看竖看全是抄。哎！我们班学生的问题就出现在这，学生甲和乙，今天又闯祸了。竟和老师吵起架来，这不又要找他们谈话。 甲，乙：（敲门）

班：进来。

甲乙：班主任，您我们有事吗？

班：也没什么事。

甲：没什么事，那我们先回去了。（欲走）

班：回来，我问你们，你们今天上陈老师的课犯什么错误了？

甲：只是和老师吵起来了。

班：和老师吵起来了，还没什么？你们眼里还有没有老师，还懂不懂尊师重道了。说，到底是怎么回事？

甲：也就是我们抄作业的事。

班：又是抄作业，你说，你们看看自己的作业。鬼看了都怕。

甲：班主任你不要怪她，是我主动给她抄的。

班：那你还有理了不成？

甲：班主任说的对，下次就换过来抄。

乙：好……

班：什么？你们这样眼里还有老师吗？还有校纪校规吗？难怪陈老师会批评你们。其实你们两个总的来说都还是不错的，为什么现在会成现在这样子？

甲：试问哪个学生不想学习优异，想考个好成绩去炫耀一下？

乙：试问哪个学生不想领奖学金，和朋友到肯德基去潇洒一回？

甲乙：我们从小学学习已有十几年，早已深深领悟其中的道理。

甲：网我可以不上。

乙：零食我可以不吃。

甲：当我在书本中