浅谈初中英语听力教学策略

篇一：初中生英语听力和口语学习七个要诀

初中生英语听力和口语学习七个要诀 1第一要诀：收听英语气象报告

英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

2第二要诀：收听中国国际广播电台的英语广播

中国国际广播电台(China Radio International)每天早上7:00–8:00，中午11:00–12:00各有一小时的英语节目。英语标准流利，内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中。

3第三要诀：善用录音带或听力材料的MP3锻炼听说能力

不好的习惯：一边看书一边听磁带。选材：与自己能力相适应的听力材料，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

4第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(redu

二年级八班班级读书计划

读书口号：我读书，我快乐；我学习，我自豪。 一、指导思想

二年级的学生相对来说阅读学习还很薄弱，但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。阅读是识字的重要途径，有利于提高识字质量；能够进行听说读写的基本训练，提高听话、说话能力；能够使学生获得多方面的知识，发展思维，提高认识，受到思想教育和美的熏陶。书是人类进步的阶梯！让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！我们班级将积极组织学生开展“读书伴我成长”活动，有序地组织学生开展读书活动，让书成为学生的共同的好朋友，努力提高学生的审美情趣和人文底蕴。

二、活动目标

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。 2、通过活动，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、活动构想 1、营造一个书香班级

⑴ 以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。 ⑵ 记住班级读书口号“走进教室就读书”，要求每个同学每日晨读暮诵半小时，选出洪韵做带读员，每天

16. 迪斯尼乐园 Disneyland

例一 要点：

1.我和父母在香港已经三天了，在这儿过得很愉快；

2.今天，我们在迪斯尼乐园度过了一整天；它是个主题公园，共有四个不同的区域，我们一一参观了；最后，我们观看了一场烟火表演； 3.我拍了许多照片，回去后会给朋友们看。

例二 要点：

1.上星期六我们乘地铁去了迪斯尼乐园；

2.我们现在大门口拍照，然后参观了乐园里的四个区域；下午，当迪士尼人物开始游行时，我们非常激动；我们观看了4D电影；

3.我们在乐园里待了大约八个小时，它可真是激动人心的一天。 17. 环境保护 Environment protection

例一 要点：

1.污染是当今世界最严峻的问题之一；很多地方，垃圾被扔进了湖泊和河流；因此，很多湖泊和河流都遭受了污染；

2.有些城市，空气中都充满了污染；这导致人们生病；和人类一样，动物们也深受其害； 3.如果我们不行动起来保护环境，将会有更多的生物死于污染。

例二 要点：

1.瑞士高山环绕，湖水清澈湛蓝，非常美丽；

2.在瑞士，玻璃、塑料和纸张等物品都是分类收集，然后进行回收的；即使是旧的衣服、鞋子都能被回收再利用；

3.政府有很多法律来保护环境；比如，人们不能砍

初中英语听力专项练习

第一节(共5小题;每小题1.5分，满分7.5分)

听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的a、b、c 三个选项中选出

选项，并标在试卷的相对应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答相关小题和

阅读下一小题。每段对话仅读一遍。

1.why do the two speakers want to go to a bar?

a.because they don’t want to be caught in the rain.

b.because they want to have a drink.

c.because they want to meet another frien

d.

2.how long will the man have to wait before the plane takes off at the airport?

a.105 minutes.

b.80 minutes.

c.75 minutes.

3.what is the woman going to buy?

a.pants suit.

b.a blouse.

c.a coat.

4.what can we learn from this conversat

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初中英语语法教学策略浅析

作者：王淑芳

来源：《神州》2012年第37期

【摘要】英语语法作为传统的教学内容，在知识体系中的地位已为广大教学工作者越来越重视，其教学方式、方法越来越丰富，其评价体系越来越完善，使语法教学有助于发展学生，成长教师。

【关键词】初中英语;语法教学;教学策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)07-0160-02 大量研究证明，由于传统的语法教学以讲解语法规则和语法术语为主，很少联系到实际的语言运用上，不能直接促进语言运用能力。而近年来的研究表明，理想的语法教学应该是向学生提供大量的机会，让他们一方面接触各种形式，一方面能综合运用。 1 游戏法

把语法融入游戏中，在交流练习、使用中稍作点拨。比如讲授现在完成时被动语态，可以采用“What has been changed？” 这个游戏。请一位同学先离开教室，老师把黑板擦干净。学生进来，发现“The blackboard has been cleaned.”老师

如何提高初中英语听力教学效率

在英语学习中，听在语言技能中占据着重要位置，但从初中英语测试的现状分析，听力与词汇、语法、阅读等相比，仍属弱项。大多数学生都觉得听力是最难提高的，常常抱怨，经过长时间的奋斗，结果仍不能令人满意。我们认为提高听力水平是一个相当复杂的过程，非一朝一夕之事。学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及对一定应试技巧的掌握。

1 初中听力学习困难原因剖析

造成英语听力教学现状的，主要有以下几点原因：①听力枯燥，且难度大。现状是这样的，英语在日常生活中应用还是比较少的，尤其是听力，在日常生活中的应用更是凤毛麟角，加上现在的英语听力教学，主要以听力训练为主，枯燥乏味，而且不容易学好，学生敬而远之也就不奇怪了；②基础知识薄弱，形成恶性循环听力能力的强弱依赖学生对单词、句法的熟练掌握程度，只有把基础知识学好、学扎实，才能在听力上游刃有余，有的放矢；③平常教学有弊病，影响听力能力在日常教学中，有些老师只注重单词的拼读和语法的教学，不注重英语的发音，甚至有些老师自己的英语发音就不标准，学生将错就错，形成了不好的听力习惯。在平常课堂上，老师为照顾学生，往往语速较慢，久而久之，学生习惯了这种慢语速，以为

初中英语听力学习方法

根据研究，英语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学的改革，已经使我国的英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。然而，目前小学阶段的英语教学只能属于“印象派”，真正的英语学习还是从初一开始。英语听力是英语学习中比较重要的一部分，也是过去被忽视的一部分。在当前形势下，我们从初一开始，就必须有意识的练习和提高英语学习中英语听力能力，为中考做准备。

很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要性，这已让他们损失了不少宝贵的时间。因为听力训练是个日积月累的过程，初三紧张的练习对一些简单的、有规律可寻的题型还能有一定效果，但是对于拉开档次、决定你是上普通还是重点学校的那部分题，就丝毫没有作用了。所以，我们首先要树立一个好的听力学习态度：从初一开始我们就要注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的。

那么我们该如何来进行练习呢？每天花很多时间盲目地去听是没用的，我们应该有目的、有计划、有选择、有策略的去听，也就是四有原则。

所谓“有目的”就是指针对具体的题型来练习。我们平常的英语考试和中考的听力题型几乎是固定的。我们可以逐个地将各个题型的题目拿来练习，也就是选一段日子来专攻一个题型，并且把这段时间学习的经验总结，把错题也分析总结。

“有计划”和“

篇一：2013中考英语听力模拟训练1

2013中考英语听力模拟训练1

一、听小对话，请从A、B、C三个选项中选出最符合对话内容的图片。 1. What’s the weather like today?

2. Who is Tina’s mother?

3. When is the boy’s birthday?

4. How does Jerry go to school?

5. Where did Jessica go just now?

二、听小对话，请从A、B、C三个选项中选出正确的选项。 6. What did the girl think of the movie?

A. Wonderful. B. Boring. C. Terrible. 7. Who will help the girl?

A. Nobody. B. Mr Xu. C. The boy.

8. What would the boy do if he saw a traffic accident?

A. Tell the teacher about it. B. Call the police. C. Ask the friends for help. 9. How often

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初中英语差异化教学策略的尝试

作者：罗沙柳

来源：《校园英语·下旬》2014年第03期

【摘要】英语课程的开设，是初中生的必修课以及能够为学生未来的发展奠定一定基础的专业课程。因此，英语课程的学习对于初中生的培养具有至关重要的作用。但是由于初中生本身的语言基础以及语言环境等存在较大的差异性，所以，为更好地培养学生，完成教学任务，在对初中生的英语教育中实行差异化教学就显得非常必要。本文以实践性的教学经验为理论来源，为促进初中英语教学模式的开发与创新，对初中英语进行差异化教学的策略进行系统阐述。

【关键词】初中英语教学 差异化 层次性 策略

在尝试进行初中英语差异化教学之前，需要明晰相关的教学纲领以及教学目标，根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对教学提出的要求，教师在教学过程中为使学生更易于接受相关教学模式，达到教学标准对学生能力所提出的要求，教师在具体的教学过程中必须进行一定程度的创新，例如本文将要探讨的“英语差异化教学策略”。笔者认为，此种方法不仅能提高学生对英语学习的热情，也能在一定程度上丰富教师的相关教学经验。笔者认为，初

浅谈新课标下初中英语教学的策略

【摘要】在新课改不断深入的今天，对英语教师的素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，作为中学教师应迅速适应时代的发展，在义务教育初中阶段，不仅应该注重科学知识的传播和技能的训练，注重将英语学科的新成就及其对人类文明的影响等纳入我们的课堂，而且还应该重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。本文对教学策略进行探讨。

【关键词】新课改，中学英语，英语教学，教学策略

教学策略是指教师为了向学生转授知识，培养技能，促进学生有效学习和发展，完成教学任务，提高教育教学质量而采取的各种教学活动和步骤。

新课程标准强调以人为本，以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，尊重个体差异，实施素质教育；激发和培养学生学习英语、学好英语的兴趣和热情，使学生树立自信心；发挥主观能动作用，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作的精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习和可持续发展打下良好