公鸡是大自然的闹钟

冬天，把整个城市用银色的布袋包裹了起来，静悄悄的。转眼间，冬天按捺不住去旅行了，春天又缓缓地骑着脚踏车，重临人间！

春天这个大自然的闹钟，用它那悦耳的铃声，唤醒了大地。小草脱下了枯黄衣服，从泥土中探出了它坚挺的头，和它的兄弟姐妹们一起换上了嫩绿的新装。一阵轻风拂过，路边的小草弯了弯腰，像是和我们热情地打招呼，为我们的学业加油助力！

春天这个大自然的闹钟，用它那温暖的铃声，融化了冰雪。看，冰封的河流解冻了，化成一滴滴水珠，淙淙地流着作文！听，泉水叮咚，空中响彻着春的乐曲！

春天这个大自然的闹钟，用它那曼妙的铃声，唤醒了小鸟。这群大自然的歌唱家在枝头悠然地啼唱：叽叽喳喳”，嘀哩嘀哩”，既像在歌唱美丽的春色，又像在告诫我们一年之计在于春，莫辜负这大好的春光！

风轻悄悄的，草软绵绵的，小朋友们纷纷脱掉了笨重的冬衣，换上了轻便鲜艳的春装，在鸟语花香的公园里，草地上奔跑，放风筝。好一片春意盎然的景象！

春天，你是大自然的闹钟，你用你清脆美妙的铃声，奏响了万紫千红的新篇章！

清晨，伴随着一声嘹亮的鸡鸣，我，无拘无束的风，在森林中醒来。我眼中的森林，是静谧美好的。深棕色的泥土，是他的皮肤；汨汨的溪流，是他的血管；活沃的小虫，是他身上的细胞；一望无垠的森林，是他的衣着

这山林中的一切，哪个我不认识？哪个不是我的好朋友？我一个个的拜访他们。嗨，树上的鸟儿！你唱着一首动听的曲子，冲我点头，邀我与他唱和；嗨，荷叶上的青蛙！你们的《欢乐颂》交响乐可真是气势浩大！

下午，我飞离了森林，向人类的城市发电飞去。为什么去发电呢？很简单，帮人类发电呗！现在的人类，一点都不知道节约用电，导至了停电，还得让我来风力发电。

到了发电广，一排高大的三角形风车”缓作文慢地转动着，一点一点的发电·我使出浑身解数，终于把电发完了

回到森林，小雨如丝如烟的下着，浓雾似一个精灵，涌动上来，让森林少了几分明亮，多了几分朦胧，腾云似涌烟，密雨如散丝”，这句话用来形容当前的景象最合适不过了。

各种颜色一并涌出：墨绿、青绿、淡绿、深绿、翠绿、银灰这些颜色在雾中隐隐约约，看又看不见，有种特殊的美感。

这雨来的快，去的也快，太阳又升了起来，我在森林里神游，夕阳渐渐落山。那赤红的颜色渲染了整个森林。森林燃烧起来，一簇连着一簇，烧红了天边，烧

【篇一：小蛇的一天】

小作者：刘雨涵

我是一条小蛇，我生活在美丽的森林中。

早晨，一缕温柔的阳光把我从睡梦中叫出来，我那蓝宝石似的小眼睛慢慢地睁开了，我走到小河边左扭扭右扭扭高兴极了。我正在找食物时，一只梅花鹿竟大胆地冲我跑了过来。噢，我马上就明白了，我那绿色的蛇皮没让他发现，我立刻咬住了他健壮的后肢，用毒牙注入毒液。小鹿刚开始还拼命挣扎，慢慢地就变得无力了。他的四肢慢慢放松，他的眼睛一张一合。不久，这只小鹿便死了，我开始享用我的美食了。

太阳升到了头顶，中午到了。太阳把大地晒得快着火了，我热得快变成蛇肉干了。我突然看到一个水池，我爬过去，水池中有一朵白莲花。她美丽动人，却不像娇艳的杜鹃；她婷婷玉立，却不像寒风中独立的梅花。我看着她，心里高兴得快说不出话来了。这时，一只老鹰飞过，我用尾巴拍打地面发出啪啪”的声音，老鹰被吓得六神无主，灰溜溜地飞走了。我左右扭动向荷花诉说我的心情。

夜幕来临，晚风吹得让人感到多了一丝丝凉意，皎洁的月光照着我。月亮镶嵌在天空上，像极了黑色的布上放了一个银色的盘子，而星星就像是盘子旁边的珍珠在闪闪发亮。

我慢慢地进入了甜甜的梦中，美好的一天就这样画上了圆满的句号。

【篇二：小草的第一天】

小作者：宋金儒

天亮了，我透过厚厚

篇一：亲近自然 走进自然

亲近自然 走进自然

——远离“自然缺失症” 美国作家理查德?洛夫在《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》一书中提到的一个术语——自然缺失症。所谓自然缺失症，其实并不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。虽然词是新词，但是对于很多家长和教育者来说，这已经是个老生常谈的问题了。现在“吃过猪肉没见过猪跑，分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽”的不只是城里孩子。但人们提到这些事情，却往往只是感慨而已，似乎也默认了这是社会发展进步不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。

但是理查德?洛夫用“自然缺失症”这样似乎耸人听闻的词来告诉公众，这并不是一件可以一笑而过的事情。因为自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美的源泉，想象力的终极，科学的无穷尽。和自然断裂，不仅会让下一代失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。如同洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出的，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。书中引用的很多研究表明，如果没有与自

大自然是一位神奇的画家,在他的神笔的描绘下,云雪雨雾,山水虫鱼,草木花鸟,甚至人们普通的生活环境,无不展示着一种美。人们触景生情,或赞扬、或感叹,想用语言文字将瞬间的情感记录下来,这便是写景作文的

关于写景作文的教学

写景，就是用语言文字，通过运用描写、叙述、抒情等

表达方式，把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。

写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，来表现作者对某些景物的赞美以及自身情感，是小学生经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一。它以培养学生观察能力、想象能力和表达能力为目的。

小学阶段写景作文主要分为两类，一类是游记性质的记叙文，往往是通过对景物本身和游人的描写（写游人主要是起侧面衬托的作用），来突出景物自身的特点及它带给人们的某种身心体验；另一类是借景抒情为主的记叙文，它有些偏向于抒情性散文，在写作时往往不拘于某一特定的一景一物，而重点在于通过选取不同的景物，来表达自己某种特定的情感，在内容的具体安排过程中，往往会产生情景交融、情景相生的艺术效果。

世界上有许多

孔子曰：三人行必有我师也。”我觉得这样说是对的，而我想说：大自然是我的老师！”

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂，在百花中忙碌，不停地来回穿梭，采好蜜后，却是为我们人类做贡献，从蜜蜂的精神中，我学会了无私奉献的精神。

蚂蚁，别看它那么渺小，它也可以教会我们许多东西呢！看，在树下搬毛毛虫的那群蚂蚁！正同心协力地搬，一阵风吹来，蚂蚁们更吃力了，但它们丝毫没有动摇，向蚂蚁洞搬去。终于，蚂蚁们将毛毛虫搬回洞内了，想必能饱餐一顿了吧！它们朝着目标坚定不移，告诉我一个道理：团结就是力量。蚂蚁是我的老师！

小草，平凡的小草，它也能教给我知识。它们没有鲜花作文艳丽，但它们为人谦虚，从不趾高气扬，在暴风雨中，它们毫不畏惧，左右摇摆着，似乎在向大风大雨示威，大风吹不倒它，大雨淋不到它，更惊人的是他那顽强的毅力野火烧不尽，春风吹又生”。在秋天里，小草渐渐变黄，逐渐干枯；到了冬天，它们被雪覆盖了，却等待着下一个春天的来临，好破土而出。小草带给我的启迪是：在困难面前决不能低头，也不能退缩。小草是我的老师。

大自然是我的好老师，它时刻都在教育着我，那在地里无私奉献的蚯蚓，那朴实无华的花生，那高大挺秀的白杨树，那坚持不懈的蜗牛

早上，天气晴朗，我和小伙伴们展开翅膀，打算去找花儿姐姐和蜜蜂弟弟们玩耍。

我们来到了一个美丽的大花园中，这里的花儿可美了，有海棠花。、牡丹花。 、丁香花放眼望去，真是一片花的海洋。蜜蜂弟弟比我们还来得早，真是勤劳的小蜜蜂！我们飞过去跟花儿姐姐和蜜蜂弟弟们打招呼：”你好，花儿姐姐！你好，蜜蜂弟弟！你好，小草哥哥蜜蜂弟弟忙着采蜜，没有时间陪我们玩，我最喜欢牡丹花了，所以我赶忙朝我的牡丹花飞去，我们在花儿姐姐身边跳起了舞，花儿姐姐也时不时弯弯腰、点点头，与我们共同完成了一段段美轮美奂作文的舞蹈。我们一直玩到夕阳亲吻大山，才依依不舍地离开大花园。我们展开美丽的双翅正准备回家，这时，一对在花园散步的母女看到了我们，小女孩兴奋极了，拉着妈妈的手哭着喊着要捉我们。我们害怕极了，大家四处逃散，可是我还是没有逃出他们的手掌，我被他们装在一个没有空气的瓶子里面，我惊恐万分，拼命挣扎。小女孩睁着大大的眼睛看着我，估计也怕我死掉，不知道为什么，她竟然把我放了。我飞回小伙伴的身边，用最快的速度离开了这个危险的地方。

蝴蝶虽然很美，但是我们也是生命，我们热爱大自然，我们希望人类不要伤害我们。

呼呼”，呼呼”，森林里到处都是风的声音，多么凉爽！走进大自然，映入眼帘的就是美丽的花草和树木，还能听到很多虫、鸟的叫声。

午后，我走进森林，森林里花草和树木正开的茂盛，仿佛抬着头，笑着跟我说：你好呀，老朋友，许久不见，居然长高了这么多。”你也一样啊，第一次看你，你才刚刚发芽，如今你的花都开的这么艳了！”

突然，我听到一阵虫叫，再仔细一听，有知了，有蝈蝈，似乎在交流什么，嘿，老弟，最近歌声越来越动听了！”谢谢，谢谢，你的也不错呢！”

我爬到一棵大树上躺下，任阳光照在身上，闭着眼睛，我与大树说起了最近发生的事情：学校的花园里又多了一个小亭子，放学后我会在那里等妈妈来接我；最近，举行了一场激烈的运动会，我们班取得了优秀的成绩聊着聊着我进入了梦乡。

啊！大自然，你给予了我快乐，听我说我的心里话，你真是我的好朋友！

《大自然的语言》教案

教学目的

1．理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点。 2.培养速读习惯和能力。 3.积累一些词语。 重点、难点 重点：

（l）分段、归纳段意及文章的内容要点。 （2）积累词汇。 难点：

速读的习惯和能力。 教学时间二课时 教学过程 第一课时 一、预习

1．查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天 鬓 毛 衰 翘 尾 巴 连 翘 观 测 道 观 播 种 耕 种 差 异 差 遣 差 劲 参 差 落 叶 丢三落四 落 枕 2．查工具书，解释下列词语。 （1）融化：（冰、雪等）变成水。

（2）萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。 （3）次第：一个挨一个地。 （4）呈现：显出、露出。

（5）周而复始：形容不断地循环往复。

（6）花香鸟语：

《大自然的语言》教案

一、教学目标

1.指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。

2.引导学生认识4个生字。 二、教学重点

从诗歌中了解大自然的语言 三、教学准备：

教师：PPT 学生：搜集哥白尼、阿基米德、富兰克林资料 四、教学时间：1课时 五：教学过程： （一） 导入新课

1下面请欣赏一组图片（PPT），在欣赏的同时说说你们从中读出了什么信息？（学生发言）

2大自然手中的画笔色彩斑斓，，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来阅读戴巴棣的诗歌《大自然的语言》。

3板题齐读

（二） 听朗读

1、要求：1）. 听准字音，圈出词语。

2.） 为诗歌标上小节号，思考：诗歌讲了哪几个方面的内容？ 2.交流字词的学习情况

认读生字并组词：雁、庐、鉴、筝 3.交流课文的主要内容 三）、再读课文。 1.用自己喜欢的方式读课文。说说哪几小节写了“大自然的语言”，这些语言告诉我们什么信息？找出原文，读一读。 2.交流展示（PPT）

教师示范第一组 学生说余下的七组语言 3效果检测一：填空。

读完课文后，我知道大自然的语言是________________________，它