日语综合教程第五册第八课兰

兰

第八課蘭

――竹西寛子

列車の中は、国民服やもんぺ姿の人達で込み合っていた。立ったままで座席に寄りかかっている者がある。通路に荷物を置いてそれに腰を下ろしている者もいる。

暑い。既に西日の時刻でもあった。

二人掛けの座席はいたるところで三人掛けに成り、窮屈そうに身を寄せ合った乗客が、晴れない顔つきでしている老婆は耳が遠いらしく、隣の男に、この次は何処の駅かと大きな越えでたずねていた。

窓際の席で父親と向かい合っているひさし少年は、頑丈そうでもないからだを腰板に押し付けられながら、さっきから歯の痛みをじっと、堪えているのだが、こんな時は、遠くの席の赤ん坊の泣き声まで耳に立った。

小学校も最後の夏休みに、父親の出席する葬儀について行ったのはいいけれど、帰りの列車に乗ると間もなく、思いがけない歯痛になった。いつ父親に言い出したものかと、周囲の乗客にも気兼ねして、すっかり固くなっている。

父親は、扇子を片手に握り締めたまま、反対の手で、時々、胸のポケットからハンカチーフを取り出して額の汗を押えていた。家にいる限り、暑さを訴えることも、寒さを訴えることも滅多にない父親であるが、その父親がこの車内の暑さを耐え難く思っているのはほかでもない。平素着馴れない国民服という

兰

第八課蘭

――竹西寛子

列車の中は、国民服やもんぺ姿の人達で込み合っていた。立ったままで座席に寄りかかっている者がある。通路に荷物を置いてそれに腰を下ろしている者もいる。

暑い。既に西日の時刻でもあった。

二人掛けの座席はいたるところで三人掛けに成り、窮屈そうに身を寄せ合った乗客が、晴れない顔つきでしている老婆は耳が遠いらしく、隣の男に、この次は何処の駅かと大きな越えでたずねていた。

窓際の席で父親と向かい合っているひさし少年は、頑丈そうでもないからだを腰板に押し付けられながら、さっきから歯の痛みをじっと、堪えているのだが、こんな時は、遠くの席の赤ん坊の泣き声まで耳に立った。

小学校も最後の夏休みに、父親の出席する葬儀について行ったのはいいけれど、帰りの列車に乗ると間もなく、思いがけない歯痛になった。いつ父親に言い出したものかと、周囲の乗客にも気兼ねして、すっかり固くなっている。

父親は、扇子を片手に握り締めたまま、反対の手で、時々、胸のポケットからハンカチーフを取り出して額の汗を押えていた。家にいる限り、暑さを訴えることも、寒さを訴えることも滅多にない父親であるが、その父親がこの車内の暑さを耐え難く思っているのはほかでもない。平素着馴れない国民服という

《大家的日语》

第八课そろそろ失礼します

-会話

そろそろ失礼します

山田一郎：マリアさんはもう日本の生活に慣れましたか。

マリアサントス：ええ。毎日とても楽しいです。

山田一郎：そうですか。サントスさん、お仕事はどうですか。 ホセサントス：そうですね。忙しいですが、おもしろいです。

山田友子：コーヒー、もう一杯いかがですか。

マリアサントス：いいえ、けっこうです。

ホセサントス：あ、もう８時ですね。そろそろ失礼します。

山田一郎：そうですか。

マリアサントス：きょうはどうもありがとうございました。

山田友子：いいえ。またいらっしゃってください。

-文法

形容词

??作谓语

??修饰名词

可分为い形容词和な形容词

名词はな形容词（な）です。

名词はい形容词（~い）です。

??形容词句句末的です表示对听话人礼貌的态度な形容词去掉な，い形容词用原形（~い）与です接续。です是非过去时肯定句的句末形式。

①ワット先生は親切です。

②富士山は高いです。

??な形容词（な）じゃありません（ではありません），な形容词（な）です的否定形式是な形容词（な）じゃありません（ではありません）。

③あそこは静かじゃ（では）ありません。

??い形容词（~い）ですくないです。い形容词（~い）です的否定形式是去掉い加上く

第八课 蚂蚁

一、教学目标 （一）知识与能力

1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景了解其意义和使用特点，并恰当运用重点词语“惶恐不安、有条不紊、无精打采、轻而易举、确定、评定、相当、及时、本领”等。

2、结合具体语境，学习掌握本课句型。 （二）过程与方法

1、通过查字典（词典）、联系上下文、举例子等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。

2、正确、流利、有感情朗读课文，理解和把握文章主要内容，了解文章的基本写作方法。 3、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

4、通过真实交际，发展学生语言交际能力，进一步增进对小动物的了解。 5、能够联系生活实际，模仿课文不少于250字的习作。 （三）情感态度与价值观

通过对课文的学习，激发学生观察小动物、研究小动物的兴趣。 二、教学重点、难点： 1、掌握本课词语、句型。

2、正确、流利朗读课文，了解文章的基本写作方法。

难点：通过对课文的学习，激发学生观察小动物、研究小动物的兴趣，从中获得启示。 三、教学准备：多媒体课件 生字卡片 四、教学方法：讲述法、朗读法、练习法 五、教学时间：六课时

篇一：第八课中华少年

8*中华少年

学习目标：

1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

学习重点：

了解祖国的过去、今天、明天

学习难点：

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍

教学时间：１课时

教学过程：

一、和雅激情。

我们的祖国有锦绣的河山、悠久的历史和灿烂的文化，当你看到我们的祖国日益强大的时候是否会为自己是一个中华少年而感到自豪呢？那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

二、文雅自修。

1、出示自学指导：

（1）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

（2）交流读后的体会。

2.生按要求自学诗歌。

3.小组合作朗读诗歌，交流体会。

三、优雅展评。

1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每节诗分别讲了什么，表达了什么样的思想感情。

介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）

4．交流自己的感受。

四、堂清雅行。

1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

第八章

尊重少数民族语言文字和风俗习惯

教学目的：

1、

通过本课教学，让学生掌握了解我国少数民族语言文字和

民族风俗习惯方面的有关的知识以及党和国家对少数民族采取的方针、政策、措施，提高学生对少数民族的认识，懂得尊重少数民族语言文字和风俗习惯的意义。 2、

通过本课的教学，让学生了解尊重少数民族语言文字和风

俗习惯的含义、作用以及党和国家的对少数民族的方针政策。对学生进行热爱中华各民族的教育，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重点和难点：

1、

我国少数民族的语言文字和民族风俗习惯的情况和作用是

本课重点。 2、

党和国家对少数民族的语言文字和民族风俗习惯采取的方

针政策是本课难点。

教学手段方法： 1、 使用现代教学手段

2、 使用启发式教学方法和讨论式教学方法相结合、讲解式教学方法和现代教学方法相结合。

教学课时：

两个课时时间

教学用具：

多媒体教学用具、课件

教学内容：

第一节 重视和保障少数民族文字的使用和发展 一、我国少数民族文字的基本情况

我国少数民族语言种类很多，约有80种左右，除满族和回族通用汉语外，其他民族都有本民族的语言。我国少数民族使用语言基本情况：

1、使用本民族语言，兼通其他民族一种语言。

2、民

名思教育-----我的成功不是偶然！

名思教育个性化简案

学生姓名： 授课日期： 月 日 年级： 科目： 语文 班主任： 上课时间： 时 分 ------ 时 分 合计： 小时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、解课文内容，知道三个成语的意思。 4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 重难点导航 2、强朗读和复述训练。 3、明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学简案： 课题：《第八课：成语故事 》 一、错题汇编 二、知识梳理 三、典型例题 四、真题演练 五、总结反馈 授课教师评价： □ 准时上课：无迟到和早退现象 （今日学生课堂表 □ 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握 现符合共 项） □ 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 （大写）

第八章

尊重少数民族语言文字和风俗习惯

教学目的：

1、

通过本课教学，让学生掌握了解我国少数民族语言文字和

民族风俗习惯方面的有关的知识以及党和国家对少数民族采取的方针、政策、措施，提高学生对少数民族的认识，懂得尊重少数民族语言文字和风俗习惯的意义。 2、

通过本课的教学，让学生了解尊重少数民族语言文字和风

俗习惯的含义、作用以及党和国家的对少数民族的方针政策。对学生进行热爱中华各民族的教育，培养学生的正确世界观、人生观和价值观。

教学重点和难点：

1、

我国少数民族的语言文字和民族风俗习惯的情况和作用是

本课重点。 2、

党和国家对少数民族的语言文字和民族风俗习惯采取的方

针政策是本课难点。

教学手段方法： 1、 使用现代教学手段

2、 使用启发式教学方法和讨论式教学方法相结合、讲解式教学方法和现代教学方法相结合。

教学课时：

两个课时时间

教学用具：

多媒体教学用具、课件

教学内容：

第一节 重视和保障少数民族文字的使用和发展 一、我国少数民族文字的基本情况

我国少数民族语言种类很多，约有80种左右，除满族和回族通用汉语外，其他民族都有本民族的语言。我国少数民族使用语言基本情况：

1、使用本民族语言，兼通其他民族一种语言。

2、民

哲学与人生教案

授课教师 上课地点 教学内容 教室

授课专业 授课类型 文化课 授课教材

授课班级 哲学与人生 课时 1 课时

透过现象认识本质

通过具体的情景和案例，了解现象和本质的辩证关系，理解认 认知目标 识事物本质的科学方法。 通过思考、讨论、体验，初步形成在留心观察、勤于思考、善 情感态度 教学目标 价值观 辨真假”的理性生活的态度和观念。 把认识事物本质的科学方法运用到学习、工作和生活中去，逐 运用 渐提高“透过现象认识本质”的分析问题的能力。 教学重点 教学难点 教学方法 教学设备 教学过程 导入新课 如何做到透过现象认识事物本质 现象表现本质具有多样性与复杂性 情景教学法和案例讨论法 多媒体电脑 教师活动 创设情景： 播放歌曲《雾里看花》 ,呈现 歌词，提问： 这首歌的创作背景是什么？ 总结： 面对生活中的真真假 假，就如歌词中唱的我们如 何才能有一双“慧眼” ,把这 纷扰看得清清楚楚明明白白 真真切切？请我们一起进入 今天的学习主题： 学习新课 第八课 现象本质与明辨是 非 一、透过现象认识本质 情景一： “生活中来”1

于总结的思维习惯，基本具有“透过现象认识事物本质”“明 、

学生活动

设计意图

学生欣赏歌曲， 理解歌 创设情景，活跃气

第八课 国字框

教学目标：

1、通过例字“国”的书写，掌握毛笔字运笔方法。 2、通过练习，掌握全包围结构字的特点。

3、在书写中感受汉字造型的艺术魅力，培养学生欣赏美、创造美的能力，激发他们热爱祖国书法艺术的感情。 教学重点、难点：

通过练习，掌握笔画的运笔方法；养成良好的书写习惯。 教学媒体：

教师准备：毛笔、墨汁、纸等书写用品。 学生准备：毛笔、墨汁、纸等书写用品。 教学过程： 一、激发写字兴趣

（一）、讲《柳公权发奋练字》的故事

（二）、 展示儿童书法作品，

二、揭示课题 （课件1） 板书 囗字框1、出示（书法课本）国字框，指出国字框的特点。1、认识字型结构特点：国字框属于全包围的结构，全包围结构的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类，即长方框和扁方框。国字框属于长方框 。2．分析长方框的特点。（课件2） 展示国字框，认真观察，说说特点。 （板书 “囗”上下同宽 两边垂直 位置取中 协调搭配 下笔写横 间隔均匀）

2、观察思考：你觉得怎样才能写好国字框以及全包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、示范讲解，领悟写法。

1、 讲讲国字的演变及其造字的意义（如玉一样的国家）。展示课件范字（引导学生观